陳耀光

摘 要：結合農(nóng)村小學品德教學實際分析，結合從小學抓起、課內(nèi)外結合、家校聯(lián)合、言傳和身教幾個方面分析，簡要談了小學品德教學的途徑，以期能夠提升學生的綜合素質，將學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關鍵詞：農(nóng)村；小學；品德教育；教育途徑

小學生是特色社會社會主義的接班人，也是祖國發(fā)展的希望。提升小學生的品質，提高小學生的教學修養(yǎng)一直都是教學中需要關注的重點性內(nèi)容。因此，品德教育中，教師需要結合小學品德教材的內(nèi)容和農(nóng)村教學實際分析，找出教學中存在的問題，引導學生認識到學習品德與社會、道德與法治知識的重要性，并提出一些針對性的策略，幫助學生提升自身的品德素養(yǎng)。

一、品德教育從小學抓起

小學教學中學生年齡比較小，閱歷都不足，他們對一些理念比較模糊，對善惡分辨不清。這樣的學生很容易受到周圍不良因素的影響，導致人生觀和價值觀出現(xiàn)問題。同時，小學生也具有一定的可塑性。所以在小學教學中，做好思想與品德的引導非常重要。小學生在積極的價值觀的引導之下，形成良好的觀念積極主動學習文化知識。

因此，品德教學需要從小抓起，幫助小學生形成良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生分辨是非的能力，在學生的一言一行、一舉一動中引導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的道德品質，促進學生身心的健康發(fā)展。

如，在課堂中，教師要告訴學生，在遇到老師的時候積極主動打招呼，在遇到同學的時候，需要打招呼、問好并學會關愛別人，不要亂扔垃圾……在教師日常滲透中，幫助學生形成良好的道德品質。

二、課堂內(nèi)外相結合

課內(nèi)和課外結合才有助于吸引學生的學習興趣，實現(xiàn)理論與實踐的結合。在農(nóng)村小學品德教學當中，教師需要結合教育的目標并綜合生活實際引導學生說一說、寫一寫。通過這樣的方式，可以加深學生對知識的理解，幫助學生結合生活實際，加深對理論知識的印象。

如，在《可愛的祖國》部分教學中，教師可以先通過地圖導入課程，讓學生看懂圖意，找到自己在地圖中的位置。在學生找到之后，教師可以順勢引導，讓學生講一講自己所處的地理環(huán)境和所處地區(qū)的特征。通過引導，讓學生從不同的角度去認識我國的版圖，激起學生的愛國榮譽感，幫助學生在理解基礎知識的基礎之上，更加全面地認識他們生活的這片土地。在講解長江和黃河的雄渾壯闊的時候，有助于學生了解我國的兩條河流，并加深對祖國大好河山的印象。在課外，教師可以鼓勵學生聽一些諸如《歌唱祖國》等類別的歌曲，結合學生的喜好，讓學生在歌聲中獲得教育。

三、家校聯(lián)合滲透教學內(nèi)容

小學教學不僅僅是學校的引導，還需要家長的相互滲透。為了幫助培養(yǎng)出更多的棟梁之才。在開展教學的階段，我們需要整合不同的理念，和家長建立密切的聯(lián)系，綜合教學的內(nèi)容，幫助學生在學習的過程中不斷提升自己的理論知識和實踐能力。為了把學生培養(yǎng)成守紀律、自強、創(chuàng)新的人，教師需要結合整體的情況，幫助學生及時了解其中的狀態(tài)，實現(xiàn)家長和教師最大的心愿。通過這樣的方式，可以溝通學生和家長，讓學生在教師科學引導中，提升學習的興趣，加深對知識的認識。

1.揚長避短

教師在教學中，需要有針對性地進行引導，同時，及時和家長溝通。通過及時溝通，了解學生，并告訴家長學生在學校的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。為避免學生自尊心和上進心受到影響，同家長談話時，教師要避開學生，全面反映問題，從而實現(xiàn)家長與學校間的有效溝通。

2.及時溝通

溝通是聯(lián)系家校之間的橋梁。在學校中，需要結合學生的實際，及時將學生在學校的情況反饋家長，同時，告知家長發(fā)現(xiàn)學生異常也要及時和教師溝通。在溝通中，為學生搭建一片德育的天空，引導學生走向成功。

四、言傳和身教相結合

身教重于言傳，對于小學生而言，模仿意識相對較強，教師的行為會直接影響著學生的發(fā)展。學生的意志比較薄弱，缺乏克服困難的能力，在性格上會產(chǎn)生極大的可變性。因此，在開展教學的階段，班主任需要以身作則，做好學生的引導工作。

如，在《愛護集體榮譽》部分講解中，教師需要培養(yǎng)學生的集體意識，幫助學生建立集體榮譽感。為了獲得流動紅旗，教師在空閑的時候也會主動幫助學生打掃衛(wèi)生，收拾桌椅。通過教師的言傳身教，學生爭先恐后參與勞動，為營造良好班級環(huán)境、獲得集體榮譽而努力。

總而言之，在小學品德教學當中，提高農(nóng)村學生的品德是非常重要的。因此，教師需要結合教學的實際情況，及時和學生的家長溝通，轉變農(nóng)村家長的不良教育觀念，為學生創(chuàng)建一個相對積極的學習環(huán)境，幫助學生在學習的過程中不斷提升自己，成為社會主義新時代的接班人。

參考文獻：

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編輯 高 瓊