徐雁 劉淑琴 張影

摘 要：本文對我校的120名“雙師型”教師進(jìn)行問卷調(diào)查，包括教師的一般資料、高校教師職業(yè)價值觀量表，分析我校教師的職業(yè)價值觀情況。調(diào)查結(jié)果表明，我校“雙師型”教師職業(yè)價值觀較好，教師的職務(wù)、工作氛圍為主要影響因素。

關(guān)鍵詞：“雙師型”；教師；職業(yè)價值觀；現(xiàn)狀

Elizur認(rèn)為工作價值觀是個體關(guān)于工作行為及在工作環(huán)境中獲得的某種結(jié)果的價值判斷，是一種直接影響行為的內(nèi)在思想體系。教師工作價值觀是教師對教育工作形成穩(wěn)定的、內(nèi)在的信念與評價，影響并促進(jìn)教師的工作行為及其結(jié)果發(fā)生轉(zhuǎn)變。高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)是提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)更好地與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求進(jìn)行對接，是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。教師的職業(yè)價值觀只有與工作環(huán)境相適應(yīng)，才能喚起教師心中對職業(yè)的熱愛，樹立終生奮斗的目標(biāo)，并積極投入到工作中。本文旨在對我校“雙師型”教師的職業(yè)價值觀進(jìn)行調(diào)查，并找出其影響因素，以供參考。

一、對象與方法

1.對象。本次調(diào)查的時間為2017年9月，采用方便抽樣方法，抽取我校具有“雙師型”教師證書的120名教師作為調(diào)查對象。采用問卷調(diào)查法，共發(fā)放問卷120份，均采用無記名方式獨(dú)立自愿填寫問卷。收回問卷后剔除不合格問卷2份，有效率為98.3%。入選標(biāo)準(zhǔn)：凡在我校工作并具有“雙師型”教師證書的教師。排除標(biāo)準(zhǔn)：沒有拿到教師資格證的教師。本次調(diào)查的男教師36人，女教師82人；學(xué)歷以碩士研究生和本科為主，分別占50.8%和37.3%；年齡結(jié)構(gòu)以31～40歲為主，占45.8%；城市戶籍多于農(nóng)村戶籍，分別占60.2%和39.8%；72.0%的教師為正式編制。

2.方法。（1）教師職業(yè)價值觀量表。（2）教師一般資料問卷。包括年齡、性別、系部、職稱、職務(wù)、學(xué)歷、平均月收入、平均每周課時數(shù)、工作氛圍、有無公平晉升機(jī)會等。

3.數(shù)據(jù)處理。采用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件對合格問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析、多元線性回歸分析。P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、討論

1.我校“雙師型”教師職業(yè)價值觀現(xiàn)狀較好。我校118名“雙師型”教師職業(yè)價值觀平均分為81.36分，處于偏上水平。分析原因可能是因為高職高專類教師能夠充分認(rèn)識到自己所從事的工作意義與內(nèi)涵，選擇教師的職業(yè)并不是為了物質(zhì)上的需求，而是熱愛這份職業(yè)，熱衷于教書育人、服務(wù)社會，具有無私奉獻(xiàn)的崇高精神。在性別方面，男性教師和女性教師得分較接近，由此可以看出我校118名“雙師型”教師對職業(yè)有較好的認(rèn)識。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，非常喜歡教師這份工作的教師工作價值觀得分較高。

2.教師的職務(wù)、工作氛圍對工作職業(yè)價值觀有影響作用。良好的工作氛圍可以使教師有一個輕松愉悅的工作環(huán)境，同事之間關(guān)系融洽，因而教師能體會到自己所從事職業(yè)的價值感和責(zé)任感，對工作的看法較為積極。

三、建議

高校教師的行為選擇是其個體需要與職業(yè)角色相結(jié)合的產(chǎn)物，具有高層次和精神性特征，因此不能用單純的物質(zhì)化管理手段應(yīng)對復(fù)雜的腦力勞動。社會輿論和媒體要大力宣傳高職高專類教師的工作價值，尊重每位教師的情感和品格，家人應(yīng)支持教師的日常工作并給予幫助。同時要提高教師待遇，提供公平的晉升機(jī)會，讓每一位教師在工作中都能充分發(fā)揮自身的價值，在教學(xué)中發(fā)光發(fā)亮。學(xué)校應(yīng)充分相信教師的能力，不斷讓教師增強(qiáng)自信心，這樣才能讓教師充分激發(fā)潛能并展現(xiàn)出自身的特長，進(jìn)而在工作崗位上取得一系列的成就。

學(xué)校應(yīng)對教師的努力給予充分的肯定，充分考慮教師的心理需求，增強(qiáng)教師的社會認(rèn)同感。教師應(yīng)積極參加各類培訓(xùn)活動，不斷完善自己，認(rèn)真履行學(xué)校的各種制度，熱愛自己的職業(yè)。只有形成正確的職業(yè)價值觀，才能讓教師更加熱愛教師的職業(yè)，從而提高工作敬業(yè)度。

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作者簡介：徐雁（1988— ），山東濰坊人，碩士研究生，助教，研究方向：護(hù)理教育。