劉娟

教育改革在不斷進(jìn)行，對教師和教學(xué)方法已經(jīng)提出了新要求，以前填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不適應(yīng)于現(xiàn)代的教學(xué)，在新的改革形勢下，教師必須做好教學(xué)方法的改變，主要以新課改要求為準(zhǔn)。教師們在選擇新的教學(xué)方法時(shí)也要做到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有效的學(xué)習(xí)方法，本文的情景教學(xué)法就是其中的一種。這種教學(xué)方法有很大的優(yōu)勢，一方面符合新課改的要求，另外一方面能使學(xué)生的積極性明顯高漲，在很大限度上活躍了課堂氣氛，更重要的是在這種新型教學(xué)方法下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大提升，學(xué)會了知識。

情境教學(xué)法的理解

所謂的情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中通過語言、音樂等一系列的外在條件來創(chuàng)造一個(gè)合適的、比較真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生通過所創(chuàng)造的模擬環(huán)境來真實(shí)地感受主人公的心理活動(dòng)，真正地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和精髓，在這個(gè)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的人格，是非常好的一種教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生也能很好地融入課堂，打破了以前教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法在教學(xué)過程中的應(yīng)用步驟

要想良好地應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，就要求對其進(jìn)行一個(gè)合理的步驟劃分，通過規(guī)范步驟從而使其充分地發(fā)揮出實(shí)效性。

引入情境

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法要做的第一步就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境，只有創(chuàng)設(shè)好情境，才能很好地讓學(xué)生融入氛圍中。創(chuàng)設(shè)情境要做到結(jié)合所要授課的內(nèi)容設(shè)立合適的情境，此外還要考慮學(xué)生的思維模式，盡最大能力引發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力。

一個(gè)好的情境的創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生擁有一種想要知道這是什么的心理，從而也就愿意去探索，通過教師的引導(dǎo)作用就可以很好地完成授課內(nèi)容。

例如，小學(xué)生對于古詩類的知識不太感興趣，在很大限度上是因?yàn)檫@類知識比較乏味，如果采用情境教學(xué)法就能夠很好地解決這個(gè)問題。

分析情境

創(chuàng)設(shè)好了合適的情境后，完成了對于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)入過程后就要充分利用這一情境來讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)工作。情境的創(chuàng)設(shè)在很大程度上是不夠完善的，要想很好地利用這個(gè)不夠完善的情境，還需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生可以自己去補(bǔ)充這個(gè)情境，可以自己去想象一個(gè)完善的情境。然而學(xué)生做好情境的完善工作離不開教師的正確引導(dǎo)，教師可以采用描繪的方法讓學(xué)生自己想象，并且將自己所創(chuàng)造的情境講給其他同學(xué)聽，學(xué)生之間互相討論的過程就是思想智慧匯集的過程，因此，對于分析情境這一過程也應(yīng)該做好、利用好。

回歸課本

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法的根本目的是服務(wù)教學(xué)，所以教師應(yīng)該注重對于情境創(chuàng)設(shè)的控制，學(xué)生有了思維框架以后就要讓學(xué)生的思維回到課本中來，讓學(xué)生通過對情境的思考結(jié)果與課本知識結(jié)合起來。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考課本內(nèi)容，從真正意義上學(xué)會掌握和理解課文。完成授課內(nèi)容后，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考，有自己的理解，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、想象力和語言表達(dá)能力，這些都符合新課改的要求。

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的技巧

要想很好地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法不僅應(yīng)該明確這種教學(xué)方法的步驟，還應(yīng)該注重應(yīng)用過程中的方式方法?，F(xiàn)階段對于這種方法所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)技巧可以分為兩類：

充分貼合現(xiàn)實(shí)生活的情景

對于小學(xué)語文這一特殊的學(xué)科性質(zhì)在很大程度上與生活實(shí)際是分不開的，所以教師在考慮創(chuàng)設(shè)怎樣的情境時(shí)應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，不能脫離生活，不能創(chuàng)設(shè)抽象的情境。

利用好高科技

現(xiàn)在的新媒體教學(xué)提供了很好的物質(zhì)條件，利用好這類的高科技在很大程度上提高了情境的現(xiàn)實(shí)性，增強(qiáng)了學(xué)生的情景感受，能夠讓學(xué)生很好地理解所能創(chuàng)造的情境?？梢岳靡魳?、視頻等刺激學(xué)生的感官感受，對于教學(xué)有很大的益處。

結(jié)語

總之，新型的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法是對于小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，是符合新課改要求的一類方法，通過這種教學(xué)方法能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂主體的地位，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生推進(jìn)課堂的發(fā)展，讓學(xué)生很好地掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識等。因此，我們應(yīng)該充分做好對于這類教學(xué)方法的應(yīng)用。