摘要：初中語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其中作文在語文課程中占據(jù)著較大的分?jǐn)?shù)比例，所以教師需要不斷加強(qiáng)對初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生參與語文作文寫作的積極性、自主性，并且能夠?qū)懗鼍哂袆?chuàng)意的優(yōu)秀文章。目前在初中生作文指導(dǎo)教學(xué)中還存在很多的問題，例如，教師缺乏對學(xué)生個(gè)性化差異的尊重、作文指導(dǎo)課堂教學(xué)氛圍枯燥、無法通過作文指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作素養(yǎng)等，這些都需要初中語文教師在不斷地作文指導(dǎo)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充分了解每一位真實(shí)的寫作需求與進(jìn)度，制定出符合學(xué)生發(fā)展的寫作教學(xué)方案和目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上作文指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)度，提高自身的寫作素養(yǎng)，寫出具備創(chuàng)新意識(shí)的文章，為以后的寫作之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；作文指導(dǎo)；問題；方法

作文是體現(xiàn)初中生運(yùn)用語言知識(shí)能力的重要表現(xiàn)，在寫作整個(gè)過程中都需要結(jié)合實(shí)際生活，大膽的創(chuàng)新，寫出能夠感動(dòng)人的優(yōu)秀文章。目前大部分初中學(xué)生在寫作過程中都缺乏一定的創(chuàng)新，腦海中沒有東西，對于寫作文存在抵觸心理，這都需要教師在寫作教學(xué)中加以引導(dǎo)，提高學(xué)生參與寫作的自主性與積極性，同時(shí)還要不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的課外語文寫作素材。在初中生語文作文指導(dǎo)過程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，還要注重對學(xué)生技巧、素質(zhì)、思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在大量的訓(xùn)練中掌握更多的寫作手法。作文素材來源于生活，在作文指導(dǎo)中教師還要善于開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在作文中寫出許多真實(shí)的案例，也能夠在現(xiàn)實(shí)生活中用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)美、感受美，這樣才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

一、 初中生作文創(chuàng)作現(xiàn)狀

1. 學(xué)生作文修改意識(shí)較差

對于很多初中生來說，能夠?qū)懗鲆黄魑木鸵呀?jīng)是非常不錯(cuò)了，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的修改意識(shí)，在教師作文指導(dǎo)之后，學(xué)生即使意識(shí)到了作文中存在的不足，也不想去修改，缺乏一定的修改主見，認(rèn)為修改是教師應(yīng)該做的工作，導(dǎo)致在下次的寫作過程中還會(huì)出現(xiàn)相同的問題，嚴(yán)重影響了寫作質(zhì)量，不利于學(xué)生寫作之路發(fā)展。

2. 教師的作文批改形式重于實(shí)質(zhì)

在初中語文寫作指導(dǎo)中教師的批改是非常重要的，學(xué)生只有接受正確的指導(dǎo)與批改，才能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的寫作問題，從而不斷地加以改正，寫出更加優(yōu)秀的文章，但是目前初中作文批改過程中還存在很多的問題，例如，形式重于實(shí)質(zhì)，教師只是把學(xué)生一些的寫作手法標(biāo)注出來，而缺乏以實(shí)際寫作角度理念去批改。并且部分教師的主導(dǎo)性比較強(qiáng)，沒有去尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都是不同的，但是教師習(xí)慣于用自己的寫作理念去束縛學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法寫出具備一定創(chuàng)新的文章，大大降低了學(xué)生的寫作創(chuàng)意與質(zhì)量。

3. 學(xué)生缺乏寫作素材

在大部分的語文作文教學(xué)中，教師往往會(huì)局限于課本教學(xué)內(nèi)容，無法充分去拓寬學(xué)生的知識(shí)面，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中存在缺乏寫作素材的問題。因?yàn)閷W(xué)生寫作不僅僅是要把一件事物描述出來，而更多的是要添加自己的感受，用清新脫俗的句子表達(dá)出來，而如果學(xué)生不大量的閱讀優(yōu)秀的課外素材，是無法提高自己的寫作能力的。并且傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式較為保守，學(xué)生缺乏參與寫作教學(xué)的自主性與積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生的寫作意識(shí)較差，更加無法寫出優(yōu)秀的作文。

二、 提升初中生創(chuàng)作水平的有效途徑

1. 引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新寫作意識(shí)

能夠?qū)懗鲆黄恼虏皇亲顑?yōu)秀的，而能夠?qū)懗鲆黄邆鋭?chuàng)新意識(shí)的文章才是最優(yōu)秀的，所以在初中寫作指導(dǎo)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)懗霆?dú)具一格的文章，讓讀者在閱讀過程中有種賞心悅目的感覺。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作選擇材料的時(shí)候就要有所創(chuàng)新，只有選擇的素材有新意了，寫出的文章才會(huì)有新意。相對于小學(xué)生，初中生的生活經(jīng)驗(yàn)更豐富一些，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中把自己的所見，所聞，所感表達(dá)出來，例如，作文素材“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，在這個(gè)選題上，很多學(xué)生會(huì)選擇寫文中主人公不求上進(jìn)的作文素材，但是如果換一種角度，用創(chuàng)新的思想去寫文章效果會(huì)更好，例如，可以寫表達(dá)歌頌熱愛本職工作的作文素材，這樣學(xué)生就能夠?qū)懗鼍邆渥约邯?dú)特見解和其他學(xué)生不一樣的作文作品。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思過程中也要有所創(chuàng)新，很多學(xué)生在拿到一個(gè)素材之后，馬上就開始寫文章，根本就沒有仔細(xì)去謀篇布局，揣摩細(xì)節(jié)，教師要對此作出相應(yīng)的指導(dǎo)。寫作手法在初中語文寫作中占據(jù)著重要的地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合適的地方引用相應(yīng)的寫作手法，例如，有的學(xué)生寫出的文章一半是議論文，另一半?yún)s是記敘文，影響了中心的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的寫作方式來寫作，是教師要重點(diǎn)關(guān)注的。

2. 對學(xué)生開展技巧、素質(zhì)寫作訓(xùn)練

在初中語文寫作過程中不僅僅是單純把故事用文字表達(dá)出來，更多的是用一定的技巧去寫作文，并且要求學(xué)生具備較高的寫作素養(yǎng)。首先教師需要對學(xué)生開展素質(zhì)寫作訓(xùn)練，也可以稱之為基礎(chǔ)訓(xùn)練，部分學(xué)生對寫作技巧已經(jīng)有了清晰的認(rèn)識(shí)，而在掌握了一定的寫作技巧下會(huì)再要求學(xué)生做到“好”和“快”，充分提高語文寫作質(zhì)量和效率，教師要在素質(zhì)寫作訓(xùn)練中提高學(xué)生參與寫作的自主性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中不斷地增加寫作語言和素材。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作素養(yǎng)需要教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常去記憶一定的典型材料，例如關(guān)于改革開放、成長經(jīng)歷、愛國主義的，讓學(xué)生多多積累寫作手法，合理、科學(xué)的應(yīng)用到自己的文章中。其次，還要開展思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在接到一個(gè)寫作素材之后能夠迅速地得出利用何種寫作手法，如何立意等，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在特定的文章、句式中快速分析作者的立意、文章體裁等。讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究意識(shí)，比如，在學(xué)習(xí)“濟(jì)南的冬天”時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中應(yīng)用了擬人的手法，并讓學(xué)生在自己的作文中也能夠應(yīng)用進(jìn)去。

3. 指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘素材

作文作品來源于生活，所以教師在作文指導(dǎo)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)作文素材。俗話說“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”，因此學(xué)生要善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找優(yōu)秀的作文素材。首先在作文指導(dǎo)教學(xué)中教師要多多開展活動(dòng)，例如開展“我說交通規(guī)則”主題活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束之后能夠通過自己的理解寫出作文。學(xué)生還要學(xué)會(huì)多觀察與積累，因?yàn)樽魑乃夭氖窃诓粩嗟赜^察和積累中呈現(xiàn)的，學(xué)生只有做一個(gè)生活的有心人，才能夠?qū)懗霆?dú)具一格的文章。教師還要善于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀報(bào)紙、雜志，利用課下時(shí)間多看看新聞等，這都會(huì)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，有助于寫出優(yōu)秀的作文。

4. 在作文批改過程中提高學(xué)生參與寫作教學(xué)的積極性

教師需要加強(qiáng)對學(xué)生作文的批改，因?yàn)橹挥性诓粩嗟呐倪^程中才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中存在的問題，從而加以改正，并為以后長久的寫作之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在作文批改中教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要善于尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)勢，提高學(xué)生參與寫作教學(xué)的積極性與自主性。很多教師在接到學(xué)生的作文作品的時(shí)候，會(huì)批注一些問題，而沒有表揚(yáng)學(xué)生的語句，長久下來學(xué)生就會(huì)對教師的批改存在一定的抵觸心理，所以教師要把表揚(yáng)和問題相互結(jié)合起來，既能夠讓學(xué)生虛心接受，加以改正，還要提高學(xué)生參與寫作教學(xué)的積極性，最大限度地提高寫作效率與質(zhì)量。其次，對于一些優(yōu)秀的作文作品教師要加強(qiáng)表揚(yáng)，在課上閱讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。并且教師在批改過程中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生真實(shí)的寫作水平與進(jìn)度，例如，教師不太明白學(xué)生為何要這樣描述一個(gè)場景，可以和學(xué)生去交流，當(dāng)了解學(xué)生真正的寫作意圖之后才能夠得出正確的批改意見，師生之間共同進(jìn)步、學(xué)習(xí)。

三、 總結(jié)

總之，在初中作文寫作指導(dǎo)教學(xué)中，教師要善于把學(xué)生作為寫作指導(dǎo)主體對象，充分了解學(xué)生真實(shí)的寫作需求與水平，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。教師還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，提高學(xué)生參與寫作教學(xué)的自主性與積極性，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，寫出獨(dú)具一格的優(yōu)秀作品，為以后長久的寫作之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高自身綜合寫作素養(yǎng)。

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作者簡介：

王宏景，福建省福鼎市，福建省福鼎市福鼎二中。