謝薇

現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)在積極地開展素質(zhì)教育，美育已經(jīng)成為現(xiàn)階段培養(yǎng)復(fù)合型人才必備的教育條件，美術(shù)是小學(xué)必修課程之一，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，再加上新課程改革步伐的加快，小學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越受到關(guān)注. 通過學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高綜合素質(zhì). 然而在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生的繪畫興趣和自我表現(xiàn)欲不明顯、不直率、不強(qiáng)烈，而興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師，激發(fā)起了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，要想方設(shè)法讓他們學(xué)得開心愉快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

如何去激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和繪畫興趣，已成為每個(gè)美術(shù)教師不得不思考的問題. 教師如果能及時(shí)適當(dāng)?shù)娜ゼぐl(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn) ，則有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新思維和參與意識(shí)，因此在教學(xué)中，要努力地營(yíng)造出良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境.通過積極地開展評(píng)估活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得美術(shù)成為學(xué)生喜歡的課程，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生接受并喜愛美術(shù)。

那么，在具體的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，將小學(xué)生作為根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)充分激發(fā)他們的潛能，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)自主融洽的學(xué)習(xí)氛圍，正確積極地展開相關(guān)教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣和自我表現(xiàn)欲，同時(shí)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要性

改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)興趣的可持續(xù)發(fā)展. 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)、創(chuàng)造新事物的內(nèi)在動(dòng)力。正如英國(guó)的教育學(xué)家洛克所說(shuō)的那樣，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，如果他們了解了尊重以及羞辱的內(nèi)涵，那么就會(huì)對(duì)于學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的刺激影響，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)在的精神力量.從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在組織美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)確保對(duì)于學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，著名的羅斯納塔爾效應(yīng)恰恰就是對(duì)學(xué)生情感的積極使用的案例，其核心實(shí)際上就是激勵(lì).對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到教師的鼓勵(lì)，就是一種榮耀、尊嚴(yán)，教師的贊美愈多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的盡頭越足，他們就會(huì)選擇繼續(xù)地堅(jiān)持美術(shù)學(xué)習(xí)的道路，并且充滿著信心，未來(lái)也很有可能會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果.為此，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們面對(duì)學(xué)生們上交的自主創(chuàng)作的作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)，積極地尋找更為恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行應(yīng)對(duì)并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生必要的激勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，讓學(xué)生能夠看到自己身上的學(xué)習(xí)潛力，強(qiáng)化信心，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以從低層次展開，尋找更加積極的評(píng)價(jià)方法，主動(dòng)地找到并贊揚(yáng)他們的創(chuàng)作力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都希望得到表?yè)P(yáng)與認(rèn)可.因此在平時(shí)教學(xué)中，我特別注意對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的繪畫興趣與繪畫信心.對(duì)學(xué)生的作品，教師應(yīng)多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，尤其不要挖苦學(xué)生.在學(xué)生的作品中，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并給予肯定，讓學(xué)生以更多的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在教師的鼓勵(lì)中獲得信心，為進(jìn)一步提高美術(shù)能力、美術(shù)思維奠定基礎(chǔ)。

二、多種渠道激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲

第一，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)生動(dòng)有效的教學(xué)方法.由于年齡影響學(xué)生的表現(xiàn) ，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn) 高于高年級(jí)的學(xué)生，所以對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn) ，讓他們自覺的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

第二，運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的意識(shí).學(xué)生的自我表現(xiàn)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)繪畫的參與意識(shí).對(duì)學(xué)生的各種自我表現(xiàn)欲，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)積極培養(yǎng)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們的表現(xiàn)直接體現(xiàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.對(duì)于他們的任何一點(diǎn)表現(xiàn)沖動(dòng)，教師都要予以肯定.利用實(shí)物投影儀展示他們的作品，讓同學(xué)們欣賞，以此逐步培養(yǎng)他們的自信心，刺激他們的表現(xiàn)。

第三，師生平等以待，營(yíng)造寬松愉悅的氛圍. 的教學(xué)氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn) ，培養(yǎng)學(xué)生的自信心尤為重要，學(xué)生在繪畫的過程中往往表現(xiàn)的比較興奮.尤其是低年級(jí)學(xué)生.學(xué)生會(huì)邊講邊畫，畫到開心處會(huì)手舞足蹈，完全忘記老師的存在.學(xué)生們?cè)谶@種愉快和諧的氛圍中通過語(yǔ)言的描述，動(dòng)作的模仿，豐富了他們的表現(xiàn)力和想象力，喚起了他們的表現(xiàn) .如果此時(shí)老師一味強(qiáng)求課堂紀(jì)律，并采取簡(jiǎn)單粗暴的方式壓制、呵斥學(xué)生，那么學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)被遏制，自我表現(xiàn)欲會(huì)被壓抑，他們的內(nèi)心體驗(yàn)得不到完全的釋放，創(chuàng)作潛能也得不到充分的開發(fā)。

因此尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，是挖掘?qū)W生欣賞積極性潛能的最重要的客觀環(huán)境.在一篇文章中，有一段話說(shuō)得特別好：“培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自我表現(xiàn)欲，并不是遷就學(xué)生現(xiàn)有的、一時(shí)的興趣和自我表現(xiàn)欲，更不是一味追求學(xué)習(xí)的趣味性，像杜威說(shuō)的‘裹上糖衣的藥片.真正持久深刻的‘興趣往往要經(jīng)過艱苦的‘努力才能最終培養(yǎng)起來(lái)，‘所謂先苦后甜，正如杜威在其著名的‘興趣與努力的探討中所謂辯證分析的那樣.”這樣提示我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣和自我表現(xiàn)欲時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的；不要“把興趣和自我表現(xiàn)欲的培養(yǎng)作為住進(jìn)雙基掌握的手段”.興趣和自我表現(xiàn)欲的培養(yǎng)應(yīng)建立在教師對(duì)美術(shù)學(xué)科的深刻理解上，通過課題教學(xué)向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力和文化品位，這樣的興趣和自我表現(xiàn)欲才能持久。

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)："教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)--尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造."可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo).因此，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和藝術(shù)創(chuàng)造力.那么欣賞和鼓勵(lì)相結(jié)合的教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就顯得格外重要，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我表現(xiàn)欲，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。