陳立軍

（濟(jì)南市田徑運(yùn)動(dòng)管理中心，山東 濟(jì)南 250011）

作為體育教學(xué)之中主要內(nèi)容，投擲教學(xué)對提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展有著重要作用。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)，大部分教學(xué)活動(dòng)以標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)競技為主，保證學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧及技能，忽略了學(xué)校體育教學(xué)的功能及目的，無法真正促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的興趣及積極性，這種傳統(tǒng)的投擲教學(xué)方法不僅影響了學(xué)生的全方位發(fā)展，也不符合我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)情況。本文結(jié)合投擲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，針對性地提出了相應(yīng)的創(chuàng)造性教學(xué)方法。

1 淡化教學(xué)環(huán)節(jié)的競技性色彩

體育教學(xué)符合我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，保證學(xué)生在掌握堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的上擁有一個(gè)健康的體魄。在中學(xué)投擲教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需主動(dòng)地提高學(xué)生的參與積極性，保障學(xué)生能夠接受教師的引導(dǎo)及教學(xué)，在投擲教學(xué)活動(dòng)參與過程中，提高個(gè)人的身體素質(zhì)。

體育教師需要注重中學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，以探索性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的直觀經(jīng)驗(yàn)，從而樹立良好的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神，更好地掌握投擲學(xué)習(xí)過程中的基本科學(xué)方法。從上文的相關(guān)分析可以看出，傳統(tǒng)的投擲教學(xué)主要以技術(shù)要領(lǐng)的傳授為立足點(diǎn)和核心，整個(gè)教學(xué)過程比較簡單，教師只能夠進(jìn)行知識(shí)的灌輸，實(shí)際的教學(xué)形式與生活實(shí)踐聯(lián)系較少，因此學(xué)生的參與積極性不足，無法將其作為一種重要的健身方法在生活實(shí)踐的過程之中通過投擲訓(xùn)練來提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。

為了有效地突破這一不足，積極地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，體育教師需要結(jié)合投擲教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，深入了解投擲活動(dòng)的意義及內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地接受教師的訓(xùn)練，采取正確的投擲動(dòng)作提高個(gè)人的投擲能力，充分地發(fā)揮個(gè)人的參與積極性。其次，在實(shí)踐參與過程中，學(xué)生還能夠獲得良好的身體素質(zhì)，個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力也有所提升。

針對中學(xué)傳統(tǒng)投擲教學(xué)所存在的各種不足，體育教師需要積極地淡化投擲教學(xué)過程之中的競技性色彩，注重學(xué)生的主體參與，采取有效的教學(xué)手段及策略，保證學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地參與投擲教學(xué)活動(dòng)。另外，教師還要注重學(xué)生的體驗(yàn)參與，讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)及個(gè)人主動(dòng)訓(xùn)練的過程中提高個(gè)人的身體素質(zhì)。最后，教師需要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取因地制宜的形式為學(xué)生提供更多富有情趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生的投擲活動(dòng)參與營造一個(gè)更加寬松、自由的環(huán)境，如教師可以設(shè)置一些簡易保齡球的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生之間建立一定的互動(dòng)關(guān)系，在人際交往的過程中主動(dòng)提高個(gè)人的體育素養(yǎng)。

2 營造民主寬松的氛圍

在現(xiàn)在中學(xué)投擲教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的聯(lián)系與互動(dòng)較少，課堂氛圍較為緊張，學(xué)生與教師間存在許多的交流隔閡。為了能夠彌補(bǔ)這一不足，讓學(xué)生能夠真正地意識(shí)到投擲活動(dòng)的意義和作用，教師需要以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，真正學(xué)會(huì)與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，保障其能夠主動(dòng)參與各種投擲體驗(yàn)活動(dòng)。

（1）教師需要立足于學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，通過對學(xué)生身體規(guī)律及成長發(fā)展的相關(guān)分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為立足點(diǎn)，投入更多的耐心和愛心，學(xué)會(huì)感染學(xué)生，并為學(xué)生提供力所能及的幫助，讓學(xué)生能夠在更加民主且寬松的氛圍之內(nèi)與教師進(jìn)行交流。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，教師較為專斷，教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生十分被動(dòng)。因此，教師應(yīng)積極地突破這種教學(xué)模式，充分發(fā)揮不同形式教學(xué)模式的作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（3）教師需要積極地組織各種教學(xué)活動(dòng)，并保障活動(dòng)的有序性及煽動(dòng)性，如教師可以利用壘球、沙包及各種體育器材，通過游戲體育的形式來讓學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋。除此之外，教師需要學(xué)會(huì)與學(xué)生共同參與不同的投擲訓(xùn)練中，在實(shí)踐過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，分析學(xué)生在投擲訓(xùn)練過程之中的各類不足，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，正視學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生能夠提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3 注重教學(xué)過程的有效落實(shí)

體育教師可以結(jié)合中學(xué)投擲教學(xué)的實(shí)質(zhì)水平，以實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為立足點(diǎn)，通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，設(shè)置科學(xué)合理的投擲教學(xué)方式。比如，傳統(tǒng)的投擲教材過于單一，在實(shí)踐教學(xué)的過程中所采取的教學(xué)形式比較簡單，為了有效地彌補(bǔ)這一不足，教師可以改變原有的教學(xué)方法，直接將實(shí)心球取代傳統(tǒng)投擲教材中的鉛球，明確投擲教學(xué)的競技性及趣味性，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)投擲訓(xùn)練。不可否認(rèn)，這種創(chuàng)造性的教學(xué)方法能夠有效地避免投擲教學(xué)過程中所存在的不同危險(xiǎn)因素，保障學(xué)生能夠掌握不同的投擲方法及手段，更好地意識(shí)到投擲活動(dòng)中的樂趣以及精髓，通過感知整個(gè)投擲過程來進(jìn)行主動(dòng)的思考，針對個(gè)人的實(shí)際情況有選擇性地接受教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在整個(gè)過程的參與中，學(xué)生可以找到適合自身特點(diǎn)的投擲方法，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行體驗(yàn)與訓(xùn)練，比如投皮毛球、投紙團(tuán)、投擲紙飛機(jī)及沙包，這些不同的實(shí)踐活動(dòng)與投擲教學(xué)聯(lián)系較為緊密，能夠真正地讓學(xué)生在主動(dòng)的體驗(yàn)過程中獲得成功的喜悅，對投擲訓(xùn)練有一個(gè)全方位的掌控及了解。

4 充分利用不同的教學(xué)資源

作為教學(xué)活動(dòng)正常開展的基礎(chǔ)及核心，教學(xué)資源對提高教學(xué)質(zhì)量、突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏意義重大，中學(xué)體育教師必須要充分發(fā)揮個(gè)人的特長及個(gè)性，有效凸顯現(xiàn)有的資源教學(xué)特色，以吸引學(xué)生的注意力為立足點(diǎn)和核心，更好地讓學(xué)生參與到不同的投擲學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。作為教學(xué)資源的使用者及推動(dòng)者，體育教師需要積極地利用不同的教學(xué)資源，將實(shí)際的投擲教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。

作為教學(xué)資源中的重要組成部分，體育教師也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，體育教師個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)及所采取的教學(xué)方法更直接影響學(xué)生的投擲學(xué)習(xí)，教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極提高個(gè)人的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平，對投擲教學(xué)進(jìn)行全方位的掌控，從而更好地實(shí)現(xiàn)前期的體育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生全方位的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，為了真正地實(shí)現(xiàn)投擲教學(xué)與生活實(shí)踐之間的結(jié)合，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的各類技巧運(yùn)用于生活實(shí)踐中，教師需要加強(qiáng)投擲教學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠掌握更多實(shí)用性的技能，以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為立足點(diǎn)，針對性地選擇相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，有效地促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用，體現(xiàn)投擲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性和娛樂性。

5 注重分層教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生的教育背景及各種知識(shí)的吸收、掌握能力有所區(qū)別，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須積極地利用不同的教學(xué)方法及教學(xué)手段，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的深入分析采取分層次的教學(xué)形式，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握良好的投擲技巧。

教師需要在投擲教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極地挑戰(zhàn)自我。比如，對一些身體素質(zhì)比較差，教師需要給予其更多的鼓勵(lì)，保證其能夠在主動(dòng)的參與過程中提高個(gè)人的身體素質(zhì)。其次，對一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師則需要結(jié)合實(shí)際情況，在現(xiàn)有投擲教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上加大教學(xué)難度，保障不同層次的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的發(fā)展，真正地讓學(xué)生意識(shí)到投擲教學(xué)的樂趣。

6 結(jié) 語

為了有效落實(shí)素質(zhì)教育，積極地實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育投擲教學(xué)的創(chuàng)新，教師需要加強(qiáng)不同教學(xué)方法的運(yùn)用，有效地突破傳統(tǒng)教育的不足，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，對各種創(chuàng)造性的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的安全方位發(fā)展能力為立足點(diǎn)，真正地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。除此之外，體育教師還需要對投擲教學(xué)進(jìn)行深入分析，明確此教學(xué)的相關(guān)要求，通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系和互動(dòng)來營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

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