李 華

（江蘇省海門市能仁小學(xué)，江蘇海門226100）

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科一般都會(huì)讓學(xué)生感到比較抽象，難以理解，學(xué)生容易因?yàn)槿狈εd趣，而逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)行為。所以一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師要善于利用各種方法培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)數(shù)學(xué)，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、在情境當(dāng)中強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著比較強(qiáng)的好奇心，新的課程一開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，教師可以因材施教，采取多種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。例如，可以在教學(xué)的形式上多變換一些花樣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到創(chuàng)新不一樣的感覺(jué)，要幫助學(xué)生捕捉學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，要讓學(xué)生感受到教師的態(tài)度和藹可親，感受到教師溫暖鼓勵(lì)的目光。例如，在教“平行四邊形”時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出已備好的4個(gè)小冰糕棍和小釘子，自己動(dòng)手制成一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生覺(jué)得很有趣，便動(dòng)手做了起來(lái)，很快都做好了。我讓他們用手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)角向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？學(xué)生邊操作邊觀察，很快就做出了回答：拉成了平行四邊形。接下來(lái)教師可以進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和平行四邊形之間到底存在什么樣的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更好的掌握平行四邊形的特性，將長(zhǎng)方形和平行四邊形聯(lián)系起來(lái)。所以，像類似的教學(xué)情境，教師要特別采取一些方法，給學(xué)生一些指導(dǎo)。讓學(xué)生能夠在與教師的互動(dòng)當(dāng)中，在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，將每一個(gè)概念理解到位，從而在應(yīng)用當(dāng)中也能夠做到靈活便捷。在創(chuàng)造過(guò)程中可以借助實(shí)物，借助讓學(xué)生動(dòng)手操作的方式來(lái)進(jìn)行，也可以用多媒體的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)情境的氛圍?？傊?，要讓學(xué)生能夠獲得一種身臨其境的感覺(jué)，這樣他們才能建立起來(lái)更加濃厚的興趣，并在不知不覺(jué)中掌握新的知識(shí)，這種方式比傳統(tǒng)的理論講授要具有更好的效果。

二、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，只有符合他們的心理發(fā)展特點(diǎn)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，也才能夠幫助教師給學(xué)生更積極的指導(dǎo)。學(xué)生在心理特點(diǎn)方面主要體現(xiàn)在認(rèn)知思維發(fā)展的相對(duì)不足，這也是年齡特點(diǎn)所決定的，屬于正常的現(xiàn)象，所以教師在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)，用更加直觀生動(dòng)的方式來(lái)呈現(xiàn)抽象的理論知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)生的好奇心也很強(qiáng)，他們喜歡新鮮刺激的事物，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以更加新鮮的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這也是對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)起到非常好的促進(jìn)作用，而且建立了濃厚的興趣之后，他們的興趣也會(huì)向其他學(xué)科知識(shí)甚至更多的領(lǐng)域進(jìn)行遷移。另外，學(xué)生的好勝心也比較強(qiáng)，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以舉行一些競(jìng)賽，讓學(xué)生之間產(chǎn)生相互的競(jìng)爭(zhēng)，在好勝心的促使下，他們的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足，而且在這樣的心理驅(qū)使下，學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)的探究意識(shí)也會(huì)變強(qiáng)，他們會(huì)搜集更多的信息資料，提高自己的學(xué)科知識(shí)水平，從而能夠在競(jìng)賽中獲得更多的勝利?？傊?，在教學(xué)中，教師只有從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這都需要教師對(duì)于學(xué)生的心理狀況進(jìn)行認(rèn)真的分析，才能扎實(shí)地推進(jìn)小學(xué)生的興趣激發(fā)工作。

三、讓學(xué)生體會(huì)到更多的成功感受，從而提高他們的興趣

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，成功經(jīng)歷會(huì)讓學(xué)生有一種自我滿足感，從而增強(qiáng)他們的自信感。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有能力去做一件事情，而且做得非常好的時(shí)候，他們的興趣就會(huì)更加的強(qiáng)勁，進(jìn)而帶著更強(qiáng)的動(dòng)力來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，教師要在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生不知不覺(jué)的在一步一步地學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了自己的總體水平，避免因?yàn)橐粫r(shí)的急于求成，而給學(xué)生造成過(guò)大的壓力，讓他們有一種受挫的心理。讓學(xué)生能夠經(jīng)常體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣是非常重要的。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，也要分不同的層次，讓學(xué)生根據(jù)不同的層次選擇適合自己的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。教師在課堂提問(wèn)的時(shí)候要有一定的廣度，要包含所有層次的學(xué)生，不管是成績(jī)優(yōu)異的還是落后生，都要給予一定的關(guān)注，讓學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中有一種被尊重、被關(guān)注感，從而更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)行為。

四、積極開(kāi)展因材施教的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，教師應(yīng)該在平時(shí)多注意鼓勵(lì)，同時(shí)注意了解學(xué)生的具體情況，尤其對(duì)于學(xué)困生。每一個(gè)學(xué)困生之所以成績(jī)落后，原因可能是多方面的。教師要找到每一個(gè)學(xué)生成績(jī)落后的原因，有針對(duì)性地采取有效策略，大家一起解決和應(yīng)對(duì)。所以，因材施教這一理念本身就起到了一種尊重學(xué)生的作用，同時(shí)也能夠給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，當(dāng)然，最重要的是因材施教可以真正有效的提高學(xué)生的總體水平，讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。所以，因材施教這一理念也更好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本思想，要求教師既要關(guān)注到全體，又能關(guān)注到個(gè)別，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，都能夠更好的發(fā)揮自己的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，在自信滿滿的狀態(tài)下，高效的學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要積極帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣的引領(lǐng)給學(xué)生帶去更多快樂(lè)的感受，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。