于鼎

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，再加上國家推進(jìn)新課程改革的要求，小學(xué)科學(xué)教育正經(jīng)歷著一場巨大的變革，不論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都在發(fā)生新的變化。在新的課程理念下，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)不再是僅僅局限于書本知識的學(xué)習(xí)，而且傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)也逐漸開始被“做科學(xué)，玩科學(xué)”的探索式教學(xué)所取代。其中，科學(xué)教具作為教師的重要的工具，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。本文立足現(xiàn)實，參考各方面文獻(xiàn)，指出了小學(xué)科學(xué)教育中教具制作課程教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，并為小學(xué)科學(xué)教育的有效實施提供了一些參考意見，以期推動小學(xué)科學(xué)教育向好的方向發(fā)展。

在新課程的背景下，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成了一個十分重要的內(nèi)容，而小學(xué)科學(xué)教具的制作，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的積極意義。

一、基于創(chuàng)新的小學(xué)科學(xué)教具制作理念

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中明確地指出，小學(xué)生需要具備具有初步的創(chuàng)新能力、實踐能力、人文以及科學(xué)素養(yǎng)，能夠具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本的技能方法。在當(dāng)前的環(huán)境下，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不再像以前那樣只重視基礎(chǔ)知識的教授，而更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價值觀，具備一定的實踐和創(chuàng)新能力。教具制作是小學(xué)科學(xué)課的重要教學(xué)方式，它是指教師或?qū)W生根據(jù)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了促使更好的學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)，而自行進(jìn)行材料搜集以及制作的教學(xué)用具，它十分注重師生的自我探究和研究過程。而進(jìn)行教具制作的理念就是為了使教師不能僅僅局限于書本知識的傳授，而是應(yīng)該更加注重學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)教育教具制作的有效實施的建議

（一）提高對小學(xué)科學(xué)教具制作的重視

當(dāng)前一部分小學(xué)存在小學(xué)科學(xué)課教師、相關(guān)硬件設(shè)備不足等問題。究其根本，主要原因是社會和學(xué)校對小學(xué)科學(xué)教育重視度相對不足。要想改善我國小學(xué)科學(xué)教具制作存在的問題，首先我們應(yīng)該提升對于小學(xué)科學(xué)教育的重視程度，只有這樣才能為其他相關(guān)教育措施的實施提供觀念上的保障。我們應(yīng)該在社會和學(xué)校大力宣傳科學(xué)教育對一個人成長成才的重要性，對提高國民素質(zhì)、推進(jìn)精神文明建設(shè)的特殊意義，加大教育經(jīng)費的投入。

（二）科學(xué)地定位教師在小學(xué)科學(xué)教具制作中的角色，提高教學(xué)的有效性

在新課程教育教學(xué)背景下，教師要采取相對應(yīng)的行之有效的策略，確保小學(xué)科學(xué)教具制作的有效開展，提高效率和質(zhì)量。為此，教師要做到以下四點：第一，做好備課工作。教師要明確教具制作的教學(xué)目標(biāo)，深刻了解學(xué)生，因材施教，滿足不同學(xué)生的個性化需求；第二，加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系。教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取與教材內(nèi)容相一致的生活素材，簡化學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生制作教具的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握進(jìn)行有意義的教具制作；第三，科學(xué)開展課堂探究過程和相關(guān)的討論。任何學(xué)習(xí)形式都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行教具制作并非對學(xué)生放任自流，而是轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生遇到問題時，巧妙點撥，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高；第四，豐富課外活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，組織開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（三）提升小學(xué)科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教師在小學(xué)科學(xué)教育中扮演重要的角色，是對學(xué)生進(jìn)行教具制作的主要幫助者和參與者，要想使小學(xué)科學(xué)教具制作取得好的效果，就需要提升小學(xué)科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。具體來說，我們可以從三個方面來培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。首先，調(diào)整大學(xué)有關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，增設(shè)一些教具制作課程來擴(kuò)大知識面，增加小學(xué)科學(xué)教師職綜合素養(yǎng)；其次，小學(xué)可以定期組織小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)修考核，強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)；再次，小學(xué)科學(xué)教師要有自覺提升自身綜合素養(yǎng)的意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，掌握更多的專業(yè)背景知識。

（四）編寫恰當(dāng)?shù)牡貐^(qū)小學(xué)科學(xué)教材，以滿足城鄉(xiāng)的不同教學(xué)需求

在我國，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，城市和農(nóng)村在教學(xué)資源、師資力量和學(xué)生見識等方面都有所差別。教材編寫者要深入了解城鄉(xiāng)的實際情況，因時制宜，因地制宜，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教材水平的提高。教材是教師開展小學(xué)科學(xué)教具制作活動的重要依據(jù)。因此，恰當(dāng)?shù)男W(xué)科學(xué)教材的編寫已迫在眉睫，有關(guān)教材的編寫人員要在精神上引起高度重視，并付諸實際行動。

三、結(jié)語

科學(xué)教育的重要性，不僅在于挖掘?qū)W生的科學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)未來的科學(xué)家，還在于提高國民的基本科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)國民對科學(xué)的理解，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。我們常說從“娃娃抓起”，因而小學(xué)科學(xué)教育作為一個人最早接受的正規(guī)系統(tǒng)化科學(xué)文化教育，對于一個人良好科學(xué)素養(yǎng)的形成，熱愛科學(xué)，樂于探究，學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題至關(guān)重要。而教具制作對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，需要引起重視。雖然當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教具制作還存在一些問題，但是我們有理由相信通過努力，小學(xué)科學(xué)教具制作一定能走向成熟，從而推動新課程改革前進(jìn)的步伐。

【作者單位：昆山市陸家中心小學(xué)校 江蘇】