趙國強

【摘 要】本文首先闡述了中國畫對中學生在造型方面所起到的觀念影響；其次論述中學生在中國畫的學習中通過對中國畫傳統(tǒng)筆墨的練習和對中國畫名作的欣賞有助于人格的成長；最后分析了中國畫作為中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，中學生繼承中國畫的重要性。

【關鍵詞】中國畫 造型 繼承 傳統(tǒng)文化 修身養(yǎng)性

引言 中國畫，簡稱“國畫”，是中國傳統(tǒng)繪畫，中國畫歷史悠久，源遠流長，在世界美術領域內自成體系，比較世界各國的文化藝術，有著鮮明的民族風格和民族特點，并且受到全世界人民的高度贊賞。作為一個中國人，有著繼承傳統(tǒng)文化的歷史責任，中學生作為我國未來社會建設的接班人，又正處于一個學習新知識的最佳年齡段，更應該學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫，包含了中國人的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式、美學思想、理論等諸多優(yōu)秀成分，在當下，應當發(fā)揮美術教育本身的文化傳承功能，在中學課堂上實施中國畫教學，讓青少年在中學這樣一個接受知識的黃金年齡段，能夠吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，加強自身成長。

中國是擁有五千年文明的泱泱大國，中國畫則是這古老之國五千年文明史中藝術積淀的一個重要組成部分。中學階段是一個人在一生中學習的重要階段，這一時期，任何的教育都會影響終生，所以，中學階段設置中國畫教育，對學生的今后文化素質及成長影響巨大。

一、引導中學生形成“以形寫神”的中國畫造型觀

國畫中的形象不同于現(xiàn)實中的形象，不同于攝影。攝影和油畫等基本上是現(xiàn)實形象的直接呈現(xiàn)。國畫形象是表現(xiàn)性的形象，是個人情感的抒發(fā)，是經過概括了的提煉的形象。是現(xiàn)實的升華和內心的表達。所以，學習國畫會讓中學生學會一種更高的藝術的思維方式。

由于現(xiàn)代美術教育都是以素描、色彩為繪畫基礎，所以，一個學生在幼兒時期一般接受的是簡筆畫等簡單練習，到了中學時代，直接就進入了素描學習階段。素描學習基礎一般都是從石膏幾何形體、靜物等素描開始，由于素描比較理性的特征，是一個對物體的理性塑造，一個孩子在初期學習素描，只能停留在對物體表象的一種描摹，久而久之，會感到枯燥無味。而中國畫在刻畫對象時，更注重“以形寫神”，講究作品內在的情感表達，這就填補了學生在學習素描之前的一個造型空白。而且，中國畫講究以線造型，注重線條的運用，而素描是由點、線、面等繪畫因素構成，里面包括用線，對線條的運用也是有要求的，所以，學習了中國畫，再學習素描，就會變被動為主動，在能準確塑造對象的同時還能為所畫對象賦予內在的情感表達。這樣，中學美術教學就成功了。

二、有助于培養(yǎng)中學生人格成長

中國畫作為中國在幾千年中留傳至今的國粹，文化積淀深厚，進入中學課堂，教師通過引導學生在筆墨的練習和對名作的欣賞兩方面進行教育，會讓學生們在人格成長上，受益匪淺。

1、中國傳統(tǒng)筆墨練習的重要性

首先，國畫和其他畫種不一樣，如素描出現(xiàn)瑕疵，可以隨時用橡皮擦掉再進行修改，油畫出現(xiàn)不滿意可以用刮刀刮掉，重新覆蓋；中國畫則落筆成形，倘若出現(xiàn)敗筆，也不可更改，可以鍛煉學生的判斷能力。這樣可以培養(yǎng)中學生勇于擔當的品質，也培養(yǎng)了中學生“膽大細心、求真求實”的思維能力和心理素質。

其次，學習中國畫傳統(tǒng)筆墨需要一定耐心，無論是寫意還是工筆，在練習過程中，在構圖、構思等方面深思熟慮，待到胸有成竹才能下筆；在落筆渲染、勾勒、皴擦各個環(huán)節(jié)，都需要慢慢的精心刻畫。長期學習中國畫，可以改變大多數中學生毛毛躁躁的脾性，培養(yǎng)中學生冷靜、堅韌、注意力集中的學習態(tài)度。

最后，中國畫和其他油畫、雕塑等等藝術種類一樣，都是一個人可以獨立完成的作品的。中國畫，一旦成功完成，是實實在在一件作品，作畫人是具有很強的成就感的。而且，在完成的過程中有是最具有詩意的，也比較愉快，尤其是寫意畫作畫更是酣暢淋漓。所以，中學生學習中國畫的傳統(tǒng)筆墨，可以獨立作畫，長期堅持，可以培養(yǎng)學生獨立意識，獨自擔當大任、敢于做事的勇氣。

2、中國畫作品的欣賞的重要性

中學階段是人生發(fā)展的黃金時期。中學中國畫教育，可以培養(yǎng)學生的審美情感。中國畫欣賞教學使學生通過認識傳統(tǒng)中國畫的形式語言特點及其折射的精神內涵，提高審美能力和藝術修養(yǎng)，促進民族感情得到升華和發(fā)展，有利于學生綜合素質的提高，而這些又正是改革開放新時代的中學生迫切需要得到的，更重要的也是對學生進行愛國主義教育的一種方式。

中國畫的欣賞對于中學生來說是至關重要

第一，面對不同的美術欣賞作品，要有不同欣賞方法，要看還要會看，看明白最基本的事物才叫懂，才能以此為基礎進行藝術審美，歷史背景的審美和發(fā)掘。如，北宋張擇端的《清明上河圖》，學生們在欣賞的時候，必須挖掘其歷史背景，讓學生明白當時北宋的都城汴梁的繁華生活景象的歷史背景。

第二，依據不同時期、不同風格的藝術作品進行欣賞。墨是中國畫精神的靈魂，墨色風格不同，給人的審美情感就不一樣，墨色是繪畫的依托，中國繪畫語言附在墨色上才能幻化出中國畫的形神兼?zhèn)涞睦硐刖辰?。這樣的中國畫名作欣賞給學生更多是心靈美的追求，精神美的升華。

第三，中外繪畫作品的畫法對比，人物性格和人物生活背景的不同進行比較。通過中西繪畫的本質畫法簡要分析，使學生明白中國畫藝術獨特表現(xiàn)手法和藝術審美內涵；讓學生明白和體味畫者的內心世界，藝術是生活的反映，是社會生活藝術語言的靜態(tài)的表達，更讓學生懂得和學會表達理想和人生。

三、中學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的繼承

我國現(xiàn)在的現(xiàn)狀，是經濟發(fā)展飛快，而文化發(fā)展幾乎停滯不前。一個國家向前邁進，如同一輛大車，一個車輪是科技、經濟的發(fā)展；另外一個車輪就是文化思想的發(fā)展。只有兩只車輪齊頭并進，國家才能穩(wěn)步向前。中學生現(xiàn)在正是將來社會文化思想發(fā)展的中堅力量。從中學生自身的角度來看，他們將來必將走入社會，必將順應社會發(fā)展需要，只有在中學時代，最黃金的年齡，努力學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將來走入社會才能于己于社會都能發(fā)揮作用。