李順鳳

摘要：在新課程改革背景下，人們逐漸意識(shí)到素質(zhì)教育具有重要價(jià)值，教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生主體地位為終極目標(biāo)，只有這樣才能做到學(xué)生獲得更多的快樂和體驗(yàn)，教學(xué)的意義和功能逐漸形成。因此，在這樣的環(huán)境下，作為一名小學(xué)語文教師，教學(xué)過程中也應(yīng)該將快樂教學(xué)理念有效的教育融入其中，同時(shí)在提高教育質(zhì)量的同時(shí)，也可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以最大限度地實(shí)施保證學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念；主要方法；教學(xué)分析；小學(xué)語文

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠看到傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期，最大的原因是由于教師在教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面的失誤偏差，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上難以獲取知識(shí)，無法獲得學(xué)習(xí)成就感和樂趣。因此，針對(duì)這種情況，語文教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，必須有效滲透快樂教育這一理念，同時(shí)，快樂教育理念在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施中能夠起到強(qiáng)大促進(jìn)作用。

1、針對(duì)快樂教育的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

快樂的教育其實(shí)內(nèi)容風(fēng)度，不同的人有不同的理解和定義，但其主要手段是在教師實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)過程中，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，更有效地實(shí)現(xiàn)情感和能力的雙重教育和?？鞓方逃睦砟钔ǔＳ腥齻€(gè)特點(diǎn)。首先是開放。把快樂教育融入到語文教育過程中，教師可以利用一些開放性較強(qiáng)的方法動(dòng)員學(xué)生尋求知識(shí)，渴望掌握知識(shí)，并使其在學(xué)習(xí)過程中的自我意識(shí)和能力不斷增強(qiáng)；第二是快樂。在快樂教學(xué)模式中，無論是從教學(xué)氛圍還是從師生身心來看，都是快樂、積極向上的。最后，就是有趣。在貫穿這個(gè)理念之后，老師的教學(xué)和課堂氛圍的建設(shè)就是以學(xué)生的利益參與為出發(fā)點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其在獲得知識(shí)的過程中更加感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2、創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)愉悅體驗(yàn)

在小學(xué)語文教師的教學(xué)中，教師必須看到快樂學(xué)習(xí)存在的價(jià)值，看到讓學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)意義，用一些有趣而新穎的方式來加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)感興趣的知識(shí)的獲取，了解學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)快樂的終極教育目標(biāo)。只有有興趣探索，才能使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)和獨(dú)立的探究，并在最大程度上發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，使教學(xué)效果最佳。例如，一位老師在拼音教學(xué)的過程中，可以合理地使用多媒體，這種技術(shù)以科學(xué)的方法將拼音和動(dòng)畫巧妙的進(jìn)行組合，讓學(xué)生可以看視頻、看圖片，同時(shí)，這樣不僅加強(qiáng)學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候獲得有趣的經(jīng)驗(yàn)，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和記憶，使學(xué)生更直觀地掌握內(nèi)容，帶給學(xué)生美感，使學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)。這個(gè)過程中，教師還應(yīng)該實(shí)施激勵(lì)教育，激發(fā)快樂情緒。在語文課堂引入快樂教育理念之后，教師還應(yīng)該實(shí)行激勵(lì)教育，定期以獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等方式激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)于小學(xué)生來說，他們內(nèi)心脆弱敏感，頭腦不成熟，一些積極，肯定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以更好地增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化他們的信任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，所以小學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持減少批評(píng)的原則，更多的鼓勵(lì)學(xué)生，真正實(shí)施快樂的教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)有問題，例如：鑒于學(xué)生有時(shí)候會(huì)給出錯(cuò)誤答案，這個(gè)時(shí)候，老師不應(yīng)該批評(píng)他們，而是用一些鼓勵(lì)激勵(lì)，讓他們的自尊和信心受到保護(hù)，減少錯(cuò)誤給他們帶來的挫折，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)感到更高興。例如，“無論如何，你是最棒的！”“你敢回答的勇氣真的很有價(jià)值，老師為你驕傲！”等等，以便更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，讓他們獲得更多樂趣，更加努力學(xué)習(xí)。

3、營造學(xué)習(xí)氛圍，展示學(xué)生主體性

小學(xué)生最突出的特點(diǎn)是活潑，好玩，不羈，喜歡新鮮事物。因此，教師的教學(xué)也要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，也應(yīng)該建立一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)同時(shí)突出其主體，使教學(xué)效果達(dá)到加強(qiáng)。在這個(gè)過程中，教師還必須要注意尊重學(xué)生的人格差異，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展?？鞓方逃仓鲝埥處熢趯?shí)際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，在實(shí)施語文教學(xué)的同時(shí)，小學(xué)教師也應(yīng)該照顧到好學(xué)生之間的差異，注意他們的才能，從學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮他們的個(gè)性。例如，對(duì)于一些游戲的學(xué)生，老師可以要求他們主動(dòng)帶動(dòng)課堂課堂。對(duì)于一些擅長普通話的學(xué)生，老師可以讓其為其他他學(xué)生朗讀課文等。通過這種方式，不僅可以讓所有學(xué)生找到自己的角色，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和亮點(diǎn)，還可以使其獲得更多的成就感和自信心，同時(shí)也能夠在實(shí)施教育的同時(shí)，使學(xué)生更加自信，快樂成長和發(fā)展，使最終升華的教學(xué)效果。

綜上所述，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的工具性，教學(xué)效果的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。而快樂教學(xué)理念巧妙地融入其中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生獲得愉快體驗(yàn)，在教學(xué)效果得到優(yōu)化的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)趣味性。因此，作為小學(xué)語文教師，必須合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，使學(xué)生獲得知識(shí)，提高自身能力，同時(shí)體驗(yàn)到更多的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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