秘春景

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了友好、合作的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。實踐觀察顯示：學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有更強的表現(xiàn)欲，在組內(nèi)每個成員都想在組員面前展示自己，獲得認可；在組間競爭中，都想為達成積極互賴的團體目標努力，都想為本組獲勝出力；在小組討論中，能充分表達自己的見解并產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴。由此，他們的學(xué)習(xí)動機增強了，學(xué)習(xí)興趣也提高了，求知欲也提高了。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)動力；學(xué)習(xí)目標；成就感

在信息高速發(fā)展的今天，在物質(zhì)水平不斷提高的同時，學(xué)生也越來越有個性，受到社會的誘惑也越來越多，很多學(xué)生都找不到學(xué)習(xí)的動力，現(xiàn)在普遍學(xué)生都認為是家長和老師“要我學(xué)”，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力就顯得十分重要。在我的教學(xué)實踐中嘗試開展合作學(xué)習(xí)，努力的使學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，收到了一定的效果。

1 精心挑選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式

并非所有的內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，也并非每節(jié)課都要用合作學(xué)習(xí)的方式，因而合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然經(jīng)過精心挑選。國內(nèi)有學(xué)者研究認為，蘊涵下列因素的的任務(wù)（或者學(xué)習(xí)內(nèi)容）適合于合作學(xué)習(xí)：互動、互助、協(xié)同、整合、求新、辨析、評判以及表現(xiàn)等。必修3的區(qū)域地理學(xué)習(xí)很多時候沒有固定的答案，重視分析能力的培養(yǎng)，非常適合合作學(xué)習(xí)。而多形式的合作學(xué)習(xí)方式更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2 預(yù)設(shè)多元學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)目標有兩類：學(xué)術(shù)目標和人際交往目標。在制定學(xué)術(shù)目標時一定要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識準備，確定學(xué)生起點。例如，教學(xué)任務(wù)“了解東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)南北方在自然環(huán)境和人類活動方面的差異”，通過學(xué)生需要分析，學(xué)生已經(jīng)掌握一了定中國地理的知識而且還掌握了區(qū)域要素，懂得分析自然差異要從地形、氣候、水文、植被、土壤分析，而人類活動要從經(jīng)濟、文化、政治、交通等方面分析，由此可以確定這就是教學(xué)起點，據(jù)些就可以確定教學(xué)目標：“列表對比東部季風(fēng)區(qū)南北自然差異”及“比較南北差異對人類活動的影響”。

3 設(shè)計開放式的鞏固活動

鞏固活動可以是課堂內(nèi)完成的也可以是課外完成的。形式是開放的，讓學(xué)生有選擇的空間，如建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)圖、設(shè)計與本內(nèi)容有關(guān)的試題、學(xué)習(xí)感想、方案設(shè)計甚至是游戲等等都可以。如《中國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》一課可設(shè)計作業(yè)：結(jié)合地區(qū)特點，為下列地區(qū)設(shè)計符合實際的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。要求：1）黃淮海平原、南方低山丘陵區(qū)、珠江三角洲、云貴高原、黃土高原、華北平原，任選其中之一，或者自由選擇一個合適發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的地區(qū)進行設(shè)計；2）小組分工合作，確認每人的任務(wù)，周末回家根據(jù)自己的任務(wù)查找資料，回來進行交流分享，共同完成；3）分析所選地區(qū)的自然和社會經(jīng)濟環(huán)境，列出發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)缺點；4）以圖的形式把設(shè)計的生態(tài)農(nóng)業(yè)表示出來，并說明設(shè)計的理由。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了友好、合作的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。實踐觀察顯示：學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有更強的表現(xiàn)欲，在組內(nèi)每個成員都想在組員面前展示自己，獲得認可；在組間競爭中，都想為達成積極互賴的團體目標努力，都想為本組獲勝出力；在小組討論中，能充分表達自己的見解并產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴。由此，他們的學(xué)習(xí)動機增強了，學(xué)習(xí)興趣也提高了，求知欲也提高了。

4 合作與競爭激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的內(nèi)動力

4.1、合作性和競爭性并存是合作學(xué)習(xí)的顯著特征之一

地理合作學(xué)習(xí)中學(xué)生通過任務(wù)分工、學(xué)習(xí)材料或信息資源彼此分享、角色分配與互換等形式實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標。在這過程中并不靠某一位同學(xué)單獨努力，而是必須全組同學(xué)齊心協(xié)力，相互幫助才能完成。合作學(xué)習(xí)并不是只合作，不競爭，實際上競爭無處不在，但在合作學(xué)習(xí)中的競爭不再個人與個人之間的競爭，而是滲進了“友誼”元素的良性競爭，是個人競爭轉(zhuǎn)為組與組之間的競爭，為了實現(xiàn)組的“勝利”，每個成員都會付出最大的努力。在合作學(xué)習(xí)中評價往往是個人成績與小組成績掛鉤，個人提高與小組進步并重，往往成員間會相互扶持，相互鼓勵，以便自己的小組能在各小組中脫穎而出，從而使得每個學(xué)生都充滿了努力的“激情”。

4.2、異質(zhì)分組，讓“閃光點”點燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)渴望

“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”是在合作學(xué)習(xí)分組中的基本原則。組內(nèi)異質(zhì)，使得學(xué)生各方面的才能得以發(fā)揮，各取所需，組間同質(zhì)可以使學(xué)生在同一起點上有可比性，也有利于激勵學(xué)生，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。每個小組的任務(wù)都是相同的，而每個小組成員負責(zé)總?cè)蝿?wù)的一個小部分，組間負責(zé)同一任務(wù)的同學(xué)在學(xué)習(xí)期間從組中分離出來組成專家組，掌握了內(nèi)容后再回到小組上幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，如在“東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件”的學(xué)習(xí)中每個小組成員分別承擔(dān)土地資源、氣候、森林資源、草場資源、社會經(jīng)濟條件的分析等任務(wù)，又可以組成“土地資源組”、“氣候組”、“森林資源組”、“草場資源組”、“社會經(jīng)濟組”等專家組；也可以是組與組之間各自承擔(dān)不同的任務(wù)，然后對全班匯報，達到共同學(xué)習(xí)的目的。使每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中滿足歸屬、自尊、自由和娛樂的需要，感受到每個人是不可替代的，天生我才必有用。學(xué)生能力有強有弱，個性各不相同，教師在設(shè)計和安排的時候要關(guān)注到每個學(xué)生，特別是一些比較內(nèi)向，不愿意與人交往的學(xué)生，要讓學(xué)生能在活動中發(fā)揮個人所長，增強信心，讓每個人都看到自己的閃光點。

4.3、提供多元的展示平臺，鞏固學(xué)習(xí)成就感，形成內(nèi)部動力機制

所有的學(xué)生內(nèi)心都有一種天生的被肯定、被賞識的期望，如果這種期望能夠被實現(xiàn)，則會產(chǎn)生源源不斷的動力。要使期望得以實現(xiàn)，關(guān)鍵是需要給予“機會”。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了多元的展示平臺，如小組交流是展示口才的最好機會；定期的成果展示如報告、實驗、地理小制作小發(fā)明等，則是學(xué)生們動手能力的最好舞臺。此外合作學(xué)習(xí)的評價不單注重學(xué)習(xí)成績，而是從多方面進行綜合的評價，這讓很多學(xué)習(xí)成績原來較差的學(xué)生在合作過程中能夠發(fā)揮也其他方面的才能，看到自己的閃光點，對那些動機、毅力、責(zé)任心相對較弱的學(xué)生會產(chǎn)生積極的激勵作用，從使學(xué)生增強自信心，讓學(xué)生愿意學(xué)。

總之，在地理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得滿足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動了使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動。

參考文獻

[1] 張文進 論高中地理教學(xué).新課程，山西出版集團，2012，3.

[2] 劉杰 高中新版地理教學(xué)分析.教學(xué)與管理，山西教育出版社，2011，9.