楊玲

【摘 要】知識源自生活，又廣泛應(yīng)用于人們的社會生活中，數(shù)學(xué)學(xué)科與社會生活息息相關(guān)，為學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在小學(xué)六年級中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當前就從對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂得到構(gòu)建進行探究分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建 小學(xué)六年級

就當前社會的不斷發(fā)展，教學(xué)體系的改革，教師在課堂上的教書時間十分有限，如何在有限的教學(xué)時間里完成理想的教學(xué)目標，是當前教師所要思考的問題，而重點是教師需引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度，并熟練應(yīng)用于實際生活中。教師需在傳授知識的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率，完成理想的教學(xué)目標，對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有重要意義。

一、對于學(xué)生角色有明確定位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)作用

學(xué)生在升入六年級后，教師的課堂傳授知識的進度加快，教師在傳授知識的過程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生沒能參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量無法提高。從當前新課改的背景下，根據(jù)“以人為本”的理念，對于教師與學(xué)生的角色也隨之進行改變，使學(xué)生在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位。教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格和自身的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計合理的教學(xué)方案，使學(xué)生可以在課堂上真正的展示自我。比如在教學(xué)活動中時遇到“圓錐體積計算”時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對于圓錐以及相關(guān)幾何體的思考，當教師將教學(xué)內(nèi)容傳授完畢后，可以與學(xué)生身份互換，讓學(xué)生嘗試出題，使學(xué)生在做題時可以對出題者的想法有一定的了解，在做題時更加得心應(yīng)手。由于學(xué)生在教學(xué)活動中一直處于被動狀態(tài)，對于做題難免會產(chǎn)生厭倦感，而在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生可以自己嘗試出題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在出題方面也會更加的上心。使學(xué)生站在教師的角度上了解問題，才能將學(xué)生主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。

二、充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)質(zhì)量得到提升

當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂，但教學(xué)的質(zhì)量并不高，教師在應(yīng)用計算機技術(shù)時只是停留在表面，并沒有真正做到將資源充分利用。采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的輔助工作，使得教學(xué)內(nèi)容得到擴展，在進行教學(xué)活動時，學(xué)生可以更加直觀的了解教學(xué)知識，尤其是對于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，利用大屏幕可以更好的聯(lián)系題目展示展示出來，在課堂上學(xué)生進行當堂練習(xí)時可以取得更為理想的效果。但是教師在進行教學(xué)工作前，需要花費大量時間來制作課件，在繁重的教學(xué)壓力下，大多數(shù)教師往往不愿花費精力和時間來制作課件，直接在課堂結(jié)束后向?qū)W生布置作業(yè)。許多教師已經(jīng)意識到當前的計算機技術(shù)具備這樣的教學(xué)優(yōu)勢，教師應(yīng)迎難而上，充分利用現(xiàn)有資源，來輔助教學(xué)工作。例如在教《變化的量》這一堂課時，教師在制作課件時，可以收集相關(guān)資料，適當情況下可以采用圖像或表格等形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在上課時可以清晰、直觀的了解所學(xué)知識，在課堂上，教師可以讓學(xué)生嘗試用自己的方式來表達出量與量之間的關(guān)系，邏輯銜接通順，課堂節(jié)奏不緊不慢，使學(xué)生可以有充足的時間進行學(xué)習(xí)，更好的掌握教材知識，展示了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教學(xué)輔助工作的重要性。

三、將教學(xué)知識聯(lián)系實際生活，學(xué)以致用

學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常都會認為學(xué)習(xí)與生活互不關(guān)聯(lián)，但其實每一門學(xué)科的知識都與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而為了使學(xué)生明白這一道理，教師可以對學(xué)生言傳身教，在教學(xué)活動中，使學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用于實際生活中的重要性。六年級的學(xué)生年紀尚小，人生閱歷少，要想充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的具體情況增加一些生活的情境素材，使學(xué)生在教學(xué)活動中，可以釋放天性，使學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)。教師在結(jié)束教學(xué)活動后，也要多加留意學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起。例如在學(xué)習(xí)《生活中的比》的時候，教師可以將教材內(nèi)容進行深入剖析，在制作課件時可以將學(xué)生實際生活中的例子增加進去，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時較為容易理解和接受，經(jīng)過講解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中存在的比進行觀察和探究。由此可以使學(xué)生進一步明白數(shù)學(xué)與實際生活息息相關(guān)，明白學(xué)習(xí)不是為了一紙冰冷的成績，而是為了將所學(xué)知識運用于實際生活中，在接受知識的過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)以致用。

四、合理設(shè)計課后練習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)

課后練習(xí)是課堂教學(xué)結(jié)束后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生進行掌握的習(xí)題，但小學(xué)六年級學(xué)生即將升入初中，需要更多的時間進行復(fù)習(xí)，因此學(xué)生的課后練習(xí)便是復(fù)習(xí)的重要組成部分，一般由教師向?qū)W生布置習(xí)題，學(xué)生可以利用課余時間將習(xí)題完成好，上課時再由教師進行講解。而對于課后練習(xí)該如何合理設(shè)計是獲得理想教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，教師在布置課后練習(xí)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生可以進行分類，對于不同類型的學(xué)生布置不同的課后練習(xí)，使每位學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)能力可以得到提升，有利于他們的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

總之，在當前的小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，該采取有效的措施才能取得理想的教學(xué)效果，才能更好構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。而教師和學(xué)生都有著繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力，借著新課標改革的春風(fēng)，教師可以根據(jù)當前的社會發(fā)展優(yōu)勢，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮自身才能，將所學(xué)知識奉獻給學(xué)生，將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提升上來，更好的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

參考文獻

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