吳雪

幼兒的身心發(fā)展具有階段性，即不同的年齡階段發(fā)展特點不同。幼兒期作為人生中的第一個關(guān)鍵時期，對幼兒以后的健康影響深遠，幼兒期可以培養(yǎng)幼兒健康的生活習慣，更重要的是在以后促進幼兒形成良好的學習習慣，使幼兒在幼小銜接階段成功地過渡。

健康教育作為幼兒教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一，它包含身體健康和心理健康。而家庭作為幼兒生活、學習的第一個重要基地，對幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?；诖?，本文就家長在健康教育方面存在的誤區(qū)做簡要分析，旨在為家長促進幼兒健康教育提供指導，以減少幼兒入學適應問題的發(fā)生。

一、家長在幼兒健康教育方面存在的誤區(qū)

（一）對幼兒健康教育觀念認識不足

1.重視知識、技能的掌握，忽視習慣、興趣的培養(yǎng)

大多數(shù)家長關(guān)心幼兒在園的學習情況，父母回家經(jīng)常會問幼兒今天學了什么古詩、兒歌、舞蹈等，而很少過問幼兒的習慣、興趣。很多家長為孩子報了很多興趣班、特長班，孩子的休息時間不知不覺就被父母的“關(guān)心”給壓榨沒有了，事實上，很多家長只是盲目跟風，并沒有對自己孩子的特長有深刻的了解。

2.缺乏對幼兒心理健康教育指導

父母是孩子的第一位老師，在生活中，父母更多地關(guān)注幼兒的身體健康，忽視了對幼兒心理健康的教育指導。學前兒童渴望與同伴相處，而由于現(xiàn)在家庭獨生子女現(xiàn)象很多，因而他們的合作交往能力較差，不懂得理解和體諒他人，作為父母更多的是通過打、罵、吼等渠道解決孩子的糾紛，而缺乏對幼兒的心理教育指導，當孩子越來越不愿意與同伴分享玩具時，就容易在集體中被孤立，產(chǎn)生心理問題。

（二）父母缺乏科學的健康教育的方法

1.錯過適當?shù)慕逃龝r機

（1）忽視了在學習中滲透健康教育

家長在指導幼兒學習時，往往只關(guān)注了幼兒學習的“量”，忽視了對孩子學習過程的關(guān)注。比如，語言活動中，父母可以有意識地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、表達、閱讀習慣；社會活動中激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系；藝術(shù)領(lǐng)域，如繪畫，可以讓幼兒抒發(fā)自己的不良情緒；科學領(lǐng)域可以滿足幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒產(chǎn)生初步的科學問題意識，并積極尋求答案；等等。這些活動的意義并不是可以用完成作業(yè)的情況來衡量，因此，家長應該在幼兒學習中無形地滲透健康教育理念，抓住合適的時機進行“潤物細無聲”的教育。

（2）忽視了在生活中滲透健康教育

幼兒進餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠等都蘊藏著豐富的心理教育目標。通過靈活有效的方式向幼兒灌輸良好的健康認知、健康態(tài)度、健康行為，可以增強幼兒健康意識，培養(yǎng)幼兒的自主自理能力、團結(jié)協(xié)助精神。例如，家長在與幼兒進行角色游戲活動時，可以有意識培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，家長應該在生活中積極地抓住各種有利時機，有意識地對幼兒進行健康教育培養(yǎng)。

2.忽略了各種無形資源

幼兒健康教育具有廣泛的社會性，家長在實施健康教育時，不僅僅要關(guān)注家庭和學校，還需要社會各部門和各種力量的積極參與、共同關(guān)注，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特點。因此，作為家長要抓住各種有利資源，充分利用各種教育資源，拓展幼兒的學習和生活活動空間，使幼兒“擇其善者而從之”，在健康的環(huán)境中成長發(fā)展。

二、幼兒家庭健康教育的指導策略

（一）提升對幼兒個體發(fā)展的認識

作為家長要全面了解孩子健康的詳細情況，對幼兒的眼、耳、喉、鼻等有清楚的了解，較為準確地評價幼兒當下的身心健康水平，并有相應的解決策略，為小學教師深入了解孩子的健康打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）深入了解幼兒學業(yè)與健康之間的關(guān)系

很多家長認為孩子的學習成績不好是由孩子偷懶、注意力分散造成的，殊不知，如果兒童精神損傷等方面存在問題也可能會造成幼兒學習困難等問題，因此作為家長要從小培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和作息，這不僅需要家長的努力，同時需要家長與幼兒園、社區(qū)各界對幼兒的關(guān)注和保護，使幼兒的生理和心理得到正常發(fā)展。

（三）加強對幼兒的安全衛(wèi)生教育

1.了解基本的安全常識

幼兒的好奇心很重，很多時候不知道危險的存在，作為家長應積極配合幼兒園對幼兒進行安全教育，使幼兒順利成長。教育幼兒：①遠離銳利的玩具、器械；②遠離變壓器、建筑工地；③在幼兒運動或游戲時，聽從教師的安排，遵守紀律，有序活動，不追逐打鬧，亂碰亂撞；④懂得玩火、玩電、玩水的危害，防止意外事故；⑤知道自己父母的電話、家庭住址，不隨意相信陌生人的話，緊急情況知道如何保護自己，了解相關(guān)的交通、消防知識，等等。

2.了解對疾病相關(guān)概念的認識

在幼兒的健康教育中，應培養(yǎng)幼兒敢于正視疾病，豐富幼兒對疾病的相關(guān)認識。了解生病、感冒、打針、吃藥、發(fā)燒、咳嗽等相關(guān)概念，幫助幼兒從心理上接納疾病的發(fā)生，知道生病是正常現(xiàn)象，并需要積極預防和治療。

三、結(jié)語

家長對兒童進行健康教育時要立足于幼兒當前的認知發(fā)展水平，不斷豐富其所接觸到的相關(guān)信息。當然這些信息或知識對于幼兒而言必須是有意義的，具有行動性和經(jīng)驗化的特點。幼兒健康教育一方面需要家長的關(guān)注和引導，另一方面需要幼兒園與社會等諸方面的共同努力、相互合作、互相補充。將幼兒的身體健康放在首位，將心理健康、安全衛(wèi)生教育持續(xù)、有效地滲透到幼兒的學習和生活中，對幼兒無私地關(guān)愛和引導，使幼兒從幼兒園過渡到小學，最終實現(xiàn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

【作者單位：山西師范大學教育科學研究院 山西】