（合肥工業(yè)大學 230000）

高校油畫教學是高校藝術教學體系的重要組成部分，一方面可以促進學生繪畫技能和素質(zhì)的全面提升，另一方面在創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力鍛煉中全面提升學習效果。高校油畫教學的改革，在需要立足美術多元化發(fā)展背景，以教學理念進步和發(fā)展為高校藝術課程的長足發(fā)展提供支持。

一、多元美術文化發(fā)展與我國油畫關系

從歐洲文藝復興以來，我國藝術、文化、社會、歷史的發(fā)展有了翻天覆地的變化。在現(xiàn)實面前，以繪畫方面的成就為代表的文化藝術發(fā)展，一度為我國美術事業(yè)的進步提供了助力。

從國內(nèi)相關研究進展來看，中國的油畫創(chuàng)作發(fā)展水平有了很大的提高，但與發(fā)達國家相比還有很大的差距。在油畫創(chuàng)作的基礎實現(xiàn)平臺中，以循規(guī)蹈矩和打破傳統(tǒng)為基礎特點的油畫規(guī)則創(chuàng)作，嚴重制約了油畫多元化的發(fā)展。在現(xiàn)有的繪畫表達層面，以中國油畫的教學和高校的融合發(fā)展為特色的教學，是順應多元美術文化發(fā)展，為教學成果的最大限度發(fā)揮提供審美創(chuàng)作和全新素材支持的體現(xiàn)。

當下藝術界的教育教學實踐中，以開放式、多元化的思想觀念與價值取向為優(yōu)勢學術氛圍營造標準。油畫材料作為當下藝術狀態(tài)中的急先鋒，以其專業(yè)師生互助體系為主力軍和的先天優(yōu)勢，為高校油畫教學的時效性發(fā)揮提供了條件。

二、多元化美術文化背景下高校油畫教學的創(chuàng)新路徑

多元化美術文化的發(fā)展，協(xié)同教學策略的應用創(chuàng)新發(fā)展，應是與時俱進的，立足本土現(xiàn)實的發(fā)展。在社會發(fā)展現(xiàn)狀需求中，以文化協(xié)同發(fā)展和保有趨勢性特色為基本理念，對高校油畫教學的成效和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，具備優(yōu)勢創(chuàng)新價值。

（一）油畫教學中創(chuàng)新教育教學理念

多元文化的包容性發(fā)展特性，為美術文化和高校油畫教學的發(fā)展提供了新的思路和方法。在現(xiàn)代信息化技術發(fā)展中，以新觀點、新理念、信息化發(fā)展為動力的傳播學影響，有著對藝術真善美的追求和時代性鮮明特質(zhì)。

樹立油畫多元化發(fā)展教育教學理念的基礎是堅持油畫本質(zhì)，是在油畫的實質(zhì)基礎上進行發(fā)展突破，是追求油畫情感表達，表現(xiàn)油畫情感表達方面的張力，實現(xiàn)油畫發(fā)展突破的基礎發(fā)展規(guī)律，并在教學路徑實施中獲得了極大突破的關鍵。

鑒于油畫的本質(zhì)需求，高校油畫教學多元美術文化發(fā)展。在教育教學領域的積極性創(chuàng)作實踐應用領域中，以自主發(fā)揮學生創(chuàng)新意識和作用，實現(xiàn)學生繪畫中自由情感表達，確保高校油畫教學工作的如期和順利開展為特色的教學正在如火如荼的展開。

（二）課程體系建設，鼓勵學生自主創(chuàng)新

高校油畫教學的過程， 應是高實踐性的課程。無論是師生互動還是學生嘗試創(chuàng)新，都需要構建教育教學課程體系，并以油畫教學為理論和實踐節(jié)點來控制。在繪畫技巧和理論知識掌握中，以重視師生之間的互動和引導學生思考創(chuàng)新，進而探索油畫奧秘，來完善教學。

在繪畫教學中，以教育教學課程體系建設為藍本，實現(xiàn)油畫教學的長遠發(fā)展。高校油畫教學以教師為課程主導，以學生為學習油畫繪畫技巧和理論為中心，營造學生主動學習的濃郁氛圍的體現(xiàn)。多元化美術背景發(fā)展下的高校油畫，應是積極開展教育工作，深入引導和積極轉(zhuǎn)變教學角色的過程。在繪畫教學的引導作用發(fā)揮和學生興趣激發(fā)上下工夫，最終在課堂教學效果上達成豐厚收益。

（三）融入民間民族藝術精粹，深入教學實踐

民間民族藝術精粹的特色化推進價值，應是繪畫學習中，以民族特色為體系建設優(yōu)勢，以藝術性和理想性為文化發(fā)展理念，以民族特色為堅持基本點的教學過程。我國民間民族藝術與世界藝術精粹為瑰寶，最終實現(xiàn)民族特色的經(jīng)典畫作。

高校油畫教學在內(nèi)容上以美術文化多元化發(fā)展為過程，以激發(fā)學生多方面的藝術才能為切入點，以我國民間藝術精華融入為課程體系建設為體系建設中心。在民間藝術的多樣化特征中，尋求藝術民族的共性；在油畫課程中融入民間藝術形式，指導學生從多角度衡量和審視藝術發(fā)展之美。

（四）重視學生人文科學知識和融入價值

藝術學科的學生具有個體優(yōu)勢，以藝術大師為自身發(fā)展目標。學生在藝術性知識研究和藝術底線發(fā)揮中，獲得了自身發(fā)展的顯著優(yōu)勢。重視學生人文科學知識的教育，就要在尊重學生個性特征的基礎上，以用色優(yōu)勢，捕捉色彩變化有時，引導學生自身特色發(fā)展價值。繪畫角度分析和選取角度可實現(xiàn)繪畫的突破。在學生審美意趣的培養(yǎng)實踐中，進一步實現(xiàn)教學的完善和發(fā)展。

（五）重視培養(yǎng)學生繪畫技巧

在藝術教學范疇中，以高校油畫教學為基礎特點，需要掌握油畫創(chuàng)作技巧并重視對學生精神品格培。在藝術素養(yǎng)的鍛煉中，以做好相關繪畫技巧教學和重視學科知識教育為重點的教學方式，能從直接程度上針對性解決油畫教學難題。

培養(yǎng)學生繪畫技巧，需要在學生情感教育和創(chuàng)作實踐中，以明確的油畫主題思想表達、精神內(nèi)容、油畫所要表達的藝術形式為形式，來獲得繪畫知識的進步。在油畫教學中，通過開展油畫創(chuàng)作，引入油畫大家的藝術素養(yǎng)課程內(nèi)容，讓學生更主動的參與到油畫創(chuàng)作的實踐中。充分開發(fā)利用時間，夯實相關知識學科基礎，有效促進繪畫技巧。

（六）完善高校油畫教學評價機制

高校油畫教學評價機制的建立，主要目的是為了滿足學習者基本學習情況。當前美術多元化的發(fā)展趨勢中，以綜合性的評價標準方法為特點的教育教學，有必要在實踐領域中進行重點深化。改善高校油畫教學評價單一制考核方式，需要以學生人文知識為特點，以繪畫技巧、創(chuàng)新能力為綜合考量模式，獲得全面的測評效果。高校繪畫教學美術多元化發(fā)展是大勢所趨，也是在實際的油畫藝術發(fā)展形勢中，以原則性和背景存在理念為特色，全面實現(xiàn)教學質(zhì)量和效益提升的有效方法。

三、多元化美術文化背景下高校油畫教學反思

以人物油畫創(chuàng)作為例，在高校油畫教學實踐中，以從藝道路上的多元美術文化藝術為發(fā)展理念，來探索繪畫語言奧秘，充分體現(xiàn)出一個真正畫家對油畫藝術不斷進取精神和勤奮踏實前行價值。在藝術性的創(chuàng)作活動及其實踐中，實現(xiàn)創(chuàng)作藝術的最佳效果。

反思教學實踐，以高校教學體系完善和油畫創(chuàng)作藝術的價值理念和方法技巧應用為前提。在高校油畫實踐教學中，創(chuàng)造情境，給予機會提出富有啟發(fā)性的問題；激活學生潛在的個性思維，讓學生自由充分發(fā)揮自己的感受、見解。運用某中方法和手段來營造一種良好的環(huán)境和氛圍，利于激發(fā)學生的情緒，更好地幫助學生理解教材內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

多元化美術文化背景下高校油畫教學活動，應是為學生營造良性學習環(huán)境，提升學習效率，扎實美術教學功底，落實主動自覺學習基地的體現(xiàn)。在實施成效上，為實現(xiàn)知識運用情感表達，獲得教學全身心投入，實現(xiàn)真正意義上教學感染力和激發(fā)興趣結(jié)果，具有直接程度上的激發(fā)價值。

鑒于高校藝術學科學生在知識結(jié)構、感知能力、思維水平、想象力、創(chuàng)造力以及興趣、情感、美術表現(xiàn)力等方面的顯著差別。把美術學科作為一種技能技巧訓練和和一種文化學習，才能使學生通過美術學科的學習，獲得人類文化的傳承與發(fā)展，養(yǎng)成學生對繪畫和多元文化的寬容和尊重。美術學習和高校繪畫，已經(jīng)不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)的教學。美術教學的全過程，應是學科間息息相通、有機的結(jié)合起的過程。高校油畫教學的實踐，以創(chuàng)設優(yōu)良的教學情境，活躍了課堂氣氛，也讓學生因此有了學習美術的興趣，并獲得自身繪畫技能的全面提高。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的前提下，不同國家、民族之間的文化藝術碰撞與交融，使得多元化美術發(fā)展更好的融入了藝術文化的表達。在現(xiàn)有的新文化發(fā)展程度中，以藝術為載體的文化發(fā)展，更多的在文化變化中實現(xiàn)了思想上的發(fā)展。以多元美術的特性實現(xiàn)高校油畫教學的發(fā)展，勢必在新文化發(fā)展中，確保文化發(fā)展保有本土特性的教學應用優(yōu)勢。

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