賴梅

摘 要：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，因信息來源困難，多數(shù)沒有有線網(wǎng)絡(luò)，因此只有利用遠(yuǎn)程教育上的信息來改變教師的教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)上，教師不僅要教好學(xué)生文化方面，還要教好學(xué)生社會方面的知識。也就是要教會學(xué)生學(xué)會做人，還要教會學(xué)生學(xué)會做事。農(nóng)村小學(xué)具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、身體素質(zhì)較差、留守兒童居多、學(xué)校條件較差等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，利用遠(yuǎn)程教育對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐談?wù)剛€人的感想。

關(guān)鍵詞：困難；質(zhì)量；方法；興趣；自信心

一、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

1.學(xué)生所處的環(huán)境有限

首先多數(shù)學(xué)校沒有實現(xiàn)寄宿制，學(xué)生都實行走讀。從鄉(xiāng)下到學(xué)校的路程較遠(yuǎn)，學(xué)生到學(xué)校已經(jīng)筋疲力盡，根本沒有精神聽課。其次是留守兒童較多，基本上是跟著爺爺、奶奶。爺爺、奶奶大多數(shù)都是傳統(tǒng)的思想，只要自己的孫子吃得好、穿得好、玩得好就可以，沒有把學(xué)習(xí)放在心上。最后孩子們大多數(shù)沒有受到過現(xiàn)代化教育，缺乏好奇心和上進(jìn)心。

2.學(xué)生的活動范圍較小

農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)沒有出過遠(yuǎn)門，學(xué)校沒有有線網(wǎng)絡(luò)，就談不上用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多的知識，在家接觸的人基本上沒有文化。大多數(shù)孩子的父母在外打工，只有過春節(jié)的時候回來幾天，沒辦法對孩子進(jìn)行實時指導(dǎo)。

3.老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

首先農(nóng)村小學(xué)老師老年化偏多，大多數(shù)思想陳舊古板，跟不上時代的要求，比如制作一般的表格、課件，部分老師還不能制作，甚至有部分教師還不會操作課件。雖然他們有寶貴的經(jīng)驗，但都是些傳統(tǒng)的觀念。

二、如何利用遠(yuǎn)程教育來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1.利用遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)

（1）在教學(xué)過程中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助學(xué)生認(rèn)真聽課。讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的視頻、多姿多彩的動畫等。

（2）在做作業(yè)中按要求做題，通過課件讓學(xué)生書寫規(guī)范。

2.利用遠(yuǎn)程教育重視數(shù)學(xué)教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中要有一定的數(shù)學(xué)符號。如阿拉伯?dāng)?shù)字、英文字母等，同時要講這些符號的來源。每一個符號都要給學(xué)生講清楚，要不然學(xué)生會因為對符號的不理解而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果用上課前做好的課件，可以節(jié)約更多時間。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師把相當(dāng)一部分時間都用在了板書上，有重要的知識點要寫在黑板上，有重要的練習(xí)題也要抄在黑板上，需要改動時擦了又寫，因此非常麻煩，而且由于花費(fèi)了大量時間，學(xué)生在課堂上得到練習(xí)的機(jī)會就很少，這樣的課堂效果可想而知。而利用多媒體教學(xué)，就能將知識點、練習(xí)題等事先錄好，需要的時候展示出來，不僅節(jié)約了時間，而且便于學(xué)生識記。

3.利用遠(yuǎn)程教育給學(xué)生講學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)重視用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)的整個過程可以分為四大板塊：數(shù)與代數(shù)、圖形與空間、統(tǒng)籌與概率、實踐與創(chuàng)新。那么，在常規(guī)教學(xué)中，由于受時間、空間等眾多因素的影響，教師無法為學(xué)生呈現(xiàn)許多教學(xué)內(nèi)容的形成過程，而遠(yuǎn)程教育則能通過文本、音頻、視頻、動畫等眾多媒介生動、形象、有趣地模擬和展示情境，拉近生活及課堂的距離，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

4.利用遠(yuǎn)程教育注意引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教材的特點出發(fā)，在教學(xué)中我們往往遇到這樣的情況：學(xué)生對一些教學(xué)內(nèi)容還不太熟悉，但又有很大的興趣想了解這方面的知識，這時就可利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備查找到相關(guān)的學(xué)科資源，滿足學(xué)生的未知欲望。導(dǎo)入新課，講授新課時利用遠(yuǎn)程教育輔助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

5.利用遠(yuǎn)程教育幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

用一些同學(xué)們都知道的人來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如籃球中的林書豪，在籃球生涯中用數(shù)學(xué)上的知識打球，結(jié)果在籃球中占有重要的地位，出示林書豪打球的視頻，讓學(xué)生觀看后，這樣有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

6.利用遠(yuǎn)程教育來幫助學(xué)生記憶知識點

在我國，運(yùn)用兒歌、口訣、歇后語的學(xué)習(xí)方法來記憶知識。遠(yuǎn)程教育資源為教師提供了豐富的教學(xué)課件，通過課件演示，能讓學(xué)生直觀、形象、生動地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)重點，使學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識理解得更透徹。如人民教育出版社三年級數(shù)學(xué)下冊中的我國的五座名山合稱“五岳”，教學(xué)生怎樣記，如上“恒”下“衡”，中“嵩”，左“華”右“泰”“泰”是太陽升起的地方——東方。根據(jù)中國地圖是上北下南左西右東。這樣就讓學(xué)生記住了“五岳”在什么位置，是什么山。

總之，在教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，必將為我們的新課程改革注入更多的新活力。只要在教學(xué)中能夠善于運(yùn)用遠(yuǎn)程教育提供的豐富資源，我們的課堂教學(xué)一定能取得最佳的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮其潛能達(dá)到意想的效果。相信遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村只要得到充分的運(yùn)用，必將會讓我們的新課程改革步入一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳