（廣西師范學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 530000）

近年來，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了日新月異的進(jìn)步，但中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀依然存在一些問題，隨著近階段非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)紀(jì)錄片的問世。新的時(shí)代背景下美術(shù)教育應(yīng)該有新的發(fā)展。

一、我國中小學(xué)美術(shù)教育存在的一些問題

（一）師資力量的不均勻

現(xiàn)階段，美術(shù)教育工作面臨一個(gè)最重要的問題就是美術(shù)師資力量的不均勻。城鄉(xiāng)發(fā)展的不均勻，東西部發(fā)展的不均勻。發(fā)達(dá)地區(qū)的美術(shù)老師較多，教學(xué)設(shè)施也完善。發(fā)展較為落后的地區(qū)美術(shù)老師嚴(yán)重的不足，一個(gè)人帶一個(gè)年級(jí)，甚至外科老師代美術(shù)課的現(xiàn)象比比皆是，這樣中小學(xué)美術(shù)老師由于教學(xué)壓力等各種問題，不具備面面俱到的引導(dǎo)學(xué)生欣賞文化，傳承文化的能力。

（二）應(yīng)試教育導(dǎo)致的課程單一

國家一直在提倡素質(zhì)教育，但長久以來的傳統(tǒng)教育理念還嚴(yán)重制約著中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，中小學(xué)美術(shù)課程大多是純粹的繪畫課程，而這些繪畫類課程有需要大量的材料，這對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生們又是一個(gè)負(fù)擔(dān)。

（三）社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的不重視

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或是家庭條件好一些的家庭里，對(duì)孩子的美術(shù)教育還相對(duì)比較關(guān)注，經(jīng)濟(jì)條件不好的地區(qū)，美術(shù)教育面臨著種種困境，大部分的學(xué)校都沒有專門的美術(shù)教室，專業(yè)的美術(shù)器材，這樣美術(shù)老師只能靠著一本教材，進(jìn)行著最基本的美術(shù)教育，而這樣的教育顯然是不夠的。

二、中小學(xué)美術(shù)教育欣賞課的必要性

（一）中小學(xué)美術(shù)教育欣賞課的必要性

中小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生提高美術(shù)修養(yǎng)最基礎(chǔ)的一環(huán)，美術(shù)課絕不僅僅是教學(xué)生畫畫，美術(shù)教育也絕不是為了應(yīng)付考試而誕生的教育。美術(shù)教育就要發(fā)揮出教育的功能，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感、智力、技術(shù)、和創(chuàng)造四種價(jià)值，力求達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的效果，只有美術(shù)繪畫課程是肯定不夠的。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)又大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，因此美術(shù)欣賞類課程是中小學(xué)美術(shù)教育的重中之重。

（二）探析紀(jì)錄片與中小學(xué)美術(shù)教育欣賞課結(jié)合的緣由

1.大環(huán)境下的社會(huì)效應(yīng)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。這是新時(shí)代大力弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基石。 2017年12月3日起中央電視臺(tái)綜藝頻道播出了大型文博探索節(jié)目《國家寶藏》；2018年元旦中央電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道播出了文物紀(jì)錄片《如果國寶會(huì)說話》； 2018年央視春晚還有一個(gè)特別節(jié)目—國寶回歸《絲路山水地圖》。都取得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和人民群眾的一致好評(píng)。這些都突出了新時(shí)代下我國對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的弘揚(yáng)與保護(hù)，激發(fā)了全民族的文化創(chuàng)新與創(chuàng)造活力。而教育更是我們建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的起點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該將這些優(yōu)質(zhì)的節(jié)目運(yùn)用到我們的美術(shù)教育中去。

2.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生發(fā)展為本培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，讓學(xué)生們?cè)趶V泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。僅憑中小學(xué)美術(shù)教材中文化欣賞的部分很明顯是不夠的，如果有一個(gè)優(yōu)秀的文物紀(jì)錄片，利用紀(jì)錄片的形式給學(xué)生傳遞情感和思想，傳承優(yōu)秀的中國文化。美術(shù)老師就能夠根據(jù)紀(jì)錄片，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能的全面發(fā)展，有利于學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

三、《如果國寶會(huì)說話》與中小學(xué)美術(shù)教育欣賞課的結(jié)合

1.《如果國寶會(huì)說話》文物紀(jì)錄片本身的優(yōu)越性

美術(shù)創(chuàng)作者們都是遵從著藝術(shù)的內(nèi)部規(guī)律，并結(jié)合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作，從而形成了獨(dú)特的作品。這些作品經(jīng)過歲月的沉淀，成為了中華民族的文化瑰寶?！度绻麌鴮殨?huì)說話》就等于是當(dāng)下的美術(shù)創(chuàng)作者們結(jié)合這些文化瑰寶所創(chuàng)作出的一件新的文化瑰寶，它摒棄了原本提到文化寶藏就開始長篇大論的形式，精致而又精準(zhǔn)的記錄了每一件傳承下來的文物，不僅適應(yīng)了現(xiàn)當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的碎片化傳播特征與節(jié)奏，同時(shí)，非常適用于中小學(xué)的美術(shù)教育欣賞課程?？梢宰寣W(xué)生們更好的了解文物背后的文化意義，做中華文化的接班人。同時(shí)，每一集五分鐘的紀(jì)錄片，足以給課程時(shí)長四十五分鐘的美術(shù)欣賞課留下足夠的教師講解時(shí)間和學(xué)生們的討論時(shí)間，可以充分的接受中華文化獨(dú)特的文化特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)造能力和欣賞能力。

2.客觀條件的匹配

在現(xiàn)在的教學(xué)條件中，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，各個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也是不一樣的。大部分的學(xué)?？赡懿痪邆鋵I(yè)的美術(shù)教室，但學(xué)校都應(yīng)配備了相應(yīng)的多媒體教室，甚至在發(fā)達(dá)地區(qū)，每一間教室都配備多媒體設(shè)備，足夠運(yùn)用于美術(shù)欣賞課的教學(xué)中。

3.美術(shù)教師的正確引導(dǎo)

教師工作在教育崗位的第一線。隨著美術(shù)教育的不斷發(fā)展，中小學(xué)美術(shù)老師的基本素養(yǎng)和專業(yè)能力有了顯著的提高，已經(jīng)有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，再加上優(yōu)秀的教學(xué)紀(jì)錄片，一定能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高自身的想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。解決美術(shù)師資力量暫時(shí)不足的困境。

4.同類節(jié)目的對(duì)比

現(xiàn)階段可供選擇的視頻資源還是十分豐富的，就目前的影響力而言，《如果國寶會(huì)說話》和《國家寶藏》都是十分優(yōu)秀的現(xiàn)象級(jí)節(jié)目，都有著十分精良的制作。都體現(xiàn)了文化的內(nèi)涵，大力宣傳了中國本土文化瑰寶，弘揚(yáng)了中華文化。但不同的是，《國家寶藏》同時(shí)運(yùn)用了紀(jì)錄片及綜藝兩種創(chuàng)作手法，并且時(shí)長較長，不適合美術(shù)教育欣賞課的應(yīng)用。而《如果國寶會(huì)說話》則是純紀(jì)錄片的手法，每集5分鐘，講述中華經(jīng)典文物。非常適合應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)欣賞類課程?！度绻麌鴮殨?huì)說話》每集只有5分鐘并不意味著它是一個(gè)粗制濫造的節(jié)目，而是更加的精益求精。在這五分鐘的短片中，著重講述了國寶背后鮮為人知的傳奇故事。同時(shí)通過精彩絕倫的解說，生動(dòng)形象的特效制作，讓每一件文物都活生生的站在你的面前，和你交談，對(duì)你講述它的經(jīng)歷。在配上生動(dòng)的音樂，讓每一位觀看者身臨其境，領(lǐng)略中華瑰寶不朽的價(jià)值與魅力。因此《如果國寶會(huì)說話》應(yīng)該是新時(shí)代美術(shù)教育欣賞課的不二之選。

四、結(jié)語

本文從中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)了目前中小學(xué)美術(shù)教育存在的一些問題，并就美術(shù)教育欣賞課這一具體環(huán)節(jié)提出了觀點(diǎn)——即與紀(jì)錄片相結(jié)合的模式，并例舉了非常合適的文物紀(jì)錄片《如果國寶會(huì)說話》。