曾琴

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)能夠看出，探究式教學(xué)法是最新提出的一種教學(xué)模式，既能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，因此本文針對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計的情況進(jìn)行分析，提出探究式教學(xué)模式在小學(xué)課堂的設(shè)計和實踐，希望能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0178-01

前言

合理的使用探究式教學(xué)法能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，了解到其中所包含的魅力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這也是教育工作開展的最終目標(biāo)。因此，當(dāng)下探究式教學(xué)在小學(xué)教育工作的開展形式能夠看出，其中還包含著一定的問題，希望能夠提出合理的解決對策，保證這一教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的可行性，為提升整個課堂效率和質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

1.數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的內(nèi)涵與意義

1.1內(nèi)涵。

在最新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出背景下，基礎(chǔ)性教育逐漸受到人們的關(guān)注和重視，主要就是因為基礎(chǔ)教育能夠為學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)做好鋪墊，也是學(xué)生基本素質(zhì)和思維養(yǎng)成的最佳時期。而探究式教學(xué)的模式主要指的就是，在教學(xué)工作中，解決實際出現(xiàn)問題的一種教學(xué)方法，其需要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，把整個教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作為誘因，以現(xiàn)實生活作為研究對象，以此保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠給予其提供多次探討問題的機會，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造的能力和學(xué)習(xí)的能力，以及對相關(guān)知識思考的意識。

1.2意義。

實際上，探究式教學(xué)工作主要的開展目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的人才，這也是這一教育工作開展的有效途徑，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，因為學(xué)生初次接觸邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生出現(xiàn)難以消化，覺得課堂氛圍枯燥的現(xiàn)象。首先學(xué)生和老師在課堂上使用探究式教學(xué)的互動，不僅能夠保障學(xué)生獲取非常豐富的數(shù)學(xué)知識，還能夠在根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力和思維方法；其次通過探究式的教學(xué)方法，能夠保證學(xué)生感受到自己在討論交流操作的過程中的樂趣和激情；最后探究式教學(xué)法，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇敢的面對挫折和困難，培養(yǎng)其自主思考和獨立解決問題的能力，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具備的必須條件。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及探究式教學(xué)模式開展對策

2.1情境創(chuàng)設(shè)，引出問題。

在生活中有大量有關(guān)數(shù)學(xué)知識的實際內(nèi)容，能夠應(yīng)用到探究式教學(xué)方法，所以結(jié)合生活進(jìn)行案例的創(chuàng)設(shè)，最直接也最容易學(xué)生理解，這也是數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)方法開展的首選。然后就是創(chuàng)設(shè)故事情境，把相對比較難的數(shù)學(xué)知識，用故事模擬的形式，在設(shè)計上保證故事的真實性和復(fù)雜性，例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》的認(rèn)識過程中，可以引入小兔子的胡蘿卜的故事，把一大批胡蘿卜平均分給五個小兔子，那么該如何分配，才能夠保證兔子不打起來。學(xué)生們可以表達(dá)自己的見解，這樣能夠把數(shù)學(xué)知識更好地引入課堂之中。同時也可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)方法，實際操作是理解知識非常重要的手段，所以利用探究式教學(xué)方法，把實際操作作為切入點，激發(fā)孩子求知的欲望也是一種教學(xué)手段，例如：在學(xué)習(xí)《長方形》的過程中，教師可以讓孩子親自去測量黑板、黑板擦以及周邊長方形的長和寬，在實際測量中發(fā)現(xiàn)其特點，這些都是教學(xué)的最佳方法。

2.2分析問題，敢于猜想。

探究式教學(xué)方法中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析，并且敢于大膽的猜想，首先通過舉例和實驗的方式，在遇到相對比較復(fù)雜的圖形時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把他們轉(zhuǎn)化成自己所熟悉的圖像，例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形的內(nèi)角和》的過程中，可以讓學(xué)生觀察然后說出長方形和正方形的內(nèi)角和，以此來猜測平行四邊形是內(nèi)角和的度數(shù)，也可以通過類比的方法進(jìn)行教學(xué)，針對具有特征相似的事物可以進(jìn)行對比去猜想。在學(xué)習(xí)《三角形面積》的計算一課中，也可以先復(fù)習(xí)直角三角形的計算方法，然后為后期的教育工作打好基礎(chǔ)，同時還可以通過直觀形象的表現(xiàn)方法，進(jìn)行探究式數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中可以利用身邊一切可以利用的資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行類比猜想，進(jìn)而提高學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性，增長見識的同時學(xué)會更多的知識。

結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，數(shù)學(xué)教學(xué)工作在小學(xué)階段屬于教學(xué)的重點和難點，很多學(xué)生覺得課堂枯燥，因此放棄了學(xué)習(xí)，探究式教學(xué)法這是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，摒棄其中的存在的問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，的一種教學(xué)手段，合理的開展能夠為學(xué)生所學(xué)課程的學(xué)習(xí)找到最佳的方向，因此還希望本文的分析能夠為數(shù)學(xué)教育工作找到合理的改善對策，為小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的良好學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)做下良好的鋪墊。

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