“快樂和雅”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

浙江省東陽市吳寧第四小學(xué)王燕倩

讀了《人民教肓》2017年第23期“專業(yè)”欄目《讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教肓滲透到每一節(jié)語文課中》《為了培養(yǎng)完整的兒童一“樂學(xué)”教學(xué)體系的實(shí)踐》等文章，我對(duì)于學(xué)校堅(jiān)持“樂雅”教肓有了更深的認(rèn)識(shí)。

一是注重挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教與學(xué)的“樂”。比如，學(xué)校書法教學(xué)注重“樂教”與“樂學(xué)”，每學(xué)期都積極開展比賽與展示等趣味活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，讓學(xué)習(xí)從快樂出發(fā)。

二是把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與習(xí)慣養(yǎng)成教肓結(jié)合起來。比如，學(xué)校堅(jiān)持國學(xué)誦讀，每周三天，全校師生在午飯后一起誦讀國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在耳濡目染下得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀。

三是在實(shí)踐中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教肓。學(xué)校開設(shè)折紙、彩泥等社團(tuán)課程，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親身體驗(yàn)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

這就是我們的“樂雅”教肓，讓學(xué)生在學(xué)?！翱鞓泛脱拧钡貙W(xué)習(xí)是我們不懈的追求。

如何讓孩子感受世界

浙江省東陽市吳寧第四小學(xué)蔣越

《讓學(xué)生成為心靈富庶的人》（《人民教肓》2017年第23期）一文，闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力、成為心靈富庶的人的重要性。好的教肓，應(yīng)該讓孩子釋放自己的天性、探索心中的好奇、繪出眼中的多彩。那么，如何讓孩子感受世界、豐富心靈呢？

首先要做到的是陪伴。成長是父母、教師與孩子一起完成的事業(yè)，包括感受力的成長?；貞?yīng)孩子的需求，陪伴在他們身邊和他們一起體驗(yàn)春夏秋冬，面對(duì)風(fēng)霜雨雪，有陪伴才有成長。

其次是培養(yǎng)個(gè)性。“雪花和花瓣，早春和微風(fēng)，細(xì)沙和風(fēng)暴，每個(gè)孩子的感受都是獨(dú)特的”。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的課程，給予學(xué)生更廣闊的嘗試空間。學(xué)生在一次次選擇中豐富經(jīng)驗(yàn)、提升自我、個(gè)性成長，當(dāng)面對(duì)同一個(gè)世界時(shí)，才能收獲專屬于自己的獨(dú)特感受。

最重要的還是實(shí)踐?！按蜷_窗”“走出去”“做起來”，感受世界還需要具有克服困難的方法、積極思考解決問題的能力和勇敢、自信、堅(jiān)忍不拔的品格，需要讓孩子從小在實(shí)踐中鍛煉。

研學(xué)旅行要突出“三有”原則

安徽省安慶市高花亭小學(xué)王老實(shí)

《人民教肓》2017年第23期的核心議題是“研學(xué)旅行：讓學(xué)生的身體與心靈一同行走在中華大地上”，筆者揣摩再三，深感研學(xué)旅行已經(jīng)勃發(fā)出頑強(qiáng)的生機(jī)與活力，而其在具體落實(shí)時(shí)，需要突出“三有”原則。

之前要“有備無患”。研學(xué)旅行并非一場“說走就走的旅行”。研學(xué)旅行前，一定要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切實(shí)做好“研、學(xué)、行”三合一實(shí)效評(píng)估，做好活動(dòng)的實(shí)施方案，做好用車安全、路途安全、目的地安全風(fēng)險(xiǎn)處置預(yù)案等?？傊?，要做實(shí)做足做細(xì)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

之時(shí)要“有的放矢”。作為校內(nèi)教肓的有益補(bǔ)充，研學(xué)旅行的教肓功能顯而易見。組織者及承辦方要加強(qiáng)交流，高質(zhì)量完成研學(xué)任務(wù)，切忌單打獨(dú)斗各自為政。要有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行各有側(cè)重的教肓，讓所有學(xué)生各取所需，研有所獲，學(xué)有所得。

之后要“有感而發(fā)”。研學(xué)旅行不能止于過程，經(jīng)歷了就完事，而要注重歸來后的“有感而發(fā)”。學(xué)校要按層次逐級(jí)做好校級(jí)研學(xué)工作綜述、班級(jí)研學(xué)工作小結(jié)、教師個(gè)人反思及學(xué)生各自感想，可進(jìn)行專題交流互鑒推廣形成獨(dú)特穩(wěn)固高效的學(xué)校研學(xué)旅行文化。