胡松

摘 要：“協(xié)同創(chuàng)新”發(fā)展的理念為高校的發(fā)展指明了方向。而高校學(xué)科建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)高校的創(chuàng)新發(fā)展，就要進(jìn)行高校學(xué)科建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，兩者一脈相承。學(xué)科發(fā)展關(guān)系到了資源、人類(lèi)、財(cái)力、政策等方面的統(tǒng)籌，而進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新正好可以解決學(xué)校發(fā)展動(dòng)力不足，學(xué)科實(shí)力不強(qiáng)的問(wèn)題。為此，文章從協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵，高校學(xué)科建設(shè)的困境，高校學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展的途徑等方面進(jìn)行論述，力求為我國(guó)高校的學(xué)科建設(shè)提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同發(fā)展；學(xué)科建設(shè)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）03-0142-03

Abstract： The development concept of "collaborative innovation" has pointed out the development direction for colleges and universities. Discipline construction in colleges and universities is the basis of school construction， and the realization of innovation and development in colleges and universities is necessary to carry out the coordinated development of subject construction in colleges and universities， and both of them share the same origin. Discipline development is related to the co-ordination of resources， human， finance， policy and other aspects， and collaborative innovation can drive the development of school development and strengthen the strength of discipline. The connotation of collaborative innovation， the dilemma of discipline construction in colleges and universities， and the way of coordinated innovative development for discipline construction in colleges and universities are discussed in order to provide reference for discipline construction in China's colleges and universities.

Keywords： collaborative development； discipline construction； research

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，這就需要合作與創(chuàng)新才能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。在2011年，胡錦濤同志在清華百年校慶中提出：“高校發(fā)展應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。”這樣我國(guó)高校發(fā)展中的“協(xié)同創(chuàng)新”模式就由此而來(lái)。為了落實(shí)“協(xié)同創(chuàng)新”理解，推動(dòng)高校發(fā)展，教育部和財(cái)政部頒布了《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》。在當(dāng)前的背景下，如何看待協(xié)同創(chuàng)新問(wèn)題，是高校發(fā)展的機(jī)遇，是高校學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校教師的基礎(chǔ)，也是高校協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵所在。學(xué)科發(fā)展關(guān)系到了資源、人類(lèi)、財(cái)力、政策等方面的統(tǒng)籌，而進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新正好可以解決學(xué)校發(fā)展動(dòng)力不足，學(xué)科能力不強(qiáng)的問(wèn)題，把各方面進(jìn)行整理，通過(guò)合作、共享、創(chuàng)新，讓學(xué)科建設(shè)實(shí)力提升，高校發(fā)展也邁上更高的臺(tái)階。

一、協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

從微觀去理解協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵，協(xié)同創(chuàng)新是指在通過(guò)組織內(nèi)部在確立共同目標(biāo)以后，利用現(xiàn)代科技所建立的資源平臺(tái)，進(jìn)行多方位的交流和溝通，實(shí)施多樣形式的協(xié)作，從而促進(jìn)在專(zhuān)業(yè)技能和思想上形成系統(tǒng)的分享機(jī)制的一項(xiàng)科技活動(dòng)。從宏觀的角度來(lái)看，協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，也就是指企業(yè)、學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)分別利用自己的優(yōu)勢(shì)在政府部門(mén)的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)下進(jìn)行合作，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。無(wú)論是微觀上的內(nèi)部的協(xié)調(diào)，還是宏觀中不同組織的合作，其目的都是促進(jìn)創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。而對(duì)于高校而言，協(xié)調(diào)創(chuàng)新主要是指管理創(chuàng)新。而高校協(xié)同創(chuàng)新所涉及的面較廣，也可以說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。這里面包含了學(xué)校內(nèi)部，也涉及到了學(xué)校外部的相互影響等。為此，要推動(dòng)高校的系統(tǒng)創(chuàng)新，就要各個(gè)相關(guān)部門(mén)通力合作，從而發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的作用。而高校中學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)高校協(xié)同創(chuàng)新的核心內(nèi)容，為我們要在協(xié)同創(chuàng)新視角下對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行研究和創(chuàng)新，從而發(fā)展高校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

二、高校學(xué)科建設(shè)的困境

學(xué)科建設(shè)主要是指學(xué)校為學(xué)科發(fā)展提供的資源配置，然后進(jìn)行學(xué)科分類(lèi)、建立組織體制和運(yùn)行機(jī)制等，這樣才能促進(jìn)知識(shí)的傳授，提供教研和科研的水平。學(xué)校的發(fā)展與學(xué)科建設(shè)有著緊密聯(lián)系，學(xué)科建設(shè)的程度決定著高校發(fā)展水平。世界一流大學(xué)都有一流的學(xué)科，也就是學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這里面包含了師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)氛圍等。但是對(duì)于我國(guó)高校學(xué)科建設(shè)，確實(shí)存在著諸多困難，需要亟待解決。

（一）學(xué)科之間互動(dòng)較少

在學(xué)科的建設(shè)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉和相融，其目的就是培養(yǎng)復(fù)合型人才，同時(shí)也是進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多樣化的思想，海量的知識(shí)，已經(jīng)決定不是單打獨(dú)斗的時(shí)候了，這也預(yù)示著學(xué)科的廣度和深度在逐步增加，這就產(chǎn)生了在原有的學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新就更難。如果要脫離這種困境，就要利用不同的方法，從不同的視角進(jìn)行研究，從而促進(jìn)科技創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高校的學(xué)科劃分得非常細(xì)，學(xué)院也局限于自己的專(zhuān)業(yè)。有的學(xué)院發(fā)展得很好，有自己的圖書(shū)室和實(shí)驗(yàn)室，而其他院校就不能與之共享。這樣就限制了學(xué)科的交流以及交叉學(xué)科的發(fā)展，就算科研人員有協(xié)同創(chuàng)新的意愿，但是也無(wú)法改變管理方面的不利局面。

（二）人才培養(yǎng)模式單一

高校中的學(xué)科都是分塊進(jìn)行設(shè)置，學(xué)科中就沒(méi)法實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，這樣也就影響了人才的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在追求的是符合型人才的培養(yǎng)，而不是人才單一化?，F(xiàn)代教育要求要把通識(shí)化教育和專(zhuān)業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，特別是本科生的學(xué)習(xí)，是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和要求的。通識(shí)教育能夠讓學(xué)生知曉不同學(xué)科的原理和研究方法，而專(zhuān)業(yè)技能教育就可以全面、深入地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。要做到這些都需要進(jìn)行學(xué)科的交流、融合，也為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而就當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，各個(gè)院校都是自己制定相關(guān)的人才培養(yǎng)和發(fā)展計(jì)劃、方案，而沒(méi)有真正從學(xué)生的培養(yǎng)去進(jìn)行學(xué)科的設(shè)置。有些院校甚至是從教師的數(shù)量和質(zhì)量去設(shè)置學(xué)科，去培養(yǎng)學(xué)生，這樣顯然沒(méi)有從學(xué)生培養(yǎng)的角度去思考問(wèn)題和研究方案。

（三）教師評(píng)價(jià)體系不佳

高校的建設(shè)要由當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展融合起來(lái)，學(xué)科教師也是一樣，都要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，這也是協(xié)同創(chuàng)新理念的內(nèi)涵要求。而就我國(guó)當(dāng)前教師的評(píng)價(jià)機(jī)制與協(xié)同創(chuàng)新就存在矛盾。很多高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要還是集中論文發(fā)表、著作出版和課題研究的數(shù)量，而沒(méi)有考慮到真正的科研轉(zhuǎn)化，對(duì)科研是否促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題看得并不是很重要。這種思想就會(huì)在協(xié)同發(fā)展中“產(chǎn)學(xué)研”模式下無(wú)法發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的作用。教師的科學(xué)評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，我們不僅是停留在科學(xué)的研究，而是要真正轉(zhuǎn)化到應(yīng)用的層面，也就是成果轉(zhuǎn)化。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)科協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展的重要問(wèn)題，也是學(xué)科發(fā)展中存在的關(guān)鍵問(wèn)題。為此，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，就要建立合理的教師評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)科技創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、高校學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展的途徑

（一）建立學(xué)科交融平臺(tái)

首先，疏通學(xué)科的閉塞，促進(jìn)學(xué)科交流與融合。為了達(dá)到這樣的目的，我們從兩方面入手：一是將相關(guān)學(xué)科的資源和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)變成快學(xué)科的研究機(jī)構(gòu)，特別是對(duì)那些科研學(xué)科較強(qiáng)的院校，通過(guò)一定程度的整合后就具有更為強(qiáng)大的實(shí)力，這樣就可以去承擔(dān)國(guó)家或省市重大科研項(xiàng)目。對(duì)于這些研究機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，要著重考慮操審批、人才引進(jìn)和資金方面的支持，為跨學(xué)科的研究提供平臺(tái)。二是提供學(xué)科的融合提供研究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。對(duì)于學(xué)科的交融，不僅需要進(jìn)行硬件的支持，還需進(jìn)行軟件的配合。特別是在跨學(xué)科中涉及到了實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)材料甚至實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。有了這些平臺(tái)之后，各個(gè)學(xué)科間的教育科研才能有效開(kāi)展，從而提升研究的實(shí)效，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。

其次，自主地與其他院校、企業(yè)進(jìn)行科研合作，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。利用聯(lián)合共建研究基地，對(duì)實(shí)驗(yàn)資源共享，通過(guò)參與重大項(xiàng)目的申報(bào)和研究。比如，一些兄弟院校，利用自身的優(yōu)勢(shì)合作建立了協(xié)同創(chuàng)新中心，共同命名為省級(jí)的或國(guó)家級(jí)的協(xié)同創(chuàng)新中心。某省的生物與化學(xué)制造協(xié)調(diào)創(chuàng)新中心，就是以該省的化工工業(yè)高端化的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行生物基化學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)和制造，從而獲取重大的成就。區(qū)域?qū)W科的協(xié)同發(fā)展，就促進(jìn)了高?？蒲心芰Φ奶嵘?，也給區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)持久的動(dòng)力。一些有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的院校進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的聯(lián)合科研，在一定程度上促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，并提升相關(guān)院校的科研能力，那么協(xié)同創(chuàng)新就能實(shí)現(xiàn)，這樣也是我們落實(shí)學(xué)科建設(shè)的重要舉措。

最后，建設(shè)具有一定規(guī)模的科學(xué)工程。通過(guò)科學(xué)工程促進(jìn)學(xué)科交融，這也是進(jìn)行學(xué)科融合和吸引更多科研專(zhuān)家投入工作的有效舉措。對(duì)于科學(xué)工程來(lái)講，主要指國(guó)家戰(zhàn)略的需求，與世界上最前沿的科學(xué)研究相結(jié)合，從中發(fā)現(xiàn)契合點(diǎn)，讓各個(gè)高校的相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家學(xué)者協(xié)調(diào)研究，這樣也會(huì)引入一些世界級(jí)別的大師參與共同研究。隨著我們經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)工程的建設(shè)也在增加，進(jìn)而促進(jìn)科技事業(yè)的發(fā)展。實(shí)力較強(qiáng)的高校就可以利用科學(xué)工作的平臺(tái)，匯集世界頂級(jí)人才，這樣就有能力去進(jìn)行國(guó)家重大項(xiàng)目的研究，并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供支持，又能為高校學(xué)科的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)了高校學(xué)科的有力發(fā)展。為此，作為高校要充分利用科學(xué)工程的平臺(tái)，積極進(jìn)行科學(xué)研究，并發(fā)展高校的學(xué)科，讓協(xié)同創(chuàng)新早日實(shí)現(xiàn)。

（二）完善教師評(píng)價(jià)制度

由于高校缺乏系統(tǒng)創(chuàng)新協(xié)同鼓勵(lì)機(jī)制，這樣就導(dǎo)致了教師沒(méi)法參與或者無(wú)心參與協(xié)同創(chuàng)新，最終高校教師只完成了教學(xué)工作和一些規(guī)定的科研工作，也就是沒(méi)有足夠的經(jīng)歷和動(dòng)力進(jìn)行科研，學(xué)科建設(shè)也非常滯后。為此，必須通過(guò)改革教師評(píng)價(jià)制度，然后出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新工作上來(lái)。為了完善教師評(píng)價(jià)制度，我們可以從兩方面入手：第一，高校應(yīng)該制定教師參與學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)的規(guī)范，這里面應(yīng)該包含了學(xué)科創(chuàng)新建設(shè)與職稱(chēng)評(píng)定，年度考核和績(jī)效等方面，讓評(píng)價(jià)制度與教師的切身利益結(jié)合起來(lái)，從而鼓勵(lì)教師參與學(xué)科創(chuàng)新建設(shè)之中。有了這些規(guī)范之后，才能指引教師向著應(yīng)該努力的方向去發(fā)展自己，并為學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。第二，可以考慮設(shè)定科技型教師職務(wù)，這也是鼓勵(lì)教師積極參與到協(xié)同創(chuàng)新方法，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。在具體的實(shí)施中，我們可以采取不同的評(píng)選機(jī)制，其中應(yīng)該涉及到協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的教師通過(guò)科技成果的轉(zhuǎn)化就可以作為晉升教授的條件，這樣就可以鼓勵(lì)教師參與科研創(chuàng)新，讓大學(xué)學(xué)科建設(shè)有進(jìn)一步的發(fā)展。我們無(wú)論是采取什么樣的評(píng)價(jià)制度，無(wú)非都是要讓教師建立科研創(chuàng)新的信心，促進(jìn)高校的科技創(chuàng)新和學(xué)科的發(fā)展。這也與建立一流大學(xué)，一流學(xué)科一脈相承。為此我們建立科學(xué)教師評(píng)價(jià)制度，關(guān)系到高校協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，這樣就需要進(jìn)行教師考核制度的探索，以一個(gè)多元化、合理的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行，從而更好地評(píng)價(jià)教師的工作。

（三）堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略

協(xié)同創(chuàng)新是國(guó)家意志的體現(xiàn)，主要是國(guó)家集中精力去辦一些大事。而這里面的軟硬件資源與高校緊密相關(guān)。很多高校有一流的人才、實(shí)驗(yàn)室，我們把這些資源進(jìn)行整合，就能發(fā)揮強(qiáng)大的力量。為此，也可以說(shuō)協(xié)同創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需求，也是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。而高校在這方面扮演著重要的角色，高校應(yīng)該將協(xié)同創(chuàng)新與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，集全校的力量去，共同協(xié)同發(fā)展，并將學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的根本，并認(rèn)真去落實(shí)和發(fā)展。高校的發(fā)展應(yīng)該與國(guó)家的發(fā)展保持一致，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)仍然是第一生產(chǎn)力，而生產(chǎn)力中的人力、物力、政策等方面都非常重要。為此，高校要在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，把握科技發(fā)展的脈搏，集中精力、協(xié)同發(fā)展進(jìn)行國(guó)家和省市的項(xiàng)目研究，也可以增加自己學(xué)校的實(shí)力，進(jìn)行自主項(xiàng)目的研發(fā)。無(wú)論是何種項(xiàng)目的科研，都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)去打造，這時(shí)的協(xié)同創(chuàng)新的作用就顯示了出來(lái)。對(duì)有重大研究成果個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，高?；驀?guó)家層面要進(jìn)行重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)科研人員以更大的動(dòng)力投身于科學(xué)研究，為人類(lèi)多做貢獻(xiàn)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要協(xié)同創(chuàng)新，高校的發(fā)展需要協(xié)同創(chuàng)新，這些都來(lái)自于學(xué)科建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新，為此，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)科建設(shè)的時(shí)候要毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新地大旗不動(dòng)搖。

（四）發(fā)揮學(xué)科群的優(yōu)勢(shì)

學(xué)科群主要是指有很多學(xué)科系組成跨學(xué)科群體，也就是學(xué)科領(lǐng)域的組合。隨著現(xiàn)代學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)科需要配合，促進(jìn)共同發(fā)展，也就是要形成一個(gè)綜合實(shí)力組織，而學(xué)科群也就這樣產(chǎn)生了。高?，F(xiàn)在是一個(gè)科研競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)的場(chǎng)所，早已不是靠單打獨(dú)斗而進(jìn)行發(fā)展的，為此，學(xué)科間的合作和融合才是符合大學(xué)發(fā)展需求。在當(dāng)前形勢(shì)下，競(jìng)爭(zhēng)力的逐步提升，而高校要發(fā)展，也必須進(jìn)行學(xué)科的建設(shè)，從而發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并建設(shè)特色學(xué)科，以學(xué)科帶動(dòng)共同發(fā)展，進(jìn)而提升和發(fā)揮學(xué)科群的作用。高校的通常做法就是先進(jìn)行培育和扶持優(yōu)秀學(xué)科，把那些資源好，師資力量強(qiáng)集中發(fā)展，這些學(xué)科涵蓋更大的領(lǐng)域。特別是一些傳統(tǒng)學(xué)科在發(fā)展到一定程度后，就需要一定扶持，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，而這時(shí)學(xué)科融合中的協(xié)同創(chuàng)新就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)科群建立后，就可以達(dá)到共同利用資源，共同研究和提升，從而促進(jìn)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)和發(fā)展，最終讓學(xué)科群內(nèi)在的發(fā)展呈現(xiàn)良好的局面。學(xué)科群的優(yōu)勢(shì)就是可以與其他院校的學(xué)科與本校的進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，也可以是本校相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行融合與發(fā)展，其目的就是壯大學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）建立產(chǎn)學(xué)研的模式

隨著高校的發(fā)展，我們逐步把產(chǎn)學(xué)研模式作為學(xué)科發(fā)展和學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中的好處就是能夠集中精力進(jìn)行科研，并轉(zhuǎn)化成果，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是產(chǎn)學(xué)研模式是有一定要求的，特別是高校學(xué)科設(shè)置和發(fā)展要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相符合，這也就是要求科研必須與企業(yè)契合，符合市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)向。這樣也就回到了我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的形勢(shì)，那就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，科研也要在服務(wù)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。同時(shí)也給科研人員提出了要求，那就是不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和技能，還有懂得經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查等。而通常的研究是在實(shí)驗(yàn)室中，這樣就很難達(dá)到產(chǎn)學(xué)研的要求，必須進(jìn)行在企業(yè)課題中的研究。產(chǎn)學(xué)研模式能夠引導(dǎo)高校學(xué)科建設(shè)的方向，也能為學(xué)科的科研注入新的活力。進(jìn)行科學(xué)研究的目的就是為了把成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，為人類(lèi)造福。因此，在高校學(xué)科的規(guī)范和建設(shè)中，我們要結(jié)合區(qū)域的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，并研究和分析學(xué)科自身的情況，集中力量搞好學(xué)科建設(shè)。特別是以產(chǎn)學(xué)研模式的高?？蒲薪ㄔO(shè)，要充分利用本身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)多建樹(shù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高校學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，需要在高校發(fā)展的整體規(guī)劃中實(shí)施，讓學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科、跨校整合，在高校產(chǎn)學(xué)研的科研模式下，進(jìn)行科研創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，從而更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展讓學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力提升，高校的發(fā)展也進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道。

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