林彰武

【摘 要】高中班級管理工作對高中教育具有重要作用，對高中生的健康發(fā)展有著重要影響。因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身工作中存在的問題，以人性化理念為基礎(chǔ)，全面探究人性化管理理念在高中班級管理工作中的應(yīng)用策略。班主任在一個(gè)班級里擔(dān)任班級領(lǐng)導(dǎo)的角色，他們不僅要承擔(dān)起教學(xué)的責(zé)任，還要承擔(dān)起關(guān)愛集體的責(zé)任。此外，他們還必須時(shí)常與學(xué)校、家長和社區(qū)進(jìn)行溝通，讓他們了解學(xué)生的情況。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 管理工作

在社會快速發(fā)展的背景下，因?yàn)閲以絹碓街匾暯逃?，所以教育越來越普及，再加上社會上任何工作崗位中對人才的重視，所以?dāng)今社會不僅要求學(xué)生有足夠的文化程度，還要求其有較高的綜合能力。因此，在高中，班主任就應(yīng)幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)以便更好的面對未來的挑戰(zhàn)。任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段及任何一個(gè)班級工作的管理中，班主任對學(xué)生的管理都是關(guān)鍵。正因如此，為了每一個(gè)學(xué)生的美好未來，每一位班主任更有責(zé)任做好自己的份內(nèi)工作。

一、做好自己本份的工作

不論要求學(xué)生做什么，老師都應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。班主任既然是班級的領(lǐng)導(dǎo)者也是管理者，在學(xué)校中不僅要管好學(xué)生更要注意自己的言行。古人云：言傳不如身教。要讓學(xué)生明白在學(xué)校中什么是該做的，什么是不該做，更要讓學(xué)生明白可以做和不能做的原因。如果老師只是口頭上重復(fù)的說教，往往會起到反作用。這時(shí)班主任就應(yīng)該起帶頭作用，以自己的良好行動(dòng)來影響學(xué)生。例如，教育學(xué)生不穿奇裝異服，不亂丟垃圾等。作為一名合格的班主任當(dāng)然也不能違反這些規(guī)矩，并且要從自己的角度來規(guī)范自己的言行舉止。把周圍的每一件小事都做好，做個(gè)好榜樣。另外，教師要以平等的身份對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能自覺并主動(dòng)的去遵守制度，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更容易接受班主任的教導(dǎo)，使班級的日常管理更加高效。

二、采用科學(xué)的評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)是高中教學(xué)的重要組成部分。合理的教學(xué)評價(jià)可以加強(qiáng)教師和學(xué)生對自身的認(rèn)知，并據(jù)此進(jìn)行修正和改善。考核評價(jià)制度在一定程度上反映了班主任的班級管理理念。所以，班主任應(yīng)當(dāng)制定合理的考核評價(jià)制度。班主任根據(jù)班級的實(shí)際情況構(gòu)建完善的考核評價(jià)體系，并注意增強(qiáng)考核評價(jià)的準(zhǔn)確性、公平性和公正性，正確反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并監(jiān)督、約束學(xué)生的行為。班級考核制度要全面、豐富，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展程度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力等，覆蓋學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的活動(dòng)。若要提升班級管理效率，班主任就必須充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際利益，并將眼前利益與長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極掌握文化知識，提升學(xué)習(xí)成績，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。此外，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，對家庭條件較差的學(xué)生要盡量給予幫助，對于性格較為自閉的學(xué)生則要加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解他們的心理狀況，給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，尤其對那些單親家庭的學(xué)生和成績較差的學(xué)生要多關(guān)注，掌握他們的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，通過日常關(guān)懷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、營造良好的校園氛圍

校園文化包括校園風(fēng)氣、辦學(xué)理念、課外活動(dòng)、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境條件、規(guī)章制度等，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分優(yōu)化校園環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建和諧、文明的高中校園環(huán)境。此外，班主任也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級文化建設(shè)。例如定期開展各種主題的班會，舉辦演講比賽、朗誦比賽、書法比賽等，豐富班級文化，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過校園文化、班級文化感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性，豐富他們的學(xué)習(xí)與生活，幫助他們緩解壓力，以輕松愉悅的心情投入學(xué)習(xí)中。

四、讓班級更加的團(tuán)結(jié)

由于身體的變化以及生理上的變化和心理上的變化，高中的學(xué)生不會像初中生那樣靦腆與無知或是盲目。隨著自身經(jīng)歷的增多，高中生便有了更多的自我意識，能夠更好地控制自己；同時(shí)性格也變得越來越外向，在處理事情的方式上變得更積極和成熟，在集體中的集體意識也越來越強(qiáng)。他們會更喜歡表現(xiàn)自己，也希望自己有更多的發(fā)言權(quán)，所以會更加愿意在班級的集體討論中表達(dá)自己的想法和見解?；蛟S是為了通過這種方式來提高自己的語言能力，讓自己成為一個(gè)敢說的人；或許是為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，讓更多人注意自己。正因如此，他們能夠以相對積極的方式參與到班級的日常討論工作中，這些都是可喜的事情。因此，對于高中生的這個(gè)特點(diǎn)，班主任應(yīng)該更多鼓勵(lì)他們，讓他們更加有權(quán)利說話，所以班主任要把權(quán)力下發(fā)給集體的每一個(gè)成員，讓更多的學(xué)生更加愿意參與到班級的事務(wù)中，更愿意在班級討論中發(fā)表自己的看法。這不僅對學(xué)生能力的提升有一定作用，同時(shí)也讓學(xué)生成為班級真正的主人，對實(shí)現(xiàn)班級團(tuán)結(jié)有著十分重要的作用。這個(gè)時(shí)候，班主任只是一個(gè)向?qū)В瑢W(xué)生組織的具體工作不應(yīng)多問多管，只要是學(xué)生能夠做好的工作，都應(yīng)給予高度的信任和支持。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任不應(yīng)不管不顧，而應(yīng)及時(shí)給予他們關(guān)心和愛護(hù)，當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)臑樗麄兲峁┛尚械慕鉀Q方案。在教育過程中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生為班級事務(wù)提供良好的建議，班主任也應(yīng)虛心接受學(xué)生的意見。當(dāng)然還要對學(xué)生的工作有一定的監(jiān)督。讓學(xué)生們成為了課堂上真正的主人，讓權(quán)利得到更好的發(fā)揮，讓學(xué)生自我管理的能力不斷的得到提升，這十分有利于班級的團(tuán)結(jié)。

總之，高中階段的學(xué)生正處于青春期，所以高中生普遍都擁有自己的思想，作為一個(gè)班主任，不能一味地去否認(rèn)他們的思想。同時(shí)高中生會相對比較固執(zhí)和浮躁，也就是平常 所說的叛逆，班主任要試著跟他們交心，談?wù)勆詈蛯W(xué)習(xí)，這樣有助于了解學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和情感，不能在公共場合之下對其討論，要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀人生觀和道德觀，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，該和藹的時(shí)候就要和藹，不要一味的威脅，更不要一味的妥協(xié)。在班級日常管理工作中，實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能讓一個(gè)班級變得更加的優(yōu)秀及團(tuán)結(jié)。班主任無論何時(shí)何地都必須始終牢記自己的教學(xué)準(zhǔn)則，承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。以學(xué)生為本做好科學(xué)管理工作，這會對每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生很大的積極影響。總之，管理就是了解學(xué)生才方便正確的管理。應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的習(xí)性，然后才能進(jìn)行更好的溝通，對于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該給予正確的肯定，讓學(xué)生全面發(fā)展，才是每一個(gè)班主任的應(yīng)該做的事情。

參考文獻(xiàn)

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