勞錫玲

自從實施新課程標準以來，我一直在數(shù)學課堂教學中摸索著、嘗試著一種與眾不同的教學方法——“在快樂中學習數(shù)學”。因為玩是孩子們的天性，玩是孩子們的樂趣。如果我把教材內(nèi)容巧妙地與孩子喜聞樂見的活動融為一體，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們就會全情投入，玩中學，樂中學，在不知不覺中還會獲得意想不到的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數(shù)學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。下面就如何讓學生玩中學數(shù)學，快樂進課堂談幾點體會。

一、生活情境進課堂

新課標指出：“數(shù)學是生活中的一部分，是人們生活、勞動和學習不可缺少的工具。”選擇與學生生活背景有關(guān)的情景來設(shè)計課程內(nèi)容和情景，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提供豐富、生動、有趣的資源。教師在日常生活中就要注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學又來源于生活，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

例如，在教學“認識鐘表”的時候，我首先采用貼近兒童生活的動畫片導(dǎo)入：豆豆因為不會看鐘表，所以耽誤了看魔術(shù)表演的時間，很傷心。從動畫中讓學生意識到認識鐘表的重要性。接著播放一些生活中學生早已熟悉的地方圖片（里面的時鐘清晰可見）。如：鐘表商店、南山公園、肯得基、新汽車大樓、醫(yī)院、銀行、課室、公共汽車上等地方的各種各樣的鐘。因為這些地方都是學生非常熟悉的，讓他們知道原來我們的生活處處都離不開鐘，從而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。所以當學生看到這些公共場所的圖片就感到特別親切，表現(xiàn)得很興奮，學習的興趣就自然調(diào)動起來了。

二、體驗教學進課堂

1.讓學生在成功中體驗

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個孩子如果從來沒有品嘗過學習的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲——這是他的不幸。”所以，作為教師，我們就要想方設(shè)法讓每位學生在學習中體驗成功的快樂。例如，在教學“認識人民幣”時，課前我吩咐學生通過各種途徑（請教家長、查閱圖書、上網(wǎng)等），了解人民幣上面有哪些特征。教學時，為了使每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，我首先讓他們在小組中各抒己見，然后各小組派代表匯報交流。他們發(fā)言時說得頭頭是道，有的發(fā)現(xiàn)人民幣上面有許多圖案（如：國徽、各族人民的頭像），有的發(fā)現(xiàn)人民幣上面有識別假幣的標志（如：金屬線、水?。械陌l(fā)現(xiàn)從人民幣的數(shù)字、顏色、大小可以判斷人民幣的幣值。學生的精彩發(fā)言，真是出乎我的意料之外，令在場的學生聽得津津有味，他們表現(xiàn)得那么出色，我們都不約而同地報以熱烈的掌聲。

2.讓學生在實踐中體驗

新課標指出，“教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學問題，培養(yǎng)實踐的能力”。在平時的教學中，我都喜歡根據(jù)教材的特點，聯(lián)系學生生活實際進行設(shè)計，讓學生在有趣的實踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)能力。

例如，在教學“位置”時，我設(shè)計了一個“找新座位”的實踐活動。新學期開學的第一天，老師發(fā)給每個學生一張小紙條后，并介紹找座位的方法，然后請大家在走廊排好隊，在規(guī)定的時間內(nèi)找出新座位坐好，假如找不到座位的同學要站出來?；顒右婚_始，課室里頓時沸騰起來。同學們紛紛行動，一邊看紙條提示的位置，一邊在課室緊張地找起來。活動時間到了，絕大多數(shù)的同學都坐到新座位。奇怪的是：有一個同學站在第5組第7個同學的后面，但課室卻有一個空座位。我走去了解原因。原來他的紙條清楚寫著第5組第8個，可是這兒沒有桌子和椅子。”我不動聲色地把他的紙條投影出來，然后反問大家：“他說得有道理嗎？”其他同學看后都微笑著點點頭。我馬上肯定那個同學的做法，同時要求其他的同學也要向他學習，學習他遇到問題沉著冷靜，在生活中做到實事求是，堅持原則。

3.讓學生在合作中體驗

合作是一種比知識更重要的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在教學中，我們要努力創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生的合作意識，體現(xiàn)新教材的設(shè)計理念。例如，在教學“立體圖形的認識”時，我分給每個小組一大袋立體圖形，要求他們把形狀相同的放在一起。首先讓他們考慮一下“怎樣做才能分得又對又快？”他們都在熱烈地討論做法，很多小組都會先進行分工?；顒右婚_始，我發(fā)現(xiàn)他們都不慌不忙地分起來，有的專門負責找長方體，有的專門負責找四四方方的正方體，有的專門負責找圓溜溜的球，有的專門負責找像柱子一樣的東西。找得快的同學能主動幫助動作慢的同學，一發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)誰分得不準確，別的同學會立刻幫他糾正。通過合作學習，學生學會互相幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作精神和競爭意識，從中還體驗到知識形成的過程。

三、游戲練習進課堂

孩子的天性愛玩、好動，而且注意力容易分散。在教學過程中，如果把活動引入課堂，寓教學于游戲中，就可以使學生在輕松愉快的學習活動中主動獲取數(shù)學知識。因此，在數(shù)學課堂教學中，我經(jīng)常把練習設(shè)計成形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽、猜謎、購物等活動，讓枯燥乏味的機械化練習搖身一變，成為孩子們的“心頭好”，津津樂道。

例如，在教學“10的認識”的時候，我把鞏固練習改頭換面，變成一系列有趣的湊十游戲：1.拍手游戲。（師拍7下手掌，全班同學馬上拍3下，要湊成10） 2.對口令游戲。（師：我說2；生說：我說8；師生一起說：2和8組成10。）3.找朋友的游戲。（把0到10這11個數(shù)字派給一些學生，然后請拿著0到5的卡片的學生站出來。逐個站在講臺下，把數(shù)字舉在頭頂上，說：“我是7，誰是我的好朋友？”拿著卡片3的小朋友立刻跑過來，說：“我是3，我是你的好朋友?！比嘁黄鹫f：“3和7組成10?！辈还芾蠋熢鯓屿`活變換問題，學生都積極主動地思考，爭先恐后地回答，課堂氣氛相當活躍。

學生好玩、有趣的游戲中，全情投入地學習，在不知不覺中不但獲得數(shù)學知識，而且分析能力、語言表達能力、用數(shù)學解決問題的能力都有了不同程度的提高。在整節(jié)課的教學中，課室里充滿孩子們歡樂的笑聲，我的心情也很舒暢，好像回到了童年。游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。這樣快樂的數(shù)學課堂，他們怎么能不喜歡呢？