（北京師范大學(xué) 100875）

一、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

國(guó)外藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展得很成熟。這也是由于歐美等國(guó)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的大力支持。美國(guó)一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)文化價(jià)值觀地輸出，所以其對(duì)國(guó)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)也有較大的支持力度。美國(guó)通過(guò)健全法制來(lái)發(fā)展文化藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)教育受制于法律、服務(wù)于人民。美國(guó)充分利用市場(chǎng)條件下的資源配置的高效性，極大地促進(jìn)了藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，由于歐美國(guó)家擁有比較完善的教育制度，所以國(guó)外的藝術(shù)培訓(xùn)往往與普通教育緊密聯(lián)系在一起，真正地提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。而相比之下，我國(guó)雖然有國(guó)家政策對(duì)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行扶持，但是由于種種原因我國(guó)的藝術(shù)培訓(xùn)往往與普通文化教育脫鉤。我國(guó)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)往往帶有極大的功利性，所以并沒(méi)有真正地提高藝術(shù)修養(yǎng)。并且，我國(guó)對(duì)于藝術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)立法工作較為滯后，這也使得教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)無(wú)法在現(xiàn)有的市場(chǎng)化條件下正常發(fā)展，并滋生了許多亂象。

二、產(chǎn)生的問(wèn)題

伴隨著藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的大規(guī)模興起，以藝考類培訓(xùn)為主力軍之一的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。在綜上所述國(guó)家推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的宏觀背景及政策方針推動(dòng)下，文化課要求較低的“曲線”上大學(xué)心理和熱衷于影視音樂(lè)等行業(yè)“明星夢(mèng)”的追求，使得許多藝術(shù)方面毫無(wú)基礎(chǔ)的高中生臨時(shí)轉(zhuǎn)行，視藝考為進(jìn)入高等學(xué)府的捷徑，進(jìn)而成為了眾多藝術(shù)藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)客戶。藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)帶來(lái)的高額利潤(rùn)，使得許多水平不均的企業(yè)家競(jìng)相跨入這個(gè)門檻低、客戶廣的投資領(lǐng)域。然而，中國(guó)的文化藝術(shù)培訓(xùn)業(yè)尚處于起步階段，雖然藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)不勝數(shù)，但資金規(guī)模超過(guò)10億元確是鳳毛麟角。人才缺乏、教學(xué)科研力量較為薄弱，抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的能力較低下，雛形機(jī)構(gòu)缺少品牌和規(guī)模以至于“群龍無(wú)首”，近年來(lái)藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的大機(jī)構(gòu)的綜合化發(fā)展，“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)，使得小機(jī)構(gòu)為了在市場(chǎng)化的大背景下生存必須采取各種戰(zhàn)略規(guī)劃，然而也出現(xiàn)了各種投機(jī)取巧違背合理合法性的措施。再加上求學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)的盲目信從、攀比和跟風(fēng)的心理誤區(qū)，以及受訓(xùn)者對(duì)于藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)地考察的欠缺。種種現(xiàn)象使得文化藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的出現(xiàn)了亟待解決的問(wèn)題，急需各培訓(xùn)企業(yè)在管理運(yùn)營(yíng)模式、教育課程系統(tǒng)、教師選拔培養(yǎng)等方面提升優(yōu)化，離不開(kāi)國(guó)家及教育部門制定區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃以及監(jiān)督機(jī)制、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行決策，更需要廣大學(xué)子及家長(zhǎng)擦亮眼睛、端正求學(xué)態(tài)度，全方位多層次的考察選擇以避免陷入子虛烏有的優(yōu)質(zhì)教育條件，堅(jiān)決抵制盲目消費(fèi)。

三、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)案例分析

案例：紐約芝麻開(kāi)門藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：這是一所美國(guó)紐約相對(duì)著名的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由華人開(kāi)辦。芝麻開(kāi)門教育機(jī)構(gòu)旗下主要業(yè)務(wù)是紐約音樂(lè)藝術(shù)學(xué)校，針對(duì)的客戶包括成人和孩子，教授音樂(lè)、繪畫、芭蕾等課程，在紐約有三所校區(qū)，未來(lái)計(jì)劃加入樂(lè)高的機(jī)器人課程。

分析：與國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)考級(jí)需求不同的是，美國(guó)的藝術(shù)教育氛圍比國(guó)內(nèi)成熟、理智。除了專業(yè)的藝術(shù)生，很多的家長(zhǎng)把藝術(shù)教育當(dāng)作學(xué)生的興趣愛(ài)好去發(fā)展培養(yǎng)，不是為了升學(xué)考級(jí)需要。此藝術(shù)機(jī)構(gòu)最大的特點(diǎn)是將藝術(shù)培訓(xùn)與社區(qū)緊密地聯(lián)系在一起，通過(guò)舉辦免費(fèi)的音樂(lè)講座以及各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還與學(xué)校的家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)（PTA）合作，這樣做可以使得普通學(xué)生與藝術(shù)聯(lián)系得更加緊密，也能夠讓那些有音樂(lè)天賦的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的興趣，同時(shí)也為藝術(shù)機(jī)構(gòu)篩選出了目標(biāo)客戶，提高了整體服務(wù)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的受教育水平。

四、實(shí)證研究

筆者在校期間，曾走訪咨詢多家藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并進(jìn)行了相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查。其中“琴行”“少年宮”行業(yè)大多針對(duì)少年兒童，主要以開(kāi)拓智力、培養(yǎng)愛(ài)好為主；以學(xué)校自稱的機(jī)構(gòu)則大多是針對(duì)近年來(lái)越來(lái)越多的藝考生，提供系統(tǒng)化的考試規(guī)劃和教學(xué)服務(wù)。

人們印象中的“琴行”最初只是賣琴的，老百姓并不了解，隨著重視藝術(shù)教育政策 出臺(tái)，一線城市將“柏斯琴行”為首的品牌貫穿到教育領(lǐng)域，逐漸為更多人所熟知。然而，很多三、四線城市小規(guī)模的私營(yíng)琴行，大部分的老師中本科生僅占40%，研究生更是低于10% 。我們認(rèn)為師資力量這么薄弱的原因主要是三四線城市以及縣城對(duì)好的藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生很難有吸引力，并且“琴行”也不愿意花費(fèi)巨大的代價(jià)去聘請(qǐng)專業(yè)的老師，因?yàn)橘u出音樂(lè)器材才是它們最終的目的，音樂(lè)培訓(xùn)只是作為一種輔助手段，一種“售后服務(wù)”。薄弱的師資導(dǎo)致了很多嚴(yán)重的問(wèn)題。據(jù)我們收回的對(duì)受培訓(xùn)學(xué)生的有效調(diào)查問(wèn)卷現(xiàn)實(shí)：有相當(dāng)比例的同學(xué)小時(shí)候曾經(jīng)在這一類“琴行”進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)，由于從小養(yǎng)成了不正確的演奏習(xí)慣甚至是錯(cuò)誤的指導(dǎo)導(dǎo)致他們后來(lái)在專業(yè)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間和精力才糾正過(guò)來(lái)。有的同學(xué)甚至因此沒(méi)有繼續(xù)他們的音樂(lè)之路。

另一類音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是專門的針對(duì)學(xué)生藝考的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由于“藝考”的存在，這一類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常普遍。絕大部分高中都會(huì)與這一類的社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作來(lái)提高自己的升學(xué)率。這一類機(jī)構(gòu)的師資力量比“琴行”好很多，因?yàn)橛猩龑W(xué)率這一個(gè)硬性的指標(biāo)來(lái)約束。所以好的指標(biāo)意味著更多的生源，需要聘請(qǐng)好的老師。但是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師雖然資質(zhì)高，但是缺乏責(zé)任心并且太具有功利性。這一類機(jī)構(gòu)的第二個(gè)問(wèn)題在于將學(xué)生從學(xué)校獨(dú)立出去以后對(duì)學(xué)生的文化教育關(guān)注得太少，因?yàn)閷?duì)文化教育的過(guò)分關(guān)注并不能提高學(xué)生的藝考成績(jī)。如果學(xué)生文考分?jǐn)?shù)太低，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以將責(zé)任推卸到學(xué)校和學(xué)生自己身上。這一類機(jī)構(gòu)的第三個(gè)問(wèn)題是收費(fèi)缺乏規(guī)范。據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示：62%的同學(xué)認(rèn)為收費(fèi)偏高，并且有38%的同學(xué)表示存在不明收費(fèi)項(xiàng)目。

為使藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有更光明的前景，除了教育部門給予更充分、更細(xì)致的建設(shè)支持之外，家長(zhǎng)和學(xué)生理清藝術(shù)教育與“藝考”的關(guān)系：藝術(shù)不等于藝考，或許藝術(shù)行業(yè)需要通過(guò)藝考來(lái)選拔優(yōu)秀有潛力的藝術(shù)人才，但是藝考更多只是獲得更高水平平臺(tái)的途徑之一。家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)和其他學(xué)科是不同的，藝術(shù)是非常主觀的。僅僅通過(guò)一門考試以及閱卷人主觀的判斷未必能夠篩選出真正適合走上藝術(shù)創(chuàng)作之路的人才。同時(shí)，也正是由于藝術(shù)的主觀性，導(dǎo)致近幾年來(lái)時(shí)有發(fā)生的藝術(shù)招考腐敗現(xiàn)象。這也是我們不得不反思的。藝術(shù)教育從本質(zhì)上講，還是應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操為目的而非僅僅為了獲得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。

除此之外，新入門的培訓(xùn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)充分借鑒美國(guó)藝術(shù)培養(yǎng)體制，像發(fā)達(dá)國(guó)家看齊，重視全面發(fā)展，積極配合國(guó)家出臺(tái)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育，規(guī)范藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)。

落實(shí)教育，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格篩選教師師資水平，整體提升教學(xué)水準(zhǔn)。其一，教師的全方位專業(yè)技能著實(shí)重要，然而筆者認(rèn)為，學(xué)為人師，最應(yīng)該具備的還是將“所得”以一種系統(tǒng)科學(xué)的方法教授的能力。正所謂，“會(huì)彈琴的不一定會(huì)教琴”，考慮到受眾群體大多是少兒，更應(yīng)該注意選拔協(xié)調(diào)教學(xué)能力好的老師。其二，便是選拔大格局上的”德藝雙馨“之人。若想學(xué)藝，先學(xué)做人。倘若教師的道德水平都不能行為世范，何談教育下一代呢。筆者建議綜合性大學(xué)的教育學(xué)院與藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦針對(duì)藝術(shù)教師的培養(yǎng)計(jì)劃，提高我國(guó)藝術(shù)教師的教育水平。

五、總結(jié)

藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)成果呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)在人的發(fā)展進(jìn)步中的影響力，是慢工細(xì)活，切忌粗制濫造和急于求成。藝術(shù)學(xué)習(xí)需要考慮學(xué)生自身天賦和學(xué)習(xí)思維的敏銳度，需要基礎(chǔ)的家庭條件支撐，需要“身入”、“心入”、“情入”，藝術(shù)不能成為市場(chǎng)的奴隸，藝術(shù)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)服從于社會(huì)效益， 藝術(shù)的學(xué)習(xí)和體會(huì)應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心再深入內(nèi)心，按部就班、腳踏實(shí)地、勤學(xué)探索的永無(wú)止境的過(guò)程。藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)回歸藝術(shù)自身最基本的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。

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