呂海鳳 吉林省公主嶺市大榆樹(shù)鎮(zhèn)中學(xué)校

引言：語(yǔ)文作為中學(xué)教育中非常重要的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的基礎(chǔ)作用，有利于學(xué)生的終身和全面發(fā)展，因此，為了進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果，必須重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。而信息化時(shí)代的到來(lái)，使得多媒體教學(xué)成為一種非常重要的教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育不可缺少的教育方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于教師而言，還能夠幫助其總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，意義非凡。

一、多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有效增加了教學(xué)容量，使得教學(xué)內(nèi)容直觀化

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用，充分的利用了其容量大、視角廣的特點(diǎn)，在一定程度上增加了語(yǔ)文課堂教學(xué)的容量，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加形象化、直觀化，極大的吸引了學(xué)生注意力，保證中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。首先，多媒體應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的高效性，突破教學(xué)過(guò)程在時(shí)間以及空間上的局限性，如借助于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的翻轉(zhuǎn)課堂、微課程教學(xué)等，可以說(shuō)完全開(kāi)辟了一條新的高效省時(shí)、高質(zhì)省力的教學(xué)途徑。其次，多媒體用于語(yǔ)文輔助教學(xué)，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片更加直觀的形式，成現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行多角度的理解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容可接受性大大提高，有利于教學(xué)效果以及質(zhì)量的提升。

（二）有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

新課程改革的不斷深化，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，但是以往傳統(tǒng)教學(xué)思想的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，并不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則是為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成提供了有效的途徑。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，改變以往教師單方面的教、學(xué)生單方面的學(xué)的局面，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中；并且，多媒體的應(yīng)用，還極大的改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍的枯燥性，為學(xué)生營(yíng)造了更加活躍的課堂氛圍，進(jìn)而有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中多媒體應(yīng)用存在的不足

多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的作用十分明顯，但是還是存在著一定的不足，導(dǎo)致多媒體的應(yīng)用效果低下，甚至出現(xiàn)反作用。首先，部分教師自身對(duì)多媒體應(yīng)用的技術(shù)水平有限，使得語(yǔ)文教學(xué)效果不明顯。這些教師在教學(xué)觀念上，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，認(rèn)為多媒體的應(yīng)用只是單純的對(duì)機(jī)械的簡(jiǎn)單利用，再就是教師接觸多媒體的時(shí)間短，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的部分教師，多媒體技術(shù)掌握不到位，使得課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)狀況，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。其次，過(guò)分使用多媒體，淡化了師生之間的情感交流。部分教師在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，分不清主次，過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)，忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而影響了教學(xué)的效果。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的優(yōu)化應(yīng)用策略

（一）分清主次，合理利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師要分清主次，不能過(guò)分的依賴于多媒體等信息技術(shù)，要加強(qiáng)對(duì)教師自身作用的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。尤其是對(duì)于處于青春期的學(xué)生來(lái)講，教師與學(xué)生平等的交流是非常重要的，教師的鼓勵(lì)、教師的身體表達(dá)、教師的語(yǔ)言激勵(lì)這些都能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的人文力量。因此不能忽視了與學(xué)生的交流互動(dòng),要以公正的眼光，對(duì)待每一位學(xué)生，進(jìn)而保證師生關(guān)系的融洽、和諧。另外，中學(xué)語(yǔ)文教師在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要做到適時(shí)引入課堂知識(shí)，尤其是重點(diǎn)以及難點(diǎn)部分的引入，要以學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況為參考，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效果。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)

有效的應(yīng)用多媒體，離不開(kāi)教師自身技術(shù)水平的提高，所以，針對(duì)教師要積極的開(kāi)展多媒體教學(xué)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以此來(lái)從整體上提高教師的多媒體教學(xué)能力。因此，學(xué)校可以組織語(yǔ)文教師開(kāi)展相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、講座等等，提升教師的多媒體應(yīng)用水平，尤其是要加強(qiáng)多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注教學(xué)流程的多樣化，為教師灌輸多媒體課件不具備唯一性這一思想，突破教學(xué)課件的限制，所以，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要把握主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生具體的知識(shí)水平以及具體的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和授課的形式，實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，這樣一來(lái)，不僅可以使教學(xué)流程多樣化，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：總之，多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的教學(xué)手段，能夠有效的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并且要不斷強(qiáng)化自身多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平和教學(xué)水平，認(rèn)清多媒體的輔助教學(xué)作用，明確主次，加強(qiáng)與學(xué)生時(shí)間的互動(dòng)交流，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)效率以及質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。