蔡麗冰

【摘 要】伴隨我國新課改的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)語文的教學(xué)工作中閱讀占據(jù)了重要的位置。針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，可通過對閱讀范圍進(jìn)行拓展，能夠使得學(xué)生從課外讀物中吸收更廣闊、更多樣的知識，在增加學(xué)生閱讀量的同時，使學(xué)生開闊視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。本文通過分析課外拓展閱讀對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要意義，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，論述了提高小學(xué)語文課外拓展閱讀的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拓展閱讀 意義 策略

從整體角度分析，我國小學(xué)語文教學(xué)在新課改的深人推動下得到了快速發(fā)展，其中根據(jù)對新課改的解讀可以清楚了解到，新時期需要積極提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，其中在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力，并且也可以激發(fā)學(xué)生的潛在思維，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

毋庸置疑，小學(xué)語文是一門工具性比較強(qiáng)的學(xué)科，且與人們的生活有著密切聯(lián)系，對小學(xué)生的語言、行為、習(xí)慣等均會產(chǎn)生影響，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，需要積極培養(yǎng)小學(xué)的語文思維，激發(fā)起小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)我的長期調(diào)查與分析，從當(dāng)前的整體發(fā)展模式分析，我國大多數(shù)小學(xué)生對語文教材內(nèi)容比較抵觸，這種情況下則需要將課外閱讀積極融人其中，如此不僅可以拓展學(xué)生的知識面，并且還可以激發(fā)小學(xué)生對語言的熱愛，且還會營造良好的語言氛圍。除此之外，從另外一個角度分析，在小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)中拓展閱讀屬于一項(xiàng)教學(xué)活動，為從根本上保證教學(xué)活動的順利開展，需要從意識到意識到拓展閱讀的重要意義，且需要在日常教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生積極參與到拓展閱讀之中，能夠從根本上提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語文成績，幫助小學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)中拓展性閱讀的創(chuàng)新策略

在小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀占據(jù)了十分重要的地位，且對提高小學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)起到了推動作用，筆者經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀的策略應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：

1.推薦課外讀物，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢分析，主要的教學(xué)資料便是語文教材，在近幾年語文教材得到了不斷調(diào)整與改革，其內(nèi)容上比較豐富，然而從整體角度分析，在當(dāng)前的發(fā)展趨勢下，如果在小學(xué)語文教學(xué)中僅僅采取教科書進(jìn)行教學(xué)，則會導(dǎo)致知識比較單一，教學(xué)效果不容樂觀，知識結(jié)構(gòu)也不全面，甚至還會導(dǎo)致小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣.在此發(fā)展趨勢下，筆者認(rèn)為語文教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生推薦合適的課外讀物，這樣可以提高學(xué)生的針對性。比如可以為學(xué)生推薦四大名著，還要根據(jù)學(xué)生的年齡選擇簡體文字、帶有插畫的書籍，這樣一來便可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，在當(dāng)前的發(fā)展背景下，還需要向小學(xué)生推薦西方國家的兒童讀物，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到中西方文化所帶來的差異，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是教師在講臺上講授，學(xué)生坐下講臺下聽講，這樣的教學(xué)模式過于單一，教師與學(xué)生有距離感，容易使得學(xué)生喪失課外閱讀的興趣。創(chuàng)新的教學(xué)手段應(yīng)該是教師走下講臺，與學(xué)生共同參與到閱讀之中，或者開展課外的閱讀活動，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以開展“同讀一本書活動”，即教師向?qū)W生布置課外閱讀任務(wù)，讓全班同學(xué)在限期內(nèi)讀完同一本書，然后開展讀書交流會，讓全班師生坐在一起，共同談?wù)剬镜睦斫夂拖敕ǎ杂傻厥惆l(fā)己見。這種教學(xué)方法讓老師“走下神壇”，更容易了解學(xué)生群體的特征，針對學(xué)生的需求設(shè)定閱讀任務(wù)，采取更加開放和自由的閱讀教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的寓教于樂。還可以定期開展讀書月活動，它同樣可以能夠讓小學(xué)生在平臺上對閱讀進(jìn)行暢所欲言，可以師生之間進(jìn)行交流，也可以同學(xué)之間進(jìn)行交流；另外，讀書月活動能夠?qū)⒆x書與閱讀進(jìn)行整合，能夠?qū)W(xué)生的知識進(jìn)行整理，在語文教學(xué)中得到應(yīng)用。

3.定期開展競賽，引導(dǎo)持續(xù)閱讀

采取閱讀比賽的方式，即在閱讀教學(xué)中并非每一個學(xué)生都需要參與，因?yàn)橛兄T多學(xué)生并不喜歡看書，之所以產(chǎn)生這種發(fā)展情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生存在差異性，無法保證學(xué)生的閱讀積極性，這種情況下，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況制定閱讀比賽，比如教師指定一本課外讀物之后，可以階段性的組織課外讀物中的成語比賽或者故事接龍，且給予相應(yīng)的獎勵，能夠讓學(xué)生積極參與到其中，這樣一來便可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀參與性，如此一來不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，且還能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中得到快速學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)新評價方式，激發(fā)自主能力

通創(chuàng)新評價方式，就要增強(qiáng)學(xué)生的課外拓展閱讀量，首先要創(chuàng)新教師的評價方法，教師在課外閱讀教學(xué)時，不要過多地給予學(xué)生提示和標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生自己體會閱讀的樂趣。例如，教師在布置完閱讀任務(wù)之后，讓學(xué)生自己談?wù)勯喿x之后的思想感悟，教師在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評的過程中只采取鼓勵的態(tài)度，對于新的思想給予鼓勵和贊賞，而不是用標(biāo)準(zhǔn)答案去套學(xué)生回答的正確性，激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。

閱讀不應(yīng)只局限于課堂，教師應(yīng)該在新課改和素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，充分認(rèn)識到課外拓展對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要作用：小學(xué)語文拓展閱讀能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的視野，促進(jìn)他們的語言積累，提高他們的寫作水平。改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外拓展閱讀，得到的不只是學(xué)生語文閱讀水平的增長，閱讀成績的提高，更是給予了學(xué)生一生的知識財(cái)富。

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