狄冬豐

摘要：在社會(huì)的變革下，電子商務(wù)成為當(dāng)前十分重要的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的電子商務(wù)人才，是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有益渠道。受到諸多因素的影響，現(xiàn)行的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還存在各類(lèi)問(wèn)題，本文基于此，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論對(duì)電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的改革啟示，并探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)視角下電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)教學(xué)；內(nèi)涵；啟示；創(chuàng)新

在現(xiàn)階段，深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，也是促進(jìn)高等教育改革，提高畢業(yè)生就業(yè)能力的重要舉措，在電子商務(wù)教學(xué)中，要將其與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了各個(gè)高職院?；A(chǔ)教育的重點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、企業(yè)資源整合起來(lái)，成為了電子商務(wù)教學(xué)的大勢(shì)所趨，電子商務(wù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)，從誕生伊始，便與互聯(lián)網(wǎng)密切相連，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)視角下，如何將產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、其他組織資源結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，是當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)互動(dòng)的改革重點(diǎn)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與價(jià)值

在十八大后，國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，政府工作報(bào)告中如此表述：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。此后，在神州大地掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改朝，各個(gè)院校也紛紛成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，取得了積極的作用。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)都是基于創(chuàng)新理念提出的概念，強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)思維模式，提出全新的方法，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置，改變?cè)薪橘|(zhì)、主體過(guò)程。而創(chuàng)業(yè)則是基于創(chuàng)新作為基礎(chǔ)，失去了創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要發(fā)現(xiàn)各類(lèi)資源、信息、機(jī)會(huì)、技術(shù)中潛藏的商機(jī)，才有可能在創(chuàng)業(yè)中立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)能力屬于綜合性的能力，包括目標(biāo)決策能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力組成；而創(chuàng)新能力要求創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)期間積極引入新的內(nèi)容，對(duì)技術(shù)、思想、體制、制度進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善自我，因此，創(chuàng)新屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的終極目標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是簡(jiǎn)單的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)，也不是“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”之間的簡(jiǎn)單疊加。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑、發(fā)展要素和模式上，都發(fā)生了巨變，同時(shí)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年升高，2018年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬(wàn)人，再創(chuàng)歷年新高，而緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一種行之有效的方式。

針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生熟悉相關(guān)的環(huán)境與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手段，用主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、前瞻性精神、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、開(kāi)拓進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)把握創(chuàng)業(yè)商機(jī)，能夠積極應(yīng)對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展，適應(yīng)日趨激烈的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景對(duì)人才提出的新要求

1.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

在以往，受到應(yīng)試教育思維的影響，在人才的培養(yǎng)上，過(guò)于關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生為了在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，在學(xué)習(xí)模式上，也多以機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)都提出了新的要求，要達(dá)到育人目的，必須要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)的育人體系中，是以學(xué)科為本位，科目之間缺乏整合，內(nèi)容陳舊、難度高，與當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況存在差距，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的參與積極性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)視角下，既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還要通過(guò)工程訓(xùn)練中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室來(lái)鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究能力，打破學(xué)科界限，鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合分析能力，為后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

此外，在不同的專(zhuān)業(yè)中，其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)是不同的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)上，也沒(méi)有統(tǒng)一的方式，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)具體要求來(lái)靈活選擇教學(xué)方式，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、研究方法、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.培養(yǎng)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，要突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以能力作為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切對(duì)接。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握資料的搜集和篩選方式，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作精神與問(wèn)題解決能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)、畢業(yè)之間的無(wú)縫銜接。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下電子商務(wù)改革的意義

（一）緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力

從2014年的727萬(wàn)到2018年的820萬(wàn)，數(shù)據(jù)顯示，平均每年，新增的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量都超過(guò)了30萬(wàn)，加上留學(xué)歸來(lái)、往期畢業(yè)生，這個(gè)數(shù)據(jù)量達(dá)到了千萬(wàn)級(jí)別，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，企業(yè)提供的崗位有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的就業(yè)需求，這無(wú)疑給大學(xué)生帶來(lái)了沉重的壓力。根據(jù)筆者任教的學(xué)校來(lái)看，部分學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)與工作的偏差，出現(xiàn)了一系列的負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響了自身的發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，為電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和改革提供了新的渠道，借助國(guó)家政策發(fā)展的東風(fēng)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，無(wú)疑能夠有效緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（二）提高人才能力和素質(zhì)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，電子商務(wù)領(lǐng)域逐步成熟，成為了人們生活中不可或缺的重要內(nèi)容，當(dāng)前，電子商務(wù)領(lǐng)域企業(yè)都紛紛開(kāi)展創(chuàng)新改革，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越高。根據(jù)100EC.CN的報(bào)告顯示，截止到2017年12月，有83%的電商企業(yè)出現(xiàn)了人才缺口問(wèn)題，電商企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)推廣、運(yùn)營(yíng)、高級(jí)管理人才的需求十分迫切。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，需要進(jìn)一步提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，更要鍛煉他們的綜合能力與職業(yè)道德，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。在教學(xué)改革上，要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，增加實(shí)踐課程比例，提高人才的能力和素質(zhì)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)視角下電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新

（一）整合教學(xué)資源

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)視角下電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，必須要以學(xué)生為主體，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源。具體資源內(nèi)容包括輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目體系、軟硬件等，在項(xiàng)目的選擇上，可以是與校企互動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的企業(yè)項(xiàng)目，也可以是創(chuàng)業(yè)孵化基地的電子商務(wù)項(xiàng)目。在輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)上，除了教師隊(duì)伍之外，還包括行業(yè)協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)人士等，以真實(shí)的項(xiàng)目作為載體開(kāi)展電子商務(wù)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽交流，提高項(xiàng)目的可行性。圍繞具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，從軟硬件、計(jì)算機(jī)、攝影棚、移動(dòng)設(shè)施上進(jìn)行整合，為具體項(xiàng)目的實(shí)施提供有序支持。

（二）培養(yǎng)自主能力

自主能力包括分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、自我調(diào)控能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，這都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)視角下對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力提出的要求。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例，實(shí)踐并不是為了讓學(xué)生賺錢(qián)，如今電子商務(wù)的門(mén)檻越來(lái)越高，要實(shí)現(xiàn)盈利著實(shí)不易，需要投入大量的精力。因此，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，實(shí)踐的目的在于讓他們真實(shí)的感受到電子商務(wù)的具體運(yùn)作方式和方法，將理論、實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用互聯(lián)網(wǎng)思維類(lèi)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自主能力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)職業(yè)的渴望。

（三）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)中，既要關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，從師生、生生之間的合作來(lái)著手，發(fā)揮教師的引導(dǎo)者角色，在小組成員的分組上，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，小組成員控制在4～5人，各個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，對(duì)優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，控制好小組成員在等級(jí)、性別上的比例，由各個(gè)小組成員自行推選小組長(zhǎng)，充分考慮到小組成員的意愿。在小組建立完畢后，明確成員分工，讓每一個(gè)小組成員都能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，為了小組成員的共同利益來(lái)努力。對(duì)于難度較高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，將新知識(shí)與以往知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)小組成員聯(lián)系已有知識(shí)來(lái)對(duì)比、觀察來(lái)找出問(wèn)題的解決方案，通過(guò)自主思考、合作探索的方式得出問(wèn)題答案。這種小組合作模式，既有自主思考，也有組間合作，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)視角下的電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)教育的融合，因此，在實(shí)踐體系方面，可以從如下幾個(gè)板塊開(kāi)展：

1.創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)模塊

在創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)模塊上，有創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、專(zhuān)業(yè)教育等內(nèi)容，論壇和講座安排在大一新生開(kāi)學(xué)的兩周內(nèi)，通過(guò)論壇和講座，幫助學(xué)生掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展現(xiàn)狀，明確自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的種種技能，激發(fā)出他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展需要的技能，開(kāi)發(fā)與之相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，定期為學(xué)生開(kāi)展講座，讓他們了解創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策與流程。

同時(shí)，成立創(chuàng)業(yè)論壇，為創(chuàng)業(yè)者提供交流、分享的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)業(yè)論壇中，大家可以暢談自己的計(jì)劃與夢(mèng)想，分享得失，總結(jié)教訓(xùn)。每年，要求創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生來(lái)校講座，提高學(xué)生的參與信心。

2.創(chuàng)業(yè)核心模塊

在創(chuàng)業(yè)核心模塊中，包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理、網(wǎng)站建設(shè)與管理幾個(gè)板塊。通過(guò)創(chuàng)業(yè)核心模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的能力，掌握個(gè)人網(wǎng)店的制作、優(yōu)化方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)營(yíng)能力。

3.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊

在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊中，除了電子商務(wù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容外，還增設(shè)“會(huì)計(jì)學(xué)”、“管理學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握與電子商務(wù)實(shí)踐相關(guān)的各項(xiàng)能力。

4.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊

①ERP經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)對(duì)抗課程

在ERP經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)對(duì)抗課程中，由教師負(fù)責(zé)分組，學(xué)生以小組為單位來(lái)參與經(jīng)營(yíng)，根據(jù)市場(chǎng)變化來(lái)預(yù)測(cè)產(chǎn)品需求，制定戰(zhàn)略規(guī)劃，利用資金來(lái)開(kāi)展供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐，對(duì)小組的經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行評(píng)分，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和溝通協(xié)作能力。

②創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由專(zhuān)業(yè)教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)站宣傳、維護(hù)、運(yùn)營(yíng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，開(kāi)通個(gè)人店鋪。在開(kāi)通店鋪的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了賬號(hào)注冊(cè)、實(shí)名認(rèn)證、貨源采購(gòu)、商品上架、圖片美化、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)等工作，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

③技能競(jìng)賽

技能競(jìng)賽將職業(yè)教育、電子商務(wù)行業(yè)的而應(yīng)用有機(jī)融合起來(lái)，并立足于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的各項(xiàng)服務(wù)技能。通過(guò)一系列的比賽，學(xué)生收獲了操作技術(shù)和遷移應(yīng)用能力，開(kāi)拓了他們的眼界，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心。

5.能力提升模塊

能力提升模塊主要涉及客戶(hù)關(guān)系管理、商務(wù)溝通談判、定崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，主要為了鍛煉學(xué)生的溝通能力，提高服務(wù)質(zhì)量與崗位能力。

（五）推行校企合作

為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，需要基于“校企合作”、“聯(lián)合培養(yǎng)”的理論，構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)校、企業(yè)之間的協(xié)作，將學(xué)生置于真實(shí)的環(huán)境下。當(dāng)前，校企合作并非萬(wàn)能的，由于企業(yè)、學(xué)校在運(yùn)作模式、制度管理方面的差別，在兩者的對(duì)接上，會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，需要從多方面來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)。

以淘寶店運(yùn)營(yíng)為例，在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生邊思考、邊學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)企業(yè)管理人員、成功的店主、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者等走進(jìn)校園，通過(guò)短期課程、講座的方式為學(xué)生來(lái)分享心得和體會(huì)。并通過(guò)“雙十一”、“六一八”等大型促銷(xiāo)活動(dòng)，讓學(xué)生走入企業(yè)中，甄選優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，發(fā)揮出自身的帶動(dòng)效應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新提供了新的指引，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)方面，要基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的培養(yǎng)作為目標(biāo)，尋找出當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中的種種問(wèn)題，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

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