周小鳳

摘 要：讀者劇場，一種舶來品，能夠讓閱讀者聲情并茂、全神貫注地投入到閱讀過程中去，進(jìn)而提升閱讀效率。讀者劇場在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用能夠切實(shí)激發(fā)閱讀者的閱讀興趣、提升閱讀者的閱讀能力以及拓展閱讀者的閱讀視野等。將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞上述三個方面，淺顯論述讀者劇場在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：讀者劇場；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

讀者劇場，即Readers Theatre，在英美等國英語語言教學(xué)中頗受師生青睞。事實(shí)上，讀者劇場類似于劇本朗讀，但是它又有別于劇本朗讀。劇本朗讀只注重于朗讀劇本，并沒有分析劇本、選配角色以及排練演出等階段。而讀者劇場不僅包括朗讀劇本，還包括分析劇本、選配角色以及排練演出等流程。當(dāng)然，讀者劇場的聚焦點(diǎn)是對劇本的理解以及文本的呈現(xiàn)，而并不在繁瑣的演出過程中。讀者劇場之所以備受師生青睞，是因?yàn)樽x者劇場最重要的元素是聲音與劇本編寫，這些內(nèi)容恰好與語文的聽說讀寫異曲同工。

鑒于讀者劇場在閱讀教學(xué)方面的重要作用，筆者嘗試在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用讀者劇場，并且也有了一些膚淺的認(rèn)識。下面，筆者將以相關(guān)研究成果為理論依據(jù)，以自身教學(xué)工作為實(shí)際參考，淺顯論述讀者劇場在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

一、讀者劇場，觸發(fā)學(xué)生閱讀興趣的扳機(jī)

讀者劇場能夠?yàn)榭菰锏拈喿x過程增添諸多快樂的元素。在讀者劇場中，學(xué)生要聲情并茂地將閱讀材料中的內(nèi)容以劇本的形式展現(xiàn)出來。和傳統(tǒng)的閱讀方式相比較，讀者劇場更符合小學(xué)生的年齡特征。因?yàn)閻郾硌荨⑾餐鏄肥切W(xué)生的天性。鑒于此，筆者嘗試將讀者劇場運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中。筆者發(fā)現(xiàn)，每次讓學(xué)生將課文改編成劇本的時候，學(xué)生都表現(xiàn)得積極踴躍、興致勃勃。由此可見，讀者劇場是觸發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的扳機(jī)。

比如說，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《鄭成功》這一課的時候，筆者就運(yùn)用了讀者劇場的形式。首先，筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，對他們進(jìn)行了合理分組。然后，筆者提出了改編劇本的具體要求：（1）要能夠完整再現(xiàn)鄭成功的生平事跡；（2）要能夠清晰展現(xiàn)鄭成功收復(fù)臺灣時的某個戰(zhàn)斗場面。最后，每個小組的成員依據(jù)筆者提出的要求，創(chuàng)造性地將課文改編成了劇本。

在讀者劇場中，幾乎每個學(xué)生都對閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。濃厚的閱讀興趣不僅提升了學(xué)生的閱讀效果，還讓學(xué)生更加透徹地理解了閱讀材料的內(nèi)容。

二、讀者劇場，提升學(xué)生閱讀能力的云梯

提升學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的基本目的之一。讀者劇場能夠切實(shí)提升小學(xué)生的閱讀能力，堪比提升小學(xué)生閱讀能力的一道云梯。運(yùn)用讀者劇場開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，學(xué)生為了能夠更為貼切地依據(jù)課文內(nèi)容改編劇本，他們就會全神貫注、深入淺出地去閱讀課文，甚至在有些時候，學(xué)生為了搞清楚課文中的一些細(xì)枝末節(jié)，會在仔細(xì)閱讀中反復(fù)進(jìn)行推敲。而在這樣的過程中，學(xué)生的閱讀能力自然也會得到大幅提升。

仍然以教學(xué)蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《鄭成功》這一課為例。學(xué)生以讀者劇場的形式改編劇本的時候，對于如何表現(xiàn)臺灣人民對侵略者的痛恨以及如何表現(xiàn)鄭成功要收復(fù)祖國寶島臺灣的決心這兩處細(xì)節(jié)拿捏不準(zhǔn)。于是，學(xué)生就仔細(xì)研讀了文章的細(xì)枝末節(jié)。學(xué)生從“強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、絕不允許”等這些字眼中，既讀出了臺灣人民對侵略者的痛恨，也讀出了鄭成功要收復(fù)祖國寶島臺灣的決心。如此一來，學(xué)生在改編劇本的時候，對劇本中的一些字眼也進(jìn)行了反復(fù)推敲。借助這些字眼，將臺灣人民對侵略者的無比痛恨之情和鄭成功收復(fù)臺灣的堅(jiān)定決心表現(xiàn)得淋漓盡致。

讀者劇場在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中的運(yùn)用使得學(xué)生的閱讀行為變得更加積極主動。在積極主動的閱讀過程中，學(xué)生不僅會更加透徹地理解閱讀材料，還會潛移默化地提升閱讀能力。

三、讀者劇場，拓展學(xué)生閱讀視野的窗口

學(xué)生在改編劇本的時候，為了能夠更加全面地展示故事內(nèi)容及情節(jié)等，往往需要在立足閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過各種有效的渠道進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)生在富有成效的拓展閱讀過程中，他們的閱讀視野也會得到全面拓展?？梢?，讀者劇場是拓展學(xué)生閱讀視野的一扇窗口。竊以為，教師利用讀者劇場開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，一定要給學(xué)生留足拓展的空間，進(jìn)而指引學(xué)生廣泛拓展閱讀視野。

還以教學(xué)蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《鄭成功》這一課為例。為了讓學(xué)生在劇本中更好地表現(xiàn)鄭成功的性格特征與民族氣節(jié)等，筆者讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱等途徑閱讀了一些與鄭成功相關(guān)的優(yōu)秀篇目。這樣一來，學(xué)生不僅更加全面地了解了鄭成功，而且廣泛地拓展了閱讀視野。

在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生興高采烈地走進(jìn)了讀者劇場，全方位、深層次地理解了課文內(nèi)容。與此同時，學(xué)生的閱讀視野也得到了拓展。

綜上所述，小學(xué)語文教師要立足課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，將讀者劇場巧妙地運(yùn)用到小學(xué)語文課堂閱讀中去。教師要運(yùn)用讀者劇場激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓讀者劇場成為觸發(fā)學(xué)生閱讀興趣的扳機(jī)；教師要運(yùn)用讀者劇場逐步提升學(xué)生的閱讀能力，讓讀者劇場成為提升學(xué)生閱讀能力的云梯；教師要運(yùn)用讀者劇場全面拓展學(xué)生的閱讀視野，讓讀者劇場成為拓展學(xué)生閱讀視野的窗口。

總而言之，讀者劇場能夠讓小學(xué)生愛上閱讀、開卷有益，能夠讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)流光溢彩、別有洞天。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫長松.“讀者劇場”：語文教學(xué)的美麗翻轉(zhuǎn)[J].七彩語文（教師論壇），2016（5）：14-15.

[2]管冬梅.讀者劇場：建構(gòu)兒童語文教學(xué)的新范式[J].小學(xué)語文教學(xué)，2015（8）：60-61.

編輯 溫雪蓮