楊玉行

【摘要】語文教材在教學(xué)過程中的作用是極其重要的。要想取得理想的教學(xué)效果，從語文教師的角度而言，首先應(yīng)考慮的是如何用好這個“例子”。要想用好教材、用足教材，科學(xué)挖掘教材是前提?？茖W(xué)挖掘的內(nèi)涵應(yīng)包括正確、全面、細膩、深刻四點。本人試從細膩與深刻兩個角度闡述應(yīng)如何科學(xué)挖掘教材，以期給讀者有益的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】課文；語文教學(xué)；細節(jié)

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

“細節(jié)決定成敗?！闭Z文教師在縱觀全篇的基礎(chǔ)上，只有抓準(zhǔn)了典型的細節(jié)，從細膩處入手，才能更全面更深刻地理解課文。在挖掘上只有做到了細膩，才會深刻；沒有細膩，也談不上深刻。二者是不可割裂的。

例如在教學(xué)魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》一文時，是這樣挖掘的：首先在梳理小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，抓住小說中三個典型人物（閏土、楊二嫂、“我”），通過文中具體細致的情節(jié)描述，剖析了三個典型人物的性格品質(zhì)及生存現(xiàn)狀，在縱向與橫向的對比中，把握小說主題的一個方面——造成中國農(nóng)民生活痛苦不堪的根源。然后，抓住文章第三部分“離故鄉(xiāng)”我的所思所想，把握小說主題的另一方面——作者對新生活的希望和追求。再者就是作者運用鮮明的對比手法刻畫人物，表現(xiàn)主題。要想更透徹地理解作品深刻的主旨和精妙的藝術(shù)構(gòu)思，單靠以上這些重點內(nèi)容的把握還是遠遠不夠的，文中還有幾處不容忽視的細節(jié)。

第一點，小說開頭第二段凝練的“自然環(huán)境描寫”和文章第二部分結(jié)尾處“送行場面描寫”是遙相呼應(yīng)的。這種安排絕不是偶然的巧合，而是作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思之所在。第二段中的自然環(huán)境描寫是：“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”“蕭索”一詞高度概括了故鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，暗示了故鄉(xiāng)人們的生活狀況之苦，渲染了我內(nèi)心的悲涼。小說第二部分結(jié)尾處送行場面的描寫是：“來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時候，這老屋里所有破舊大小粗細東西，已經(jīng)一掃而空了?！边@段純客觀的場面描寫往往被人們所忽略。試想，本來，家中該帶走的東西，已裝上船；該變賣的，已賣掉；該送人的，已送人。剩下的寥寥無幾，幾乎無可中用?？墒牵謇锶藗?nèi)耘f將剩余的所有“破舊大小粗細東西”“一掃而空”。這些細節(jié)描寫一方面含蓄地點明故鄉(xiāng)人們生活現(xiàn)狀之苦，另一方面也蘊含著“我”內(nèi)心的無限悲涼。這與第二段的自然環(huán)境描寫正好暗合。兩者都是對故鄉(xiāng)人們一個“面”上的描寫，用語極簡約，內(nèi)涵很豐富。這與小說三個“點”（閏土、楊二嫂、“我”）上的描寫共同構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。作者這樣“點面結(jié)合”，才使塑造的典型人物更具普遍的社會意義，從而使讀者深刻地認識到潤土、楊二嫂的悲劇不是偶然的，不單單是個人的悲劇，更是社會的悲哀。

第二點，小說第三部分提到了兩個“小人物”——“我”的侄兒宏兒和閏土的兒子水生。這兩個小角色雖不是作品的主角，但也不容忽視。小說這樣寫道：“可是，水生約我到他家玩去咧……”這不僅引起作品中的“我”和讀者們一個共同的聯(lián)想：“二十年后的宏兒和水生還重復(fù)‘我和閏土的悲劇嗎？”小說中的答案是：“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！睂ξ磥沓錆M了美好的希望，這正是小說主題的另一方面。

由此可見，抓住典型人物、主要事件、典型寫法來理解課文固不可少，但經(jīng)典細節(jié)也不容忽視。細節(jié)的把握，能讓我們將課文理解得更深刻、更透徹。因此，語文教師在挖掘課文時，應(yīng)力求細膩。將對課文的宏觀把握與微觀領(lǐng)悟相融合，才能在教學(xué)過程中左右逢源、游刃有余，收到一種事半功倍的效果。

再如，本人教讀胡適先生的散文《我的母親》一文時，對文中母親寬容的美德是這樣挖掘的，文中除了寫母親對我的嚴厲管教外，運用了大量的筆墨寫母親與哥嫂如何和睦相處的，突出體現(xiàn)了母親仁慈、寬厚的美德。母親的一言一行讓作者耳濡目染、刻骨銘心，對作者產(chǎn)生了極其深遠的影響。為了讓學(xué)生深刻地理解母親的寬容，本人從以下細節(jié)著手引導(dǎo)學(xué)生。

母親的身份、處境：“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。”丈夫早逝，家庭龐大，家庭的重任完全壓在了一個孱弱的婦人身上，是母親在苦苦地支撐著這個家庭。母親的苦與累是無法用言語來形容的，正如文中所寫道：在此處境下，母親的寬容難能可貴。母親對“敗家子”哥哥的態(tài)度：“我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。這樣的年，我家過了六七次。”雖然哥哥如此敗家，但母親還是用一顆寬容的心接納他。畫橫線詞語充分表現(xiàn)了母親的寬宏大量。大嫂二嫂的為人品性：“大嫂是個最無能而有最不懂事的人，二嫂是個很能干而氣量很窄的人?！蹦赣H能和這樣的兩位女人和睦相處，難度之大可想而知。而事實上，母親做得很好?？梢娔赣H“氣量大，性子好”，寫大嫂二嫂的品行反襯了母親的寬容與大度。對大嫂、二嫂難看的臉色和“尖刻有刺”的罵語：“我母親只裝作沒聽見。”“她從不和兩個嫂子吵一句?！睘榱思彝サ暮湍?，母親的容忍是超極限的。

以上五個方面的諸多細節(jié)的敘述與描寫無不入木三分地展現(xiàn)了母親的仁慈與寬容。母親的人格熠熠生輝，光彩照人。因此，作者在文末畫龍點睛：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響?！薄叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的母親。”

正如上海著名語文教育家于漪老師所說：“要洞悉課文的底里。”“鉆研課文須在‘懂上下功夫，要真正弄懂課文的精髓所在?！彼?，科學(xué)地挖掘課文，要在整體把握的基礎(chǔ)上，從細膩處著眼，以“懂”字為準(zhǔn)則?！凹毮佁庯@真功夫”。

（編輯：馬夢杰）