王君

【摘要】在素質(zhì)教育下，教育者們開始注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展。加強先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動、愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教育者使用交互式電子白板對學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。本文研究的主要內(nèi)容是交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)互動中的實踐效果。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；小學(xué)語文；教學(xué)互動

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的開展都是以“學(xué)生發(fā)展”為中心的，小學(xué)生天性活潑，在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界事物的影響。教育者需要采取有效的教學(xué)措施，集中學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體，快速地取代了傳媒教學(xué)媒體的位置，為學(xué)生提供了交流協(xié)作的環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程，促進(jìn)互動，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同成長。

一、交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢

白板最初的設(shè)計目的是降低粉塵對師生健康的侵害，后來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板在歐美市場中被大量推廣和使用。交互式電子白板是電子白板的升級版，它真正實現(xiàn)了白板與計算機、演講者與聽講者之間的互動。交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通信，教育者將電子白板與電腦連接在一起，能夠?qū)⒂嬎銠C上的內(nèi)容利用投影儀投影到電子白板的屏幕上，為學(xué)生營造一個人文的教學(xué)環(huán)境，也為教育者尋找教學(xué)資源和調(diào)取各種素材提供了便利。交互式電子白板還能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)會議和辦公室之間的交流，有利于教學(xué)管理。在小學(xué)語文教學(xué)中運用交互式電子白板能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀需要，小學(xué)生的有意注意時間較短，容易受到外界的影響，教育者要想開展高效的教學(xué)活動，就要給予學(xué)生新奇的外部刺激，交互式電子白板兼顧了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，其特殊的表現(xiàn)效果吸引了學(xué)生的眼球，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性。交互式電子白板的運用也是新課改的要求，電子白板具有很強的交互性，教育者運用電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的交互、師生交互和生生交互，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流提供了平臺。

二、交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐

（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是獨立的個人，在學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有差異性、階段性和不平衡性，不同的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方式不同。教育者在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)時遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生因材施教。在傳統(tǒng)教學(xué)中教育者與學(xué)生缺乏互動，不了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對知識點的掌握情況。教育者使用交互式電子白板開展語文教學(xué)活動，可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，幫助教育工作者掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點。教育者使用電子白板導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。例如在三年級下冊的《燕子》這篇課文教學(xué)中，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生從作者對燕子的描寫中體會到燕子的可愛、學(xué)習(xí)景物的描寫方式。教育者運用電子白板展示燕子的圖片和相關(guān)視頻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原先的空白屏幕出現(xiàn)了幾只小燕子，小學(xué)生覺得很新奇，自然會將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。教育者將小燕子尾巴的圖片放大，由學(xué)生思考小燕子的尾巴像什么，有的學(xué)生會說像魚的尾巴，有的學(xué)生說像剪刀，教育者對學(xué)生的回答給予肯定，教導(dǎo)學(xué)生將小燕子的尾巴比作什么是對形狀的描寫，在平時寫日記或者作文時，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，會使文章變得更加有趣。

（二）降低教學(xué)的難度

小學(xué)生受到自身活動范圍的限制，很難全面地掌握并認(rèn)識事物的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)一些文章時難以體會出文章的寫作特點。教育者使用電子白板，將枯燥單一的文字借助生動的圖片表現(xiàn)出來。按照由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)原則，降低教學(xué)的難度。在課上學(xué)生沒有掌握的知識，還能夠使用回放功能，還原課堂教學(xué)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補不足。運用交互式電子白板教學(xué)，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。

（三）提高語文教學(xué)效率

交互式電子白板運用了計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育者在教學(xué)活動中將實物與圖片結(jié)合在一起，會使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和形象。學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更快地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對知識點的理解。例如在《詹天佑》這篇文章的教學(xué)中，教育者講述到第四自然段時，教學(xué)的重點是需要引導(dǎo)學(xué)生使用語言文字體會詹天佑在修筑鐵路的過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)。教育者進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，使用交互式電子白板的交互與書寫功能，將教學(xué)大綱顯示在電子白板上，按照大綱中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生交流學(xué)習(xí)這篇課文的方法，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論劃出第四自然段中描寫詹天佑品質(zhì)的句子，然后主動上講臺將自己的感悟標(biāo)注出。這種互動式教學(xué)不僅營造了一個積極、活躍的課堂教學(xué)氛圍，還提高了教學(xué)的效率，突出了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中使用交互式電子白板的教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)人機交互，方便教學(xué)材料的呈現(xiàn)和處理。電子白板教學(xué)方式結(jié)合了信息技術(shù)和學(xué)科科學(xué)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，突出了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。學(xué)生是發(fā)展中的人，教育者需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實際生活，不斷地對教學(xué)進(jìn)行改革，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）