鄧淑紅 曹海龍 李娜娜

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了很大變化。對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐技能要求越來(lái)越高。如何滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求是每個(gè)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的高?？紤]的重點(diǎn)問(wèn)題。如何整合學(xué)校內(nèi)部資源和外部資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的優(yōu)化配置，為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升實(shí)踐應(yīng)用能力是會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)

1.會(huì)計(jì)人才供給與需求的矛盾。目前，我國(guó)兩千萬(wàn)會(huì)計(jì)人員中有近28%沒(méi)有從事會(huì)計(jì)工作甚至事業(yè)，而72%的在崗會(huì)計(jì)人員，人均收入不到10萬(wàn)元。同時(shí)，我國(guó)有約6500多家小微企業(yè)需要會(huì)計(jì)服務(wù)。會(huì)計(jì)人才供給過(guò)剩和需求缺口的矛盾突出，會(huì)計(jì)專業(yè)將如何發(fā)展？如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才值得我們深思。

2.會(huì)計(jì)人才需求的變化。會(huì)計(jì)人才需求有三類，第一類是低端人才。主要從事出納、會(huì)計(jì)核算工作。就職于小微企業(yè)和代理記賬公司。第二類是中端人才。主要從事會(huì)計(jì)核算、數(shù)據(jù)處理分析工作。就職于中型企業(yè)。第三類是高端人才，主要從事運(yùn)營(yíng)分析、管理會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)工作。就職于企業(yè)集團(tuán)公司。隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中端人才和高端人才的需求是很大的。當(dāng)前會(huì)計(jì)人才需求發(fā)生了很大變化，對(duì)核算為主的人才需求少了，對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，也就是企業(yè)需要復(fù)合型人才。

3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)改變了會(huì)計(jì)工作方式，電子票據(jù)、電子簽名、ERP系統(tǒng)、XBRL的出現(xiàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)邊界越來(lái)越模糊，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求趨向于管理和分析型。對(duì)各類會(huì)計(jì)軟件的實(shí)操能力提出更高的要求。會(huì)計(jì)與其他專業(yè)資源融合是一種趨勢(shì)，ERP的應(yīng)用就是對(duì)各個(gè)專業(yè)的融合，如會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合，現(xiàn)在會(huì)計(jì)做的工作很難分清楚那些是會(huì)計(jì)工作，并不像學(xué)校所學(xué)的專業(yè)那么界限分明。財(cái)務(wù)人員懂會(huì)計(jì)，也要懂企業(yè)的業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求更加多元化、高層次化。老師和學(xué)生都必須是復(fù)合型人才，除了專業(yè)能力、管理組織能力，還需要掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己服務(wù)。

另外，會(huì)計(jì)工作流程化、會(huì)計(jì)處理標(biāo)準(zhǔn)化、會(huì)計(jì)人才層級(jí)化、會(huì)計(jì)職業(yè)社會(huì)化、會(huì)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化、會(huì)計(jì)考核數(shù)量化。這一切變化都需要會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，尤其是要培養(yǎng)管理、分析為主的實(shí)踐型人才。因此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法急需進(jìn)行改革。

二、研究現(xiàn)狀述評(píng)

國(guó)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行有關(guān)課程教學(xué)資源及其開(kāi)發(fā)與利用的研究，人們對(duì)這一問(wèn)題越來(lái)越重視，對(duì)課程教學(xué)資源整合的研究也不斷深入。

1.教學(xué)實(shí)踐資源整合。教學(xué)實(shí)踐資源整合指在課程教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)實(shí)踐任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)資源整合要求各類資源之間實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)、互通，最大限度發(fā)揮各類資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，提高資源的利用率和學(xué)生的獲取率。國(guó)外具有影響力的資源整合教學(xué)模式有：德國(guó)“雙元制”、美國(guó)“合作教育”、英國(guó)“工讀交替制”和澳大利亞“行業(yè)主導(dǎo)”。主要成就是面向社會(huì)需求，通過(guò)各種實(shí)踐渠道，加強(qiáng)與企業(yè)、政府和市場(chǎng)的聯(lián)系，取得了很大的成就，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

2.實(shí)踐資源優(yōu)化配置。通過(guò)對(duì)校內(nèi)、校外實(shí)踐資源的優(yōu)化配置。使高等學(xué)校之間、校企之間和學(xué)校與政府機(jī)構(gòu)之間。以及學(xué)校內(nèi)部各院系之間的各類實(shí)踐教學(xué)資源能共享使用。對(duì)各類實(shí)踐資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立資源信息系統(tǒng)。使得整個(gè)信息系統(tǒng)中的資源統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化、整合與利用。破除“獨(dú)家”使用模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的共建和共享，避免資源的分散和重復(fù)建設(shè)。

目前，社會(huì)需求迫使會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。首先，電子商務(wù)、電子票據(jù)、電子簽名等的使用，使會(huì)計(jì)發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型。其次，商業(yè)環(huán)境發(fā)展的變化、中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型為管理會(huì)計(jì)。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式、理論與實(shí)踐教學(xué)方法都將進(jìn)行轉(zhuǎn)型變革，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是高校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展急需解決的問(wèn)題。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.“教”與“學(xué)”的兩難境地。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)、不主動(dòng)學(xué)、對(duì)專業(yè)興趣不大，上課手機(jī)不離手，并不了解職業(yè)需求。教師難教、教案以教材內(nèi)容為主、學(xué)生難管理。以課堂理論教學(xué)為主，以期末考試考核為主。人才培養(yǎng)方案變革滯后，很難適應(yīng)復(fù)合型人才需求。實(shí)踐教學(xué)改革的主體并不是一線教師，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)者和組織來(lái)自于行政指令。課程更新少。

2.實(shí)踐資源稀缺、實(shí)踐教學(xué)低效。學(xué)校實(shí)踐資源稀缺、學(xué)生實(shí)踐能力差、教材上學(xué)習(xí)的與企業(yè)實(shí)務(wù)相差甚遠(yuǎn)等問(wèn)題突出。實(shí)習(xí)資源少、實(shí)習(xí)效果差、實(shí)踐方案與社會(huì)需求不匹配。學(xué)生很難從企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)出發(fā)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更不用談畢業(yè)后立即就能勝任企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐問(wèn)題嚴(yán)重制約著會(huì)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。怎樣有效解決這些棘手的問(wèn)題，是每一個(gè)高校教師值得深思的問(wèn)題。

3.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)面臨的困境。目前，一些財(cái)力雄厚的院校通過(guò)種種途徑增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力。不惜花費(fèi)巨資建設(shè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室、手工模擬室，采購(gòu)會(huì)計(jì)信息化軟件和各類課程軟件，積極與企業(yè)建立聯(lián)系，千方百計(jì)的提高學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平。但是，對(duì)于普通的院校，因財(cái)力短缺，很難建立現(xiàn)代化的、全面的、優(yōu)質(zhì)的、高效的實(shí)踐資源體系。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，財(cái)務(wù)軟件更新快、產(chǎn)品多樣、仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)耗資巨大，以學(xué)校之力來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的壓力越來(lái)越大。通過(guò)不斷地更新軟件、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、引進(jìn)新實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，顯得力不從心，難以為繼。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨諸多困境。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置實(shí)施方案

要解決會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源和配置問(wèn)題，普通高校需要通過(guò)教、學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)、賽、練，五大功能依托校內(nèi)外實(shí)踐資源，優(yōu)化資源配置。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)賬務(wù)處理，幫助學(xué)生更好的了解企業(yè)的實(shí)務(wù)環(huán)境、內(nèi)部控制、角色分工、工作交互及溝通管理技巧，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)操能力、迅速處理信息；準(zhǔn)確把握關(guān)鍵問(wèn)題；歸納發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律；合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)策略；評(píng)估控制風(fēng)險(xiǎn)；妥善處理團(tuán)隊(duì)關(guān)系；深入思考和創(chuàng)新的思維能力。

1.資源整合與優(yōu)化配置方案。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，制定出會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合方案，如圖1所示。制定出會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置管理過(guò)程：如圖2所示。

2.其他必備條件。（1）專業(yè)團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐教學(xué)改革必須要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。參與過(guò)多個(gè)實(shí)踐工作，積累很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成員從事過(guò)與主題相關(guān)研究，已經(jīng)形成一些理論經(jīng)驗(yàn)。成員專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠勝任該項(xiàng)目的研究工作。研究對(duì)象是會(huì)計(jì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，能夠取得大樣本，這樣研究成果具有一定的代表性。

（2）學(xué)校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必須擁有電算化實(shí)驗(yàn)室、手工模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、VBSE競(jìng)賽軟件、ERPU8軟件。能夠?yàn)楦黝愓n堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)提供便利的平臺(tái)。做到擁有最基本的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)備和軟件條件。

（3）加強(qiáng)校企合作。積極聯(lián)系信息化企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、銷售企業(yè)和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)，拓寬會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，深入了解企業(yè)對(duì)人才的需求，積極利用企業(yè)平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（4）密切聯(lián)系會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。積極利用會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)、業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)平臺(tái)。并積極開(kāi)展推廣工作，及時(shí)提煉改革中的不足之處，采取補(bǔ)救措施，不斷完善改革過(guò)程中的漏洞。努力實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置，使會(huì)計(jì)專業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。探索會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置，將極大地提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向、人人參與、規(guī)模效益、雙贏、優(yōu)先發(fā)展、持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間緊密的結(jié)合在一起，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)多元化會(huì)計(jì)實(shí)踐模式，利用互聯(lián)網(wǎng)和校內(nèi)外各種實(shí)踐資源，在教室里再現(xiàn)了行業(yè)崗位工作過(guò)程；充分利用會(huì)計(jì)軟件，進(jìn)行仿真操作訓(xùn)練；利用外部企業(yè)優(yōu)勢(shì)加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位、業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)。多元化實(shí)踐教學(xué)模式將使學(xué)生通過(guò)精心設(shè)計(jì)的系列實(shí)訓(xùn)課程、學(xué)科競(jìng)賽、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)等多元方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)、管理思想，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用方法、從而提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)操作能力。[基金項(xiàng)目：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置研究（17jyjx108）]

（作者單位：陜西商洛學(xué)院）