鄧水祥

【摘要】地方的自然和人文資源，是特色高中課程開發(fā)取之不盡的源泉。筆者所在學校從革命文化遺產(chǎn)、地方特色教材、紅色革命

故事、特色旅游資源、開展學習實踐活動等內(nèi)容上進行校本課程開發(fā)。

【關鍵詞】特色；課程；內(nèi)容

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著教育改革的深入，人們越來越認識到：一所好的學校必定是一個具有個性的學校，學?！皞€性”首先應該表現(xiàn)為獨特的文化氛圍，而這種氛圍的核心是具有學校特色的課程體系。課程是學校實現(xiàn)自己教育理想，培養(yǎng)人才的載體和手段。事實上，只有當學校能夠根據(jù)本校的教育宗旨對國家課程和地方課程進行再開發(fā)，在有效實施國家課程和地方課程的同時，又形成和開發(fā)出適合學校特點的學校課程，形成了學校課程體系，才算是實現(xiàn)了課改提出的目標：形成以人的發(fā)展為理念，重建促進學生全面發(fā)展的、適應不同學校和學生個人差異的課程結構。

建寧一中是一所地處閩西北革命老區(qū)的高中學校，以“樹蓮鄉(xiāng)教育一流品牌，建閩贛邊界老區(qū)名校”為辦學目標，在長期的辦學過程中，逐步形成了“閩江正源生態(tài)科普綠色學校，金鐃山下革命傳統(tǒng)教育基地”的辦學特色，是“紅色革命傳統(tǒng)教育基地”。國際課程論專家菲利浦·泰勒指出：“課程是教育事業(yè)的核心，是教育運行的手段。沒有課程，教育就沒有了用以傳達信息、表達意義、說明價值的媒介?！闭n程是實現(xiàn)教育目標的基本途徑和載體，是培養(yǎng)人才藍圖的具體體現(xiàn)。合理的課程設置對促進學生身心發(fā)展起著決定作用，因而建寧一中根據(jù)學校的教育宗旨，需要對國家課程和地方課程進行再開發(fā)，在有效實施國家課程和地方課程的同時，形成和開發(fā)出適合學?！案锩鼈鹘y(tǒng)教育基地”特點的學校課程，從而建設出“革命老區(qū)特色高中課程”，最終實現(xiàn)課改提出的目標。

地方的自然和人文資源是特色高中課程開發(fā)取之不盡的源泉。家鄉(xiāng)的一草一木，不僅可以培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，還可以為學生的學習積累豐富的表象。結合建寧縣打造綠色生態(tài)縣及建寧一中地處革命老區(qū)和國家級自然保護區(qū)的地理優(yōu)勢，結合學校 “閩江正源生態(tài)科普綠色學校和金鐃山下革命傳統(tǒng)教育基地”的學校文化特色，學校因地制宜，合理開發(fā)利用革命老區(qū)的自然和人文資源。

一、革命文化遺產(chǎn)

建寧是中央蘇區(qū)、紅色土地，革命歷史波瀾壯闊，紅色文化傳承不息。學校充分發(fā)揮中央蘇區(qū)反“圍剿”紀念園和紅軍兵工廠、紅軍醫(yī)院、紅軍銀行、閩贛基干游擊隊司令部等紅色資源的教育功能，引導學生參觀毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家在我縣生活過的舊址、紅軍反“圍剿”紀念園、吳靜濤革命烈士紀念碑、烈士陵園等革命文化遺產(chǎn)資源。探索回歸教育原點，積極組織學生開展體驗式、案例式教學。

二、地方特色教材

建寧地處山區(qū)，不在沿海，雖然沒有大型的工業(yè)，但有很好的農(nóng)業(yè)。比如，蓮子種植規(guī)模很大，黃花梨全省獨具特色。學校組織學生深入到農(nóng)戶家中、田間地頭采訪，探索師生共同參與編寫語文、政治、歷史、地理、物理等地方特色教材。比如，學校目前在使用的《建蓮文化》校本教材就是大家共同努力的結果。建寧是“中國建蓮之鄉(xiāng)”，蓮子種植歷史已有上千年。為引導學生探究建蓮文化的奧秘，加強對本地文化的感悟，提高審美品位和文化修養(yǎng)，建寧一中的蓮文化課堂教學一般是從賞蓮、訪蓮、品蓮、悟蓮等幾個環(huán)節(jié)引導學生探究蓮文化。

三、紅色革命故事

為了弘揚蘇區(qū)精神，充分挖掘和運用建寧紅色文化資源，用紅色故事詮釋蘇區(qū)精神，傳承紅色基因，加強對廣大青少年黨史、革命史教育，學校開發(fā)《建寧紅色革命事跡》《蘇區(qū)魂》等校本課程。要求學生主要圍繞土地革命時期發(fā)生在建寧縣的紅色歷史，可以講述毛澤東、周恩來、朱德等領袖偉人、英雄人物的故事，也可以講述一個英雄群體的故事；可以講述發(fā)生在我縣轄區(qū)內(nèi)的紅色故事，也可以講述我縣革命前輩和先烈參加革命斗爭的紅色故事；可以通過走訪革命前輩及后人，收集整理口述的歷史故事，也可以講述建寧與紅色歷史有關的地名傳說、歷史逸事、人物傳聞、原生態(tài)革命故事等。通過查閱資料我們發(fā)現(xiàn)，很多早已淹沒在歷史長河中的人和事，我們關注的不僅僅是著名人物（像毛澤東、周恩來、朱德等），更為重要的是關注更多的“小人物”（像吳靜濤、陳綱、潘峰、張運貴等），他們?yōu)橹袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)做出了犧牲，我們要為這些普通人物樹碑立傳，用家鄉(xiāng)的英雄人物教育學生、感染學生，在學生心中樹立起反和平演變的鋼鐵長城。

四、特色旅游資源

建寧縣地處福建省西北隅，位于武夷山脈中段，四周高山環(huán)抱，境內(nèi)丘陵與溪流交錯。氣候暖濕。山地森林茂密，動、植物資源豐富，旅游資源豐富。近年來，我縣圍繞建設“生態(tài)優(yōu)美、農(nóng)業(yè)精致、產(chǎn)業(yè)發(fā)達、文旅興旺、城市亮麗”的福源建寧發(fā)展戰(zhàn)略，突出特色化、差異化，因地制宜打造了“紅色經(jīng)典、綠色生態(tài)、田園風光”三大旅游品牌，走出了一條具有自身特色的旅游發(fā)展之路，被評為全省十大新興旅游縣之一。一是依托紅一方面軍總司令部、總前委、總政治部舊址，建成全國唯一以反“圍剿”為主題的中央蘇區(qū)反“圍剿”紀念園，2012年獲評國家4A級旅游景區(qū)。二是突出“閩山之巔”“閩水之源”地理優(yōu)勢，建成閩江源生態(tài)旅游區(qū)，建有省內(nèi)最長、海拔最高的金鐃山索道、棧道及東南獨有的滑雪場、小木屋和國內(nèi)獨有的高山小火車，2014年獲評國家4A級旅游景區(qū)。三是借助“中國建蓮之鄉(xiāng)”“中國黃花梨之鄉(xiāng)”品牌，打造原生態(tài)田園風光旅游產(chǎn)品，建成了修竹荷苑國家級農(nóng)業(yè)旅游示范點和高峰特色村四星級鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營單位以及積極打造香溪花谷、楓元百花鄉(xiāng)村主題公園等一批生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)旅游項目。學校組織師生開發(fā)《建寧旅游》校本課程，這一校本課程讓學生更加了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。此外，對于推動家鄉(xiāng)旅游事業(yè)的發(fā)展也起到了不可低估的作用。學校通過“革命老區(qū)特色高中課程開發(fā)”的研究與實施，加大宣傳力度，促進了縣域經(jīng)濟發(fā)展。

五、開展學習實踐活動

學校利用革命老區(qū)的地方資源改進原有教學模式，將學校的研究性學習、社會實踐、綜合實踐活動及信息技術課整合、協(xié)調，充分調動學校各種課程資源，促進教育創(chuàng)新。閩江源自然保護區(qū)位于建寧縣境內(nèi)東南部，保護區(qū)內(nèi)具有獨特的地理、區(qū)域優(yōu)勢，優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境，豐富的生物資源，保存較為完好的典型地帶性植被——中亞熱帶常綠闊葉林，一批國家重點保護的珍稀瀕危動植物。保護區(qū)內(nèi)有植物163科1054種。其中蕨類植物28科78種；裸子植物7科15種；被子植物128科961種。藥用植物、觀賞植物、食用植物、芳香油料等有開發(fā)和利用價值的有138科720種以上。脊椎動物有獸類7個目16個科31種，鳥類15個目34個科116種，爬行類3個目11個科46種，兩棲類2個目7個科25種，魚類5目8科20種，及大量的無脊椎動物，如昆蟲達1090多種，蛛形綱、信足綱、昏足綱、寡毛綱的種類，水生浮游動物的種類也十分豐富，真菌達8科12種。為了讓學生了解這些知識，學校與縣閩江源管理局結對子，開展校園特色課程學習實踐活動，縣閩江源管理局在學生學習時空上最大限度地給學生提供學習實踐和研究的機會。

總之，一所學校的生命力在于它獨有的教育特色，而教育特色中不可忽視的內(nèi)容便是特色課程的開發(fā)。我們有意識地把這兩者結合起來進行研究，就是力圖通過特色課程的建設而推動學校特色的形成，并努力形成一個“特色課程——學校特色”的發(fā)展模式，為學校的發(fā)展提供新的動力。

（編輯：陳岑）