摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生接受教育的不同階段中，逐漸形成的與個人發(fā)展相適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展所必需的關(guān)鍵的品格與能力，這個概念包含的內(nèi)容非常廣泛，包括學(xué)生的基本知識、基本技能和個人情感，價值觀等多個方面的內(nèi)容，它的核心概念注重的是過程而不是結(jié)果，具有開放性與穩(wěn)定性、發(fā)展性等基本特點，是一個伴隨學(xué)生終生發(fā)展的過程，最終讓學(xué)生個體能夠適應(yīng)社會的需要，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的形成是順應(yīng)時代發(fā)展要求的，縱觀所有的教學(xué)理念，核心素養(yǎng)下的高效課堂模式的建構(gòu)最具有代表性，近幾年的核心素養(yǎng)的概念和高效課堂改革的有效結(jié)合也正是新課改的要求之一。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要教師與學(xué)生以及廣大一線的教者們的共同努力，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為新時代的有思想、能創(chuàng)新的全新人才。使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，塑造自己的人格，提升自己的人格品質(zhì)。

一、 教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高英語課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)實踐中，英語教師在教學(xué)的過程中一定要根據(jù)不同的教學(xué)實際和教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)模式和手段，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往的師生之間的關(guān)系，營造一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加強在英語表達(dá)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，始終保持先進的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過各種教學(xué)理念改變傳統(tǒng)的課堂，讓學(xué)生充分動起來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂和喜悅，但是縱觀所有的教學(xué)理念，核心素養(yǎng)下的高效課堂模式的建構(gòu)最具有代表性，這種思維和理念既符合新形勢下教育部門對新課改的要求，又能在課堂改革中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適合新形勢下德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

二、 教師要改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

對于英語這門語言類學(xué)科來說，學(xué)生的語言能力是一個不可分割的整體，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力就是要讓學(xué)生在整體的環(huán)境中去表達(dá)和學(xué)習(xí)，所以，在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)與語言表達(dá)緊密相關(guān)的生活場景和語言交流場景來作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的紐帶和橋梁，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是一個漫長而復(fù)雜的過程，需要教師對學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的語言重新組合和建構(gòu)，整合教材，將語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和單元教材的內(nèi)容相結(jié)合，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)。世界上任何一種語言都包含著不同的文化內(nèi)涵，語言和文化是兩個相互依存不可分割的整體，中西方的文化同樣也存在著較為明顯的差異，因此，要想提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，就一定要讓學(xué)生對西方濃厚的文化底蘊做基本的了解，只有這樣，學(xué)生才能更準(zhǔn)確地理解和運用英語作為自己的表達(dá)方式。我們應(yīng)該讓學(xué)生閱讀最原始的英語作品，讓學(xué)生學(xué)會用程度副詞來修飾自己的語言表達(dá)環(huán)境。從而拓展學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的文化底蘊，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、 拓寬教學(xué)思路，加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

英語教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的認(rèn)知水平和情感表達(dá)共同交織的課堂，一方面，學(xué)生的認(rèn)知水平影響著學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另一方面，情感態(tài)度又對學(xué)生的認(rèn)知能力起到強化和促進的作用，它們二者之間相互聯(lián)系，相互制約，所以教師要充分挖掘課堂內(nèi)在的潛力，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動，讓教學(xué)過程變成一個既是學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能的過程，又是一個情感態(tài)度價值觀形成的過程，使學(xué)生和教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)感情上的共鳴和智慧上的碰撞。教師一定要在課前做好大量的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計問題，以問題為思維的起點，啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考和探究，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，近幾年新課改后的新版人教版英語課本中本身就蘊含著很多富有知識性和思維性的內(nèi)容，教師一定要充分挖掘教材本身和教材的深刻的思想內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的過程中相互溝通和合作，朝一個共同的目標(biāo)邁進，這需要學(xué)生之間明確的分工與合作，也需要學(xué)生之間有效地溝通和交流，用小組合作作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的催化劑，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時感受到自己的學(xué)習(xí)能力也在不斷地增強，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)科的核心素養(yǎng)也就隨之得到升華。教學(xué)最大的實踐就是將教學(xué)和生活聯(lián)系起來，教會學(xué)生怎么使用英語來做出表達(dá)，如果有人需要一起去做這個事情的時候，就把教學(xué)過程中的三維目標(biāo)結(jié)合了起來，教師如果能夠巧妙地利用生活中的實例，學(xué)生自然在教學(xué)過程中能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

四、 創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，新課改以來，教師在教學(xué)過程中要立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，根據(jù)不同差異的學(xué)生培養(yǎng)層次不同的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法已經(jīng)不再是單純的教學(xué)方案的選用，更是喚起教師對于新的教學(xué)方法的深層次思考，教師的視覺意識、思維意識、層面意識等都是影響學(xué)生創(chuàng)新能力提高的因素，只要將各種元素有效地結(jié)合起來促進學(xué)生由反省走向反思，讓學(xué)生成為會思考、有思想的創(chuàng)新思維的“新人”。教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，正視學(xué)生之間的個性差異，著重培養(yǎng)在語言方面有天賦的學(xué)生，科學(xué)設(shè)計問題，但是，一定要注意，教師設(shè)計的問題必須面向全體學(xué)生，在提高全體學(xué)生素質(zhì)的同時，重點培養(yǎng)個別學(xué)生，要有針對性，在幫助學(xué)生解決問題的時候，有效分解問題，授予學(xué)生解決問題的能力，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在講解過程中，教師要對知識的重難點進行分層講解，爭取做到學(xué)生能力全方位的提高。

以核心素養(yǎng)為契機的英語高效課堂改革非常成功，不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，而且使學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力都得到了提高，但是，在近幾年的高效課堂改革中，也存在著很多問題和弊端，筆者就以自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗做一基本的闡述。在教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，正視學(xué)生之間的個性差異，著重培養(yǎng)在語言方面有天賦的學(xué)生，科學(xué)設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：孫紅勝，甘肅省定西市，臨洮縣文峰中學(xué)。