艾永兵

摘 要：面對課改，教師如何把握好自己？從以下三點來闡述：（1）努力學習，樹立現(xiàn)代的科學的教育理念。有了先進的教學理念，才能更好地指導大家前行，必須樹立學生觀，正確認識學生。（2）要有探索創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是每個教師必備的品質(zhì)，一名教育工作者必須深刻認識課改的重要性增強使命感、責任感和緊迫感，大力發(fā)揚探索精神，緊追知識更新的快車，以更快的速度、更高的效益，更大限度地學習和領悟課改的思想和精髓。（3）轉變教學觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關鍵詞：教育理念；教學觀念；創(chuàng)新精神

基礎課程改革，為教育教學提供了新的平臺，將新課程理念轉化為具體的教學行為，強烈地呼喚教師角色的轉變、教師觀念的更新。每個教師都必須積極主動地投入到課改這個嶄新的天地中，從頭探索，從頭實驗，好好把握自己，接受課改的挑戰(zhàn)。那么，教師究竟應該怎樣把握好自己呢？

一、努力學習，樹立現(xiàn)代的科學的教育理念

現(xiàn)代科學的教育理念中一個重要的理念是：樹立學生觀，正確認識學生。課改需要的一個重要軟件就是改變對學生的觀點，重新分析學生。教師必須轉變“教師是知識的化身、是權威”“師者傳道、授業(yè)、解惑也”“教師中心論”等觀點，平等地從學生可持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，去發(fā)展學生的智商和情商。

1.尊重學生的主體地位和主體人格，喚醒學生的主體精神，凸現(xiàn)學生的自我，張揚學生個性

2.以學生的發(fā)展為本，關注其知識的習得、能力的提高、素養(yǎng)的形成，用辯證的觀點對待學生成長中的問題

3.賞識學生

教師應堅持不懈地發(fā)現(xiàn)并賞識學生的每一細微進步，使學生在“我是好學生”的狀態(tài)中覺醒，感到成功的喜悅。

4.關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神

二、教師要有探索創(chuàng)新精神

1.新的形勢需要我們具有探索精神

新世紀的挑戰(zhàn)，激烈的國際國內(nèi)競爭，教育信息化、國際化……面對這些日益凸現(xiàn)的時代特征，原教育部部長陳至立曾多次強調(diào)：教育思想要革新，教育內(nèi)容要更新，教學模式要創(chuàng)新。作為教育工作者，我們必須深刻認識課改的重要性增強使命感、責任感和緊迫感，大力發(fā)揚探索精神，緊追知識更新的快車，以更快的速度、更高的效益，更大限度地學習和領悟課改的思想和精髓。

2.新的課標要求我們必須具有探索創(chuàng)新精神

課改要求研究性的教學，要求培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的習慣。調(diào)動學生探索研究未知領域的強烈愿望，提高學生分析問題、總結規(guī)律，以及預見未來的能力。為此，教師必須具有探索創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探索的習慣，言傳身教，讓學生受到感染。只有具有探索創(chuàng)新精神，不斷付諸實踐，探索實現(xiàn)新課標的途徑和方法，才是真正具備探究性的教學。

3.多途徑、多渠道地探索，拓展研究領域，提高素質(zhì)

（1）探索備課，即探索學生。教師備課除備基礎知識、基本技能外，還要備教學研究、備教學創(chuàng)新、備教學擴展。其中最為關鍵的還在于“備學生”——充分了解每一個學生，了解他的基礎、認知水平和認知特點。

（2）探索世界。新課程標準變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，開設了選擇性、體驗性、實用性都很強的綜合實踐課，所以，老師必須增強認識世界的意識，終身學習，不斷擴大知識面，具有創(chuàng)新意識，不斷地豐富自我，完善自我。

（3）探索信息教育。新課程體現(xiàn)了信息社會知識發(fā)展的新特征，充分利用計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊技術，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。老師必須加強對信息技術教育的鉆研，成為這方面的能手，真正成為學生信息技術的意識和能力的培養(yǎng)者。

三、轉變觀念，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生

在平時的教學中，我們一定要轉變以往的觀念，要因時而變，不墨守成規(guī)。把課堂創(chuàng)設成寬松、和諧、自主、開放的教學環(huán)境，這樣可以激發(fā)學生主動參與學習的學習熱情，從而促使學生積極思考，在這個過程中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。教師的在課堂上一定要尊重學生，時時處處以學生為主體，讓學生充分思考，而且在交流的過程中歡迎不同的意見，從而形成一爭論。即使有的同學因為知識的淺薄而出現(xiàn)錯誤，也要積極鼓勵，正是因為有了你的錯誤，才會讓其他同學少走彎路。在平時的教學中，每節(jié)課我一般在教學完課堂教學目標任務的基礎上，一定會準備一些拓展訓練題，讓課堂練習有一定的梯度。例如，我在教學四年級積的變化規(guī)律這個知識點時，先讓學生學習領悟了一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘或除以幾（0除外），積也會乘或除以幾。再讓學生思考，如果是要求積不變，那么這兩個因數(shù)又該怎么變化呢？這個問題是超出了教材的例題的，但通過討論，舉例，學生很快會掌握：要求積不變，一個因數(shù)乘了幾，另一個因數(shù)必須除以幾。這種拓展訓練的題，可以讓學生學生教材以外的知識，讓學生的思維更加開闊，不僅有利于基礎知識和基本技能的掌握，同時也為培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎。

總之，面對課改，教師必須在先進教育思想的支配下，以內(nèi)在的要求為動力，持之以恒，為結素質(zhì)教育的碩果而貢獻自己的光和熱！

編輯 段麗君