熊榮謙

高職旅游地理專業(yè)教學(xué)過程中，采用新型的教學(xué)方法應(yīng)用成為促進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在高職旅游地理教學(xué)中，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，基于此，本文首先就高職旅游地理教學(xué)的現(xiàn)狀以及項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的重要性加以闡述，然后結(jié)合實(shí)際就項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)和具體應(yīng)用方法進(jìn)行詳細(xì)探究。

項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展中的重要教學(xué)方法，這是將學(xué)生作為主體的教學(xué)方法，能提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。面對比較復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)改革的工作就要從教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用層面著手，選擇合適的教學(xué)方法加以應(yīng)用，從而提高旅游地理教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、高職旅游地理教學(xué)現(xiàn)狀及項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的重要性

（一）高職旅游地理教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的高職旅游地理教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，還存在諸多教學(xué)問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個層面。

其一，課程設(shè)置不科學(xué)。旅游地理教學(xué)中的課程設(shè)置是比較重要的，科學(xué)的課程設(shè)置對提高學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)效率有著促進(jìn)作用。但在實(shí)際中，旅游地理課程的安排還存在不合理之處，課程安排的比較少，課時和教學(xué)的內(nèi)容不相匹配，這就造成在具體的教學(xué)過程中教師為了趕任務(wù)就加快教學(xué)的進(jìn)度，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大壓力，不能對教學(xué)的內(nèi)容全面理解，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時也比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

其二，教師對課程認(rèn)識不全面。提高旅游地理教學(xué)質(zhì)量，教師在這一過程中發(fā)揮著重要作用，對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)有著指導(dǎo)的作用，但從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，一些教師在旅游地理教學(xué)的目標(biāo)方面沒有明確化，不注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，教學(xué)的系統(tǒng)性比較差，缺少相應(yīng)的教具，沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的旅游地理教學(xué)目標(biāo)，對教材中的旅游地理的知識深度沒有充分挖掘，這些也會造成教學(xué)質(zhì)量和效率低的問題。

（二）高職旅游地理教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的重要性

高職旅游地理教學(xué)過程中，通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，對旅游專業(yè)的教學(xué)體系轉(zhuǎn)型發(fā)揮著重要作用，能夠面向?qū)W生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行針對性培養(yǎng)，這樣就能建立科學(xué)的教學(xué)模式，促進(jìn)整個教學(xué)過程順利進(jìn)行，從而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)體系的優(yōu)化。旅游地理教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法也能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，能將學(xué)生主體地位得以鮮明突出，促使學(xué)生主動解決學(xué)習(xí)中的問題，增加了學(xué)生參與課堂的力度，也能有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，最終將學(xué)生專業(yè)知識層次進(jìn)一步完善。另外，項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，能有效提高旅游地理教學(xué)的整體效果，優(yōu)化教學(xué)的過程，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)有著促進(jìn)作用。

二、高職旅游地理教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用要點(diǎn)和應(yīng)用方法

（一）高職旅游地理教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)

高職旅游地理教學(xué)過程中，要充分注重項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，抓住教學(xué)方法應(yīng)用的要點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際的應(yīng)用過程中，要充分注重建立學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過具體的旅游案例讓學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)有深入的了解和認(rèn)識，提高學(xué)生的具體思維能力，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要注重對學(xué)生的興趣積極激發(fā)，讓學(xué)生能在興趣的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力，最終實(shí)現(xiàn)旅游地理教學(xué)的目標(biāo)。

（二）高職旅游地理教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用方法

高職旅游地理教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要注重方法的科學(xué)性，主要分成三個階段。首先，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的工作。旅游地理教學(xué)過程中對項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，先要能夠向?qū)W生介紹項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)涵，讓學(xué)生能對這一教學(xué)方法有所了解，并為學(xué)生提供相應(yīng)的材料。如常用的旅游地理知識網(wǎng)站等，讓學(xué)生能主動探究問題的解決方案，讓學(xué)生在這一方面提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。這一過程中要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以小組的方式解決實(shí)際的問題，學(xué)生在組長的引導(dǎo)下制訂合理的項(xiàng)目實(shí)施方案，并將學(xué)習(xí)的任務(wù)以及完成的時間加以明確。

其次，在實(shí)施操作的過程中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用需要充分重視小組成員的相互配合，讓每個小組成員的作用都能得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有認(rèn)同感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同學(xué)習(xí)材料的詳細(xì)整合以及制訂項(xiàng)目實(shí)施的計劃，都需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行完成。然后在課堂上對小組的研究成果進(jìn)行展示，從而實(shí)現(xiàn)資源共享以及經(jīng)驗(yàn)的傳遞，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就有著積極作用。在對旅游資源的講述過程中，可結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源實(shí)施講解，讓學(xué)生在講解過程中產(chǎn)生共鳴。項(xiàng)目進(jìn)行中出現(xiàn)問題時，教師就要及時性地提出建議，促進(jìn)學(xué)生

完成任務(wù)。

最后，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用評價環(huán)節(jié)也是比較重要的，要能夠結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的計劃安排對小組以及個人進(jìn)行評價，評價的方式可以是多樣化的，如教師評價以及學(xué)生評價等等，通過評價了解項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用不足和應(yīng)用優(yōu)勢，促進(jìn)旅游地理教學(xué)方

案的優(yōu)化。

三、結(jié)語

通過此次對項(xiàng)目教學(xué)法在高職旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用研究，能為實(shí)際的教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的思路，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)發(fā)展。由于受到篇幅的限制，不能進(jìn)一步深化研究分析，筆者希望此次研究能起到拋磚引玉的作用，為后續(xù)的研究提供相應(yīng)的資料。

（作者單位：畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）