常偉 火箭軍士官學(xué)校

目前，全軍正在大力開展實戰(zhàn)化訓(xùn)練。院校教育作為軍事訓(xùn)練的特殊形式，應(yīng)與部隊訓(xùn)練接軌，培養(yǎng)學(xué)員的實戰(zhàn)意識和實戰(zhàn)能力。綜合實習(xí)課程是院校培訓(xùn)學(xué)員綜合能力、檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)效果的綜合性主干課程，在其實施過程中理應(yīng)體現(xiàn)實戰(zhàn)化理念。那么，究竟如何完成從傳統(tǒng)綜合實習(xí)培訓(xùn)到實戰(zhàn)化綜合實習(xí)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變呢？主要從以下四個方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、綜合實習(xí)融入戰(zhàn)術(shù)背景

傳統(tǒng)的綜合實習(xí)以實裝操作為主，很少設(shè)置戰(zhàn)術(shù)科目，這并不符合實戰(zhàn)化訓(xùn)練的要求。在實戰(zhàn)背景下，實裝操作不可能一步一動、四平八穩(wěn)地進行，會受到多種因素干擾，對操作人員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、應(yīng)急能力等要求更高。所以綜合實習(xí)應(yīng)結(jié)合院校實際情況合理設(shè)置戰(zhàn)術(shù)背景，將實戰(zhàn)化意識貫穿綜合實習(xí)始終，以提高學(xué)員的實戰(zhàn)意識、適應(yīng)能力、操作能力和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力。由于院校職能不同和條件所限，可在綜合實習(xí)操作訓(xùn)練成熟以后或在綜合演練階段加入戰(zhàn)術(shù)科目。對于不同專業(yè)的學(xué)員可分別設(shè)置戰(zhàn)術(shù)科目，科目設(shè)置應(yīng)逼真、合理，比如對于室內(nèi)作業(yè)專業(yè)的學(xué)員，可設(shè)置滅火、庫口施救等戰(zhàn)術(shù)科目（即便是帶出去跑一段距離再回來接著操作，對學(xué)員的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)都會有較大的影響，也可起到培養(yǎng)操作穩(wěn)定性的目的）；對于野外作業(yè)專業(yè)的學(xué)員，可重點設(shè)置偽裝、濃氛圍、快節(jié)奏等戰(zhàn)術(shù)科目（比如可模擬衛(wèi)星臨空、敵特襲擾、空襲、緊急疏散等）。

二、綜合實習(xí)應(yīng)強化物資、狀態(tài)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

任務(wù)前的物資準(zhǔn)備情況在很大程度上影響著任務(wù)的質(zhì)量，然而，并非所有操作號手都重視物資準(zhǔn)備工作，許多號手不清楚自身崗位需要哪些物資，如果在執(zhí)行任務(wù)時機關(guān)不下發(fā)物資準(zhǔn)備清單，號手也沒有可借鑒的資料，可能半數(shù)以上的操作號手物資準(zhǔn)備是不到位的，特別是在實戰(zhàn)化背景下，應(yīng)該準(zhǔn)備哪些東西，準(zhǔn)備多少，更是不清楚。而綜合實習(xí)的傳統(tǒng)做法也是以操作訓(xùn)練為主，很少重視物資準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，有的完全是教員或者保障分隊包辦，這樣做并不符合實戰(zhàn)化訓(xùn)練要求，所以綜合實習(xí)物資準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的訓(xùn)練應(yīng)予以足夠的重視，通過訓(xùn)練使學(xué)員養(yǎng)成重視物資準(zhǔn)備的習(xí)慣；另一方面，是在實裝操作時應(yīng)重視狀態(tài)準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，狀態(tài)準(zhǔn)備不到位往往是操作異常的“罪魁禍?zhǔn)住薄２⑶以S多測試狀態(tài)準(zhǔn)備的工作并不比正式測試時少，所以院校綜合實習(xí)應(yīng)糾正重操作、輕準(zhǔn)備的傳統(tǒng)做法，強化狀態(tài)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)員能力素質(zhì)更加全面，更能符合實戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)。

三、綜合實習(xí)操作能力培訓(xùn)應(yīng)以故障排除為重點

隨著武器裝備測試過程自動化程度的提高，操作將變得越來越簡單，對學(xué)員來說很容易學(xué)會、操熟，但裝備集成化程度也會越來越高、原理更加復(fù)雜，若學(xué)員只懂操作而不懂故障分析與排除，一旦裝備出現(xiàn)故障，必將影響任務(wù)的順利完成。當(dāng)前，大多數(shù)官兵動手能力差，不敢自己動手排除故障，出現(xiàn)故障就上報，等著專家來處理，基層領(lǐng)導(dǎo)出于對裝備的保護也不允許號手隨便折裝。因此，官兵動手能力得不到鍛煉，這樣就形成了惡性循環(huán)，越是不敢修、不讓修能力就越差，這不符合實戰(zhàn)對號手能力素質(zhì)的要求。試想，在實戰(zhàn)背景下，任務(wù)多，用裝頻繁，裝備出現(xiàn)故障的可能性更高，不可能每個任務(wù)都有專家保障，大多數(shù)的故障排除需要靠號手自己來完成，特別是小故障不可能次次都等專家來排除。所以，院校綜合實習(xí)訓(xùn)練應(yīng)從實戰(zhàn)需要出發(fā)，在操作基本成形之后應(yīng)以故障分析與排除為培訓(xùn)重點，一是培養(yǎng)學(xué)員的故障定位能力，出了故障能夠描述清楚，并提出合理建議；二是熟悉裝備結(jié)構(gòu)，識別裝備內(nèi)部的主要元件，并懂得更換的方法；三是會熟練拆、裝所屬裝備。現(xiàn)代武器裝備很多是模塊化設(shè)計，只要找到是哪一個模塊出了故障，許多故障都能自己排除（整個模塊更換就可以了），這將大大提高裝備修復(fù)率，保證任務(wù)圓滿完成。

四、綜合實習(xí)應(yīng)加大訓(xùn)練難度和強度

院校綜合實習(xí)訓(xùn)練應(yīng)遵循“所訓(xùn)即所用”的原則，實戰(zhàn)需要什么，院校就訓(xùn)什么。實戰(zhàn)背景下，任務(wù)的強度和難度都可能會很大，那么院校綜合實習(xí)也應(yīng)加大訓(xùn)練的難度與強度。一是模擬實戰(zhàn)可能的自然環(huán)境，增加夜訓(xùn)、雨訓(xùn)、酷熱訓(xùn)、寒冷訓(xùn)等訓(xùn)練科目，使訓(xùn)練盡可能貼近實戰(zhàn)自然環(huán)境；二是應(yīng)加快訓(xùn)練節(jié)奏，嚴(yán)格時間標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練求精求實，去除形式上的東西，始終從管用、實用的角度來組織訓(xùn)練；三是應(yīng)適當(dāng)?shù)丶哟笥?xùn)練強度，延長訓(xùn)練時間，將項目訓(xùn)全訓(xùn)實。大強度訓(xùn)練可磨練學(xué)員意志，鍛煉其忍耐力、服從意識。當(dāng)然加大訓(xùn)練強度并不等于簡單重復(fù)，可針對操作中的重點、難點、弱點進行補訓(xùn)?？芍攸c訓(xùn)練狀態(tài)準(zhǔn)備和故障分析與排除的環(huán)節(jié)，讓學(xué)員多連接電纜，多拆裝組裝，這將有利于操作號手對裝備的掌握和提升訓(xùn)練的有效性。

綜合實習(xí)培養(yǎng)鍛煉的應(yīng)該是學(xué)員的綜合能力，是學(xué)員實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的平臺。對士官院校而言，院校綜合實習(xí)訓(xùn)練應(yīng)以應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)為主，訓(xùn)操作、訓(xùn)排故，在此基層上設(shè)置一些必要戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練科目和選擇性進行能力培養(yǎng)?？傊?，綜合實習(xí)應(yīng)以實戰(zhàn)化需求為牽引設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，鏟除形式主義、保守思想的根基，大膽創(chuàng)新改革，培養(yǎng)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的士官人才。