摘要：在新課程改革不斷深化的大背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容全面化，教學(xué)目標(biāo)不斷提高。新時(shí)代社會(huì)中的各類人才競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，英語(yǔ)作為一門常用交際語(yǔ)言，其重要性不言而喻，新課標(biāo)中也明確指出需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，而這都離不開(kāi)英語(yǔ)思維能力。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，圍繞優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力展開(kāi)論述，希望能夠起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

一、 引言

傳統(tǒng)模式下，初中英語(yǔ)教學(xué)偏重于英語(yǔ)詞匯記憶、語(yǔ)法應(yīng)用等，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四部分的能力發(fā)展上明顯不均衡，從學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度看，這并不利于學(xué)生英語(yǔ)能力綜合發(fā)展。新型教學(xué)也針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了優(yōu)化，凸顯學(xué)生英語(yǔ)思維能力、綜合能力的提升。接下來(lái)，筆者將從初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)典型問(wèn)題還有優(yōu)化具體措施等角度進(jìn)行分析。

二、 目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及典型問(wèn)題分析

英語(yǔ)思維能力是指學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用英語(yǔ)，解答英語(yǔ)問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的練習(xí)與考試，而是需要不斷了解其文化背景，在一定英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)上理解問(wèn)題思考問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式重詞匯語(yǔ)法，一定程度上忽視了英語(yǔ)思維能力的提升，這也是局限語(yǔ)言組織、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)困難的重要原因之一。英語(yǔ)思維能力還是英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，使用英語(yǔ)交談不僅需要有文字組織表達(dá)，還有英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言以及面部表情，這都離不開(kāi)英語(yǔ)思維能力的輔助。

從目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有待提高。比較典型的問(wèn)題有教學(xué)方式單一，英語(yǔ)課堂缺乏互動(dòng)，忽視后進(jìn)生問(wèn)題等等。雖然近年教學(xué)水平有了一定提升，但從實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)還有比較大的進(jìn)步空間。

三、 優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力措施分析

1. 重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)亦是如此，英語(yǔ)思維能力提升是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)程，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中需要不斷刺激與維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，嘗試各種教學(xué)方法。以環(huán)境污染新聞為例，可以通過(guò)播放相關(guān)視頻、電臺(tái)錄音、新聞圖片等進(jìn)行課堂引入，看圖提問(wèn)你能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？這是由什么引起的？你覺(jué)得可以怎樣去解決這一些問(wèn)題？等。開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生有更加多的思路，通過(guò)組織小組討論等實(shí)踐活動(dòng)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化課堂互動(dòng)性。

除此之外，還可以播放英語(yǔ)電影片段，用英語(yǔ)談?wù)勀愕南敕ㄅc感受或者是用自己的語(yǔ)言復(fù)述這一個(gè)故事，展開(kāi)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)等等。令學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，并將它變成日常生活中的一個(gè)元素，英語(yǔ)的內(nèi)容豐富多彩，英語(yǔ)教學(xué)大綱要求教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在理論知識(shí)技巧層面，打破原有教學(xué)模式，打破學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)認(rèn)識(shí)的局限性。以科幻片為例，選擇片段時(shí)，需要在趣味性突出的前提下，凸顯英語(yǔ)思維的開(kāi)放性。比如一個(gè)擁有超能力的怪獸被人類捕獲，將軍害怕這會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)危險(xiǎn)想要除掉它，但是人類朋友深知怪獸心地十分善良，想要把它救出研究所。在故事情景下，思維方向非常多樣化，先用電影片段吸引學(xué)生，集中學(xué)生注意力，再提出各種開(kāi)放性問(wèn)題，刺激學(xué)生表達(dá)的欲望。比如你覺(jué)得怪獸有什么樣的超能力？如果你能擁有一種超能力，你最想要什么？在擁有超能力之后，你想要做什么？如果你是這一個(gè)人類朋友，你會(huì)用什么樣的方式把它救出來(lái)？除了可以是在課堂上進(jìn)行表述之外，還可以在課下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，比如為這一個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾或者感想等等。積極進(jìn)行思考，語(yǔ)言組織與表達(dá)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與效率的提高具有一定的積極作用。

2. 強(qiáng)化英語(yǔ)思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，養(yǎng)成良好英語(yǔ)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)

新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，課堂互動(dòng)性。以上有提及用英語(yǔ)復(fù)述故事的教學(xué)方法，其實(shí)故事是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具之一，教師可以利用它進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)性。例如按照學(xué)號(hào)順序，進(jìn)行故事講述與表演，可以是簡(jiǎn)短的英語(yǔ)笑話，小品、課外閱讀片段分享等，最后圍繞著這一個(gè)故事進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)第一個(gè)回答出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。新型教學(xué)理念下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要多聽(tīng)、多說(shuō)與多練，布置表演故事的任務(wù)不僅為促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力以及英語(yǔ)思維能力。邏輯思維能力在英語(yǔ)寫(xiě)作中更加突出，通過(guò)聽(tīng)故事，講故事能夠進(jìn)一步強(qiáng)化這一方面的能力，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面能力的提升。

除此之外，還可以布置寫(xiě)英語(yǔ)日記、周記與游記等等，在寫(xiě)日記的過(guò)程中鍛煉學(xué)生思維能力，將事情的發(fā)生因果，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行記錄，在潛移默化中提升英語(yǔ)思維能力。

培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，對(duì)此，養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，比如歸納記憶與整理。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷邁進(jìn)，英語(yǔ)知識(shí)用法也越來(lái)越多，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，不僅對(duì)記憶有一定的幫助，對(duì)提升思維敏銳度、強(qiáng)化邏輯等也有積極影響。比如與the first time相關(guān)的用法有，后接從句，for the first time作時(shí)間狀語(yǔ)，it is the first time that...還可從例句、從句時(shí)態(tài)等角度進(jìn)行補(bǔ)充。還有英語(yǔ)單詞的各種后綴，在含義上有什么異同點(diǎn)等等，思維導(dǎo)圖不僅高度總結(jié)出了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生從宏觀的角度進(jìn)行分析理解，鍛煉英語(yǔ)思維能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，能夠正確運(yùn)用的更是少，從學(xué)生角度出發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏一定的環(huán)境氛圍，在單一灌輸式教學(xué)模式下更是局限了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。興趣是最好的老師，在優(yōu)化初中英語(yǔ)過(guò)程中需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展以及思維能力綜合能力的培養(yǎng)。相信在各位教育工作者的共同努力下，能夠不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化英語(yǔ)思維能力，提升英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陸寅飛，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)。