馮冬花

【摘要】以前在培養(yǎng)學(xué)生的心智品質(zhì)方面重視的不夠，現(xiàn)在已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生心智品質(zhì)的重要性，作為教育人刻不容緩，只有立即行動(dòng)全力以赴，結(jié)合所學(xué)與學(xué)校實(shí)際，充分依靠學(xué)校每一個(gè)人的智慧，才能在短時(shí)間內(nèi)見到實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】心智品質(zhì)；《構(gòu)建教育新模式》；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A＼

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)教師這么多年，也知道要教育學(xué)生做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，但?duì)于心智品質(zhì)，理解很不透徹，自然在教學(xué)實(shí)際中就做得很不夠了。學(xué)習(xí)了“心智品質(zhì)”這一章后，心里真有豁然一亮的感覺。作為教師，要有培養(yǎng)學(xué)生心智品質(zhì)的意識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的心智品質(zhì)？山西省教育廳張卓玉廳長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議為我們指明了方向。

1.讓學(xué)生做事。就是讓做事成為基本的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去做事，盡可能做完整的事，盡可能完整地做事。讓學(xué)生經(jīng)歷做事的過程，領(lǐng)悟過程的意義。其實(shí)我們成人都有這樣的體會(huì)：當(dāng)上級(jí)安排工作時(shí)，如果安排得非常詳細(xì)，本應(yīng)該是連細(xì)節(jié)都考慮到了，理應(yīng)能把工作做到極致了，可結(jié)果反而是失去了做成的興趣了，因?yàn)檫@樣做體驗(yàn)不到做事的思考與過程，所以只能是用應(yīng)付的心理，馬虎完成而已。

2.讓學(xué)生去探究。就是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主設(shè)計(jì)探究方案，自主設(shè)施落實(shí)方案。從中感受探究的山窮水盡與柳暗花明。實(shí)驗(yàn)在學(xué)校經(jīng)常做，但有兩種方案出現(xiàn)的結(jié)果很值得我們深思。第一種是先把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生，然后再由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，學(xué)生最終的心理感受是：“確實(shí)如此——課本中說(shuō)的是正確的啊”。第二種是教師不告訴學(xué)生結(jié)果，而是指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己去得出結(jié)果，學(xué)生的心理感受是：“原來(lái)如此——客觀事物原來(lái)是這樣聯(lián)系和變化的啊”。第一種方案中，學(xué)生還是被動(dòng)的，而第二種方案中，學(xué)生的探究是主動(dòng)的。常說(shuō)“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”，教師在學(xué)生的自主探究中究竟起什么作用？其實(shí)“讓”就是強(qiáng)調(diào)教師的誘導(dǎo)；“跳一跳”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的努力；“摘”強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地獲得知識(shí)的過程。所以說(shuō)：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題要重要得多啊，要讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)問題，作為教師要勇于放手讓學(xué)生去探究。

3.讓學(xué)生從心智依賴走向心智獨(dú)立。兒童的依賴性是很強(qiáng)的，感情依賴、安全依賴、生存依賴、經(jīng)濟(jì)依賴之外，更重要的還有心智依賴。面對(duì)這樣的實(shí)際，教師該怎么做呢？利用傳授、講解等來(lái)樹立教師自己的權(quán)威，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己的依賴的辦法顯然是不可取的，更好的辦法是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)智慧的信賴，引導(dǎo)學(xué)生走向心智獨(dú)立，走進(jìn)心智生活。自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主展示，就是在培養(yǎng)學(xué)生的心智獨(dú)立。具體在實(shí)際的課堂中，就是要能夠做到不急于把正確的、標(biāo)準(zhǔn)的答案直接地告訴學(xué)生，愿意看著學(xué)生嘗試，嘗試，再嘗試，愿意在必要時(shí)為學(xué)生送上必要的腳手架（必要的提醒、引導(dǎo)、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)），愿意讓學(xué)生幫助學(xué)生，讓學(xué)生在交流、爭(zhēng)辯、補(bǔ)充、改進(jìn)中找尋到標(biāo)準(zhǔn)，力圖讓學(xué)生感受到的是整個(gè)過程，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。也愿意讓學(xué)生把在探究中留下的不足作為一種美來(lái)欣賞，相信成長(zhǎng)是個(gè)過程，過程就意味著從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從不完美到完美。教師如果能夠做到這些，就能夠使學(xué)生走向心智獨(dú)立。

4.讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的愛好。大多數(shù)的學(xué)生都有一些愛好，像唱歌、繪畫、跳舞、表演、攝影、收藏等等，這些愛好，既可能成為學(xué)生未來(lái)的事業(yè)，也可能成為一種精神寄托，這是心智生活的幸福與質(zhì)量的體現(xiàn)。作為學(xué)校，理應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的愛好，不斷欣賞、呵護(hù)和發(fā)展學(xué)生的潛能。教師也應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我是誰(shuí)”而非“我是第幾”，讓學(xué)生欣賞自己、欣賞他人。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的愛好，對(duì)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)無(wú)疑都有好處，給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，世上無(wú)難事，只要學(xué)校關(guān)注，教師有心，學(xué)生的回報(bào)定是出乎意料的。

5.讓學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話。近朱者赤近墨者黑。閱讀經(jīng)典就是在與純潔、高尚的心靈對(duì)話，就是在接受純潔、高尚的熏陶，就是在喚醒、滋養(yǎng)心智追求的最佳途徑。閱讀就是讓學(xué)生去欣賞美好的故事，去感悟最雅致的意境，去品味最深刻的思想，去親近最優(yōu)秀的人物，去重溫最偉大的發(fā)現(xiàn)。閱讀的過程就是心智享受的過程。經(jīng)典給人的可能是新的語(yǔ)言系統(tǒng)，新的行為方式，新的認(rèn)識(shí)問題角度，新的處理問題風(fēng)格，新的價(jià)值追求，新的人生目標(biāo)。這就是經(jīng)典對(duì)于人成長(zhǎng)的意義所在。讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，談?wù)摻?jīng)典，評(píng)判經(jīng)典，享受經(jīng)典。讓學(xué)生有資格說(shuō)，我喜歡陶淵明，而不是說(shuō)，我能背誦陶淵明的詩(shī)句。我受魯迅的影響，而不是說(shuō)，我做好了考魯迅的準(zhǔn)備。讓學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話，就要徹底改變課上聽講、課下做題的教育模式。作為教師，曾經(jīng)留給學(xué)生的閱讀時(shí)間有多少？怎么樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話？在引導(dǎo)學(xué)生閱讀方面做了些什么？自己是如何率先垂范與經(jīng)典對(duì)話的？曾經(jīng)為學(xué)生做過幾場(chǎng)讀書報(bào)告？通過這樣反思，內(nèi)心真正得到了震撼，作為教師，自己閱讀經(jīng)典太不到位了，對(duì)于學(xué)生更是缺乏起碼的要求與指導(dǎo)。不過意識(shí)到自己存在的問題，也才會(huì)想著如何改正自己的問題。教師要成為學(xué)生的榜樣，就要端正閱讀的態(tài)度，自己多閱讀經(jīng)典，從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，更好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)還要適時(shí)向?qū)W校提出相應(yīng)的活動(dòng)建議，協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門組織開展讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓經(jīng)典閱讀能夠時(shí)時(shí)刻刻浸潤(rùn)于學(xué)校的各個(gè)角落，讓書香校園不再是一句空話。學(xué)校的圖書館、閱覽室面向全體師生，面向家長(zhǎng)開放，形成全校上下人人閱讀經(jīng)典，學(xué)生家長(zhǎng)人人閱讀經(jīng)典的良好氛圍，相信有經(jīng)典的熏陶，學(xué)生的心智品質(zhì)一定會(huì)更快地形成。

以前在培養(yǎng)學(xué)生的心智品質(zhì)方面重視的不夠，現(xiàn)在已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生心智品質(zhì)的重要性，作為教育人刻不容緩，只有立即行動(dòng)全力以赴，結(jié)合所學(xué)與學(xué)校實(shí)際，充分依靠學(xué)校每一個(gè)人的智慧，才能在短時(shí)間內(nèi)見到實(shí)效。

（編輯：龍賢東）