張紅彬

語文是基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，同時(shí)也是人們交際的重要工具。語文教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，一方面是為了使學(xué)生能夠讀懂文章、寫出好文章，另一方面是為了使學(xué)生通過相關(guān)學(xué)習(xí)可以逐漸掌握語文這一工具。本文通過研讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何開展語文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生語文能力提出了一些建議，希望為同仁們提供一些參考，同時(shí)也希望可以促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的一種重要形式是開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。好的語文實(shí)踐活動(dòng)不僅可以使學(xué)生更深刻地理解和鞏固相關(guān)知識(shí)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和智力水平。因此，語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在更廣闊的空間內(nèi)運(yùn)用語文的相關(guān)知識(shí)與技能，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而且，語文相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展不僅有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力，還能在很大程度上提升學(xué)生的能力。

開展語文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語文能力的策略分析

開展形式多樣的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

當(dāng)前，我國學(xué)生的生活環(huán)境較為單一，知識(shí)面也較為狹窄。因此，語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這一方法不僅經(jīng)濟(jì)，而且十分實(shí)用，可以通過集體團(tuán)購或者學(xué)生自行籌集等方式獲取課外書籍。在班長的帶領(lǐng)下，將學(xué)生在日常生活中的飲料瓶、廢舊紙張等送往廢品收購站，將換來的錢用來購買相關(guān)圖書。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書籍與同學(xué)們分享，并設(shè)專人負(fù)責(zé)。

此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天至少閱讀一篇文章并做好相關(guān)的讀書筆記，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面還可以使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

組織親近自然的游玩活動(dòng)，增長學(xué)生的見聞

大自然中有各種各樣的動(dòng)物和植物，如小橋流水人家、花鳥草蟲魚樹等，學(xué)生幾乎每天與之相伴，將大自然的美景盡收眼底。因此，語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分利用這一天然優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)大自然積極地進(jìn)行觀察，并將自己在此過程中的所見、所聞、所感以文字的形式記錄下來，與全班同學(xué)進(jìn)行交流討論。

例如，在秋天到來之際，教師可以組織學(xué)生開展有關(guān)“找秋天”的活動(dòng)，首先可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上與秋天的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回憶，然后可以組織學(xué)生到大自然中切身體會(huì)秋天。這樣一來，學(xué)生可以將教材上的相關(guān)理論知識(shí)與自己在實(shí)踐活動(dòng)中的切身體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，從而使學(xué)生能夠更深刻地理解教材中所講述的相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂效果的最大化。

開展生動(dòng)形象的表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

語文教材上的課文都是經(jīng)過精心挑選的，這些課文大多生動(dòng)、有趣，在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且對(duì)學(xué)生的品性教育起著十分重要的作用。語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以就相關(guān)課文進(jìn)行“演、畫、唱、實(shí)驗(yàn)”，將課文中所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)與各種實(shí)踐活動(dòng)相融合，并引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的相關(guān)能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

例如，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一章節(jié)之后，可以尋找相關(guān)音樂組織學(xué)生進(jìn)行演唱，使學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入語文課堂的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中。

組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)開展相關(guān)參觀活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

現(xiàn)在的學(xué)生大多“兩耳不聞窗外事”，除了學(xué)習(xí)之外，就是在網(wǎng)上打游戲等，周末及節(jié)假日一般選擇待在家里。針對(duì)這一現(xiàn)象，語文教師可以利用周末、節(jié)假日或者寒暑假的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的民間傳說、民俗民風(fēng)、諺語以及歷史故事等進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的相關(guān)英雄故事。

在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集的過程中，一方面可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面還可以在很大程度上提升學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生敢于并善于與其他人展開人際交往活動(dòng)。此外，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木、花卉、農(nóng)作物等的種植與栽培，了解本地相關(guān)企業(yè)的發(fā)展情況以及風(fēng)景名勝的由來、修繕過程、歷史價(jià)值等。通過參與以上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以在很大程度上豐富學(xué)生的相關(guān)語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，還可以在無形中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的提出與不斷推進(jìn)，語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更深刻地理解語文基礎(chǔ)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。