吳萍

摘要：當前經(jīng)濟科技迅速發(fā)展，信息化水平不斷提高，也日益影響著人們的生產(chǎn)和生活。信息技術(shù)越來越多地被應用到教育行業(yè)，簡化了教學過程、降低教學難度，也不斷豐富著教學形式，提高了教學質(zhì)量和教學效率。與此同時，信息化教學也對中職教師提出了新的要求，如何提高中職教師信息化教學能力是一個有待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職教師；信息化教學能力；提升

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）12-0145-01

近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，教學基礎設施、教學方式、課堂形式都有了一定的完善和提高。信息技術(shù)的運用，豐富了課堂表現(xiàn)形式，可以采用“圖”、“文”、“音”、“像”等多種形式，增加課堂的趣味性。同時，使教學內(nèi)容更加精簡，提高了教學效率，也有利于充分發(fā)揮學生的自主性。時代的發(fā)展對中職教師的要求也越來越高，他們也需要順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景發(fā)展趨勢，改變傳統(tǒng)的教學方式，為其注入新鮮的血液。

1信息技術(shù)對中職教育的影響

1.1擴展了教學時間和空間

信息技術(shù)的發(fā)展，拓寬了學生獲取知識的渠道。他們不再像傳統(tǒng)時代的學生一樣嚴重依賴課堂上老師的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是可以通過多種方式獲得所需信息。信息技術(shù)的發(fā)展使得中職教師獲取教學信息資料的渠道拓展[1]。不僅如此，學習時間也被延長。他們可以隨時拿起自己的手機上網(wǎng)，接受各種各樣的信息。可以保存老師課堂展示的ppt，在課下隨意翻閱，還可以利用學習軟件背背英語單詞等。信息化的發(fā)展改變了以往的教學模式以及學習方式。

1.2“以教師為主”課堂形式的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的運用改變了教學學習模式，也沖擊著傳統(tǒng)教師的地位。知識的獲取不再是很大程度的依賴老師傳授，而更側(cè)重于引導學生自主學習。課堂上老師更多的是教會學生一種學習方法，讓學生學會學習，彌補思維缺陷，提高學生的學習效率和學習效果，老師扮演的是一種輔助角色。

2信息技術(shù)對中職教師的影響

2.1改變了教學心態(tài)

從小我們就比喻老師為“辛勤的園丁”，他們熱情耐心的澆灌著我們，哺育我們成長，在生活中悉心呵護每一位學生。因此我們十分依賴老師。然而隨著時代的發(fā)展，在教學中老師的影響被逐漸削弱，我們可以從網(wǎng)上輕松獲取各種想要的資源。在這種情況下，老師們應該改變心態(tài)，接受新的事物的到來。同時積極鼓勵支持和引導學生自主學習，放手讓學生在知識的海洋遨游，讓學生大膽合理的利用信息技術(shù)獲取學習資料。同時不斷提高自身素質(zhì)，跟上時代的步伐。

2.2創(chuàng)新了課堂表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)的教學需要依賴紙質(zhì)書本，而在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師可以將授課內(nèi)容制作成ppt簡單明了又突出重點。同時，還通過可以展示視頻、插播音樂激發(fā)學生的興趣，不斷豐富課堂表現(xiàn)形式。課堂形式的創(chuàng)新可以有效地吸引學生眼球，激起學習的興趣。當然這需要中職教師首先自我學習，提高自身技能，才能靈活合理的使用這些技術(shù)從而發(fā)揮其價值，實現(xiàn)對課堂展現(xiàn)形式的創(chuàng)新。

2.3輔助教學

可以說在過去，課堂是“老師的課堂”。教師在黑板上講，學生瘋狂的“復制粘貼”，一堂課下來書本上滿滿的筆記，實際不知道到底消化了多少。教師與學生之間的互動很少。在那個時代，老師就是知識的壟斷者。然而世界是發(fā)展變化的世界，知識需要不斷被更新。中職教育是需要培養(yǎng)應用型人才，所以也要緊跟時代發(fā)展潮流。應用型人才更要學會應用。學習不僅要學到知識，更重要的是掌握有效的學習方法[2]。信息技術(shù)使獲取知識的方式越來越便捷，也不斷引導著學生去主動學習。在這樣的改變之下，也讓老師們更加明白學習的主體是學生自己，他們能做的就是教會學生學習方法，鍛煉和提高學生思維，讓學生具有舉一反三的能力。使學生不僅僅會“紙上談兵”，在實際運用中也能夠靈活應對。

2.4用數(shù)據(jù)說話

傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義教學在一定程度上阻礙了教學的發(fā)展。經(jīng)驗認為哪些題目錯的多就重點講哪種類型的題目；經(jīng)驗感覺哪些學生比較優(yōu)秀，就重點關(guān)注和培養(yǎng)哪些學生。然而每一屆學生的認知水平、理解力、領(lǐng)悟力都是不同的，每一位學生也都有各自的閃光點，用數(shù)據(jù)說話才是王道。可以用信息技術(shù)分析學生的考試合格率、優(yōu)秀率，通過電子讀卡，分析學生錯題來源以及各個選項的錯誤率，進而進行更加有針對性的講解。通過數(shù)據(jù)分析，可以看出每位學生的學習情況、優(yōu)劣勢等，發(fā)現(xiàn)不同學生的潛力所在。

3提升中職教師信息化水平的策略

3.1爭取政策支持，加大資金投入

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速?！翱平膛d國”、“人才強國”戰(zhàn)略的實施是國家以及政府更加意識到教育的重要性。信息技術(shù)的運用使得教育的發(fā)展邁上了新的臺階。國家對教育資金的投入越來越大，因此，中職院校更要策劃出發(fā)展方案，在政府各項政策的支持下，抓住發(fā)展機遇[3]。同時，可以與企業(yè)接洽，設立企業(yè)獎學金，不僅可以激發(fā)學生學習動力，還有利于提升資助企業(yè)的知名度，樹立良好的企業(yè)形，同時為企業(yè)發(fā)展儲備了人才。通過多方力量的集資，是教育資金更充足，更有利于院校的發(fā)展進步。

3.2加強基礎設施建設

如今許多校園都有全面的wifi網(wǎng)絡覆蓋，有利于學生隨時隨地獲取信息資源。在圖書館常常還有單獨的圖書館無線網(wǎng)絡，讓學生在紙質(zhì)上獲取知識的同時也能及時從網(wǎng)上得到資料補充。現(xiàn)代教學常常使用ppt放映教學資料或者展示教學視頻，那么對于投影設備的質(zhì)量應該有較高的要求，以免影響教學進度。畢竟許多學生都出現(xiàn)近視的癥狀，一旦投影效果不清晰或者投影設備損壞，那么會大大降低該堂課程的學習效果。與此同時，其他一些學生工作、對教師的教學評價等也都網(wǎng)絡化了，因此需要加強學校網(wǎng)站系統(tǒng)的建設和維護，以免出現(xiàn)網(wǎng)站損壞、服務器繁忙等問題影響各項工作進度。

3.3加強對中職教師的網(wǎng)絡培訓

一些中職教師有著多年的教學經(jīng)驗，可能習慣了以往的教學風格，而不愿意在教學中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此加強對教師的培訓是十分有必要的。教師也應該與時俱進，不斷提高自身素養(yǎng)，接受新事物，并且利用新事物為教學質(zhì)量的發(fā)展提升做出貢獻。通過培訓，可以使中職教師能夠靈活運用信息技術(shù)的便利性更好的教學，也有利于教學效率以及教學質(zhì)量的提升。

4結(jié)語

中職教育主要是為了培養(yǎng)應用型人才，他們會更快地進入勞動力市場，因此更加需要緊跟時代的步伐。近年來，教育領(lǐng)域使用信息技術(shù)越來越廣泛，同時也對中職教師提出了新的要求。中職教師應該及時學習，利用信息技術(shù)更好地為課堂服務。

參考文獻：

[1] 鄭小軍.中國電化教育，2016（3）：14-15.

[2] 朱杰.中國教育網(wǎng)絡，2017（11）：7-9.

[3] 南國農(nóng).信息化教育影響概論，2016（6）：3-5