中央教育科學研究所所長兼黨委書記朱小蔓認為，道德知識的學習方式不同于傳統(tǒng)學科知識的學習，它更需要情緒敏感性的支持。進一步說，任何道德學習都是在處理外部與個體間關(guān)系的過程中展開的，是在反復體認、感受和踐行中展開的。因此，道德教育需要重視情緒和情感機制的運用。

從個體生命角度來說，當人有人際情感信息的溝通、有恰當?shù)那楦袘?yīng)答關(guān)系時，才能產(chǎn)生諸如聯(lián)系感、依賴感、安全感、對情緒反應(yīng)的敏感性、同理心等，這些是形成德性品質(zhì)重要的情感條件。從個體道德發(fā)生的角度來說，一個人從認同價值、產(chǎn)生動機、激勵行為，到最終形成人格，其間都需要借助情感的作用。如果一個人缺少愛與被愛的感受，道德的種子就不會蘇醒和萌芽。簡言之，自尊是個體道德成長的起點，感受愛是道德發(fā)生的條件。由這種基礎(chǔ)性的社會性情感進一步發(fā)展，將衍生出道德情感，這是一個不斷遞升的過程，其中所包括的愛、相互信任、尊嚴等，是道德生長的重要土壤。

（來源：搜狐教育2017年11月3日）