陳紹霞

摘要：在素質(zhì)教育的影響下，對小學數(shù)學教學的開展產(chǎn)生了極其深遠的影響，而培養(yǎng)學生的計算能力也變得尤為重要。通過對學生計算能力的培養(yǎng)，在提高學生的數(shù)學邏輯思維能力和解決實際問題能力等方面發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢，也是提高小學數(shù)學教學水平的重要推動力量。本文主要針對小學數(shù)學教學對學生計算能力的培養(yǎng)策略展開深入的研究，以供相關人士道德借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學；學生計算能力；培養(yǎng)目標

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0251-01

目前，培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重中之重，也是小學數(shù)學教學的關鍵目標之一。對于計算能力來說，是學習數(shù)學的關鍵所在，明確提出了對學生思維能力和邏輯能力的要求。計算能力與生活之間的關系是尤為緊密的，符合學校教育的法需求，而且通過對學生計算能力的培養(yǎng)，也是數(shù)學學科精確性的必然要求。因此，數(shù)學教師必須要提高培養(yǎng)學生計算能力的高度重視，制定切實可行的培養(yǎng)策略，進而促進小學數(shù)學教學的順利開展。

1.小學數(shù)學教學對學生計算能力培養(yǎng)中存在的問題

1.1缺少培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

對于出現(xiàn)了運算驗算過程混亂化這一問題，是小學生缺少良好計算習慣的重要表現(xiàn)。在小學數(shù)學教學計算教學中，過于注重列豎式的清晰，以此來進行計算，通過小學生觀察驗算過的稿紙可以看出，題目和題目之前的分界線是比較模糊的，一些學生甚少隨意在任何地方進行計算[1]，比如課本和書桌等，所以必須要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1.2過于依賴計算工具。

現(xiàn)階段，計算器和電腦等在小學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用，免去了繁瑣復雜的計算過程，僅僅需要學生將數(shù)據(jù)輸入進去即可，由于計算工具具有較強的優(yōu)勢，諸多學生產(chǎn)生了強烈的依賴心理，大多數(shù)學生在碰到難題時便求助于計算器，加重了學生的計算的懶惰性，而且在長時間的影響下，學生自信心受到了嚴重的影響，自己計算的結(jié)果難以保障其準確性。

2.小學數(shù)學教學計算能力培養(yǎng)的策略

2.1培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

小學數(shù)學教師要引導學生培養(yǎng)良好的計算習慣，一般來說，看題、審題以及計算、驗算等是完整計算步驟的重要構(gòu)成，教師要引導學生遵循完整的計算步驟，要引導學生在平時和課后多加練習。而且教師要嚴格規(guī)范學生的計算書寫規(guī)范，要確保演算過程的規(guī)范性，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教師要注重引導學生，樹立正確的對草稿計算的態(tài)度[2]，形成最為正確的演算習慣。

此外，教師要注重引導學生要正確使用計算工具，控制好使用計算器的頻率，要引導學生養(yǎng)成動手計算的良好習慣。在數(shù)學計算能力的教學中，對于計算書寫完整、規(guī)律的草稿，教師要借助多媒體設備投影到屏幕上，以供全班同學的參考。

2.2培養(yǎng)學生的口算能力。

1.培養(yǎng)學生的口算能力，在培養(yǎng)學生思維和記憶能力等方面發(fā)揮著極大地作用，教師要想保證學生具備較強的口算能力，要加強多種訓練方式的應用，比如開展口算比賽和口算接力等活動形式。同時，教師還要將口算技巧和方法傳授到學生，要認識到口算對培養(yǎng)學生的計算能力也是極為有利的，家長和教師要多多給予學生自信心。

2.3與教材相聯(lián)系，并結(jié)合實際生活。

2.3.1小學生在不同年齡階段所接觸到數(shù)學計算內(nèi)容是不同的，伴隨著學生年齡的增長，加劇了學生數(shù)學計算的難度性。對于五六年級的學生來說，學生要解決三位數(shù)、四位數(shù)等方面的計算。所以教師要結(jié)合教材，正確理解新教材，要結(jié)合不同年級的實際需求，制定出可行的教學方案。

例如：在六年級教學中，教師可以設置這樣的問題：15×20%+30×40%=？教師要引導學生進行分析“20%是五分之一，15分成5份，所以15×20%=3，30×40%=12，所以最終答案是15.在計算出答案以后，學生要借助筆算去驗證答案的準確性。

通過這種計算方法，對于鍛煉學生的計算能力是極為有效的，在實際學習過程中，學生的思維是不同的，對于同一計算題，學生之間的解題思路也是不同的，所以教師要為學生制定最為便捷的計算方法，確保計算的精準度。

2.3.2在小學數(shù)學計算教學中，教師要注重調(diào)動學生的學習積極性、主動性，將數(shù)學試題和實際生活聯(lián)系起來[3]，將數(shù)學問題設置成生活情景，讓學生認識到提高自身計算能力的作用，進而產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。

例如：教師可以在課堂上模擬購買蘋果的場景，問學生1千克蘋果為10元，買3千克需要花費多少錢？讓學生進行解決，并讓學生認識到數(shù)學試題與實際生活之間的關系是尤為緊密的。

2.4加強多媒體技術的應用。

在新課程背景下，要積極推廣個性化教學，彰顯學生的主體地位，然而計算教學的目標是比較多元化的，要比通過練習，確保學生掌握正確的運算方法。例如在教學分數(shù)加減法時，在學生計算異分母加減法時，通分時沒有找最小公倍數(shù)，對于找最小公倍數(shù)的原因，沒有向?qū)W生及時說明。

在新課程下教學模式下，要求教學要按照情境導入、呈現(xiàn)算法以及明確算理等過程進行，一定程度上縮短了學生鞏固提高的時間。所以要控制好練習時間，提高練習質(zhì)量，要對練習內(nèi)容的選擇、難易度以及趣味性等進行深入分析，利用多媒體作課件，確保其精確度，以便于學生充分掌握算法算理。

3.結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，加強學生計算能力的培養(yǎng)是十分重要的，是提高數(shù)學教學水平的關鍵。因此，要提高對學生計算能力培養(yǎng)的高度重視，采取行之有效的教學方法，要注重引導學生樹立正確的學習習慣，這是培養(yǎng)學生計算能力的基礎，并結(jié)合教材實際，注重聯(lián)系實際生活，積極推廣多媒體教學，激發(fā)學生學習的積極性、主動性以及創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]楊立榮.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學周刊，2016（08）：199.

[2]王麗梅.探析小學數(shù)學教學中如何提升學生的計算能力[J].中國校外教育，2015（09）：104.

[3]李平.新課改下小學數(shù)學計算教學的探析[J].科學大眾（科學教育），2012（03）：70.