郭瓊

【摘 要】班主任的班級事務(wù)繁雜瑣碎，而辛勤工作并非一定能夠換來班級管理的成功。現(xiàn)今，國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，注重人的全面發(fā)展，注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。著名教育家說，“促進自我教育的教育才是真正的教育?！痹诎嘀魅卧诎嗉壒芾碇?，應(yīng)該確定自己和學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自我管理意識，班主任起到主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級管理；主導(dǎo)作用

班級管理是班級教師按照一定的原則和要求，對學(xué)生的思想、道德、學(xué)習(xí)、勞動、課外活動等采取適當(dāng)?shù)姆椒?，為實現(xiàn)班集體共同目標(biāo)而不斷調(diào)整和協(xié)調(diào)綜合性活動。班級管理工作瑣碎、繁忙，要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，建立班級集體的激勵機制，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用

（一）在班級管理制度建設(shè)中的主導(dǎo)作用

班級是學(xué)校的基本組織，班主任作為班級管理的核心力量，是學(xué)校與學(xué)生的唯一紐帶，也是班級建設(shè)的掌舵人。班主任接到新的班集體后要了解學(xué)生的興趣和特點，制定合理可行的行為規(guī)范，沒有規(guī)矩不成方圓，要確立切實可行的班級公約，努力成為優(yōu)秀團結(jié)的集體。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守學(xué)校的規(guī)章制度，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，向?qū)W生提出科學(xué)合理的建議和要求。班主任的班級管理必須以人為本，在任何時候不得損害學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的個性，增強班級凝聚力?？茖W(xué)合理的班級制度不僅可以規(guī)范本班學(xué)生的行為，還可以有效避免發(fā)生惡性事件，對于遵守班級行為規(guī)范的學(xué)生給予獎勵、表揚，起到良好的榜樣作用，而對于違紀(jì)同學(xué)要及時給予處罰，例如：為班級服務(wù)一周、幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生或者作為監(jiān)督衛(wèi)兵，督促同學(xué)遵守班級規(guī)章制度。

（二）班級集體活動中的主導(dǎo)作用

學(xué)校或班級應(yīng)經(jīng)常舉辦各種集體活動，豐富學(xué)生課余生活，提高集體主義精神，加強思想教育。學(xué)生作為這些集體活動的主體，是活動的主人，但并不意味著將所有責(zé)任推給學(xué)生，班主任應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：學(xué)校舉行紀(jì)念一二九運動合唱比賽，以增強學(xué)生的愛國主義熱情。班級里大部分同學(xué)熱情很高，少數(shù)同學(xué)沒有積極參與，這時班主任應(yīng)及時滿懷激情地給同學(xué)們講一二·九運動的歷史及深遠(yuǎn)意義，激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，積極排練紅歌，這時其他班級同樣表現(xiàn)優(yōu)異，班主任更應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，同班級干部商榷是否應(yīng)加上肢體動作，加強演唱效果。經(jīng)過班主任的指導(dǎo)，學(xué)生自行采辦舞蹈素材，積極排練舞蹈動作，經(jīng)過精心排練，學(xué)生十分自信，個個精神飽滿，取得驕人成績。這樣的活動不僅增強了集體主義精神，還使學(xué)生與班主任之間的關(guān)系更加緊密，有助于班主任更加了解學(xué)生，進行班級管理。

（三）在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的主導(dǎo)作用

班主任應(yīng)做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，及時開導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主體，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的良師益友。有些學(xué)生基礎(chǔ)不好，成績不理想，班主任應(yīng)與學(xué)生一同分析造成成績差的原因，鼓勵學(xué)生“亡羊補牢”為時不晚。班主任應(yīng)多組織共享學(xué)習(xí)方法、普及社會知識的主題班會，鼓勵他們認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，充滿活力，努力學(xué)習(xí)文化知識，熟練專業(yè)技能，以適應(yīng)社會的生存和競爭。在指導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生方面，班主任要做好班級宣誓工作，有愛心、有耐心的與學(xué)生溝通，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的長處，及時給予鼓勵，逐步樹立學(xué)生的自尊心、自信心，幫助學(xué)生生活在希望之中，厚積薄發(fā)，迎接美好的未來。

（四）在學(xué)生思想教育中的主導(dǎo)作用

學(xué)生是教育的主體，但是極為不成熟，不僅有自主性和盲目性特征，還有人性當(dāng)中的自私、懶惰等弱點，如果引導(dǎo)不當(dāng)，可能會誤入歧途，找不到正確的方向。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時給予心理輔導(dǎo)，幫助每一名學(xué)生健康茁壯成長。班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用和外因作用，通過批評教育，讓學(xué)生認(rèn)識自己的思想問題，勇于承擔(dān)錯誤，改正錯誤。如果兩個學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任應(yīng)妥善處理，不能一味責(zé)罵，批評會導(dǎo)致學(xué)生的心理更為消極，出現(xiàn)過激行為。班主任必須耐心、仔細(xì)地分析事情緣由，進而批評指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的錯誤并加以改正，提高學(xué)生的認(rèn)識水平和思想覺悟。

（五）在班級中做好表率作用主導(dǎo)班級風(fēng)氣

語言是教育的基本途徑，身體語言是更為有效的教育途徑。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂τ趯W(xué)生來說，接受教育，不僅是接受課本上的文化知識，還要進行“德育”，班主任要起到榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。教育工作者必須先接受教育形成正確的世界觀、人生觀，班主任的品德、言行、作風(fēng)都對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的深遠(yuǎn)影響。所以，班主任應(yīng)注意提高思想覺悟、陶冶道德情操，學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，樹立“八榮八恥”社會主義榮辱觀，積極參加各種類型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力使自己成為學(xué)生的表率。同時，在學(xué)習(xí)、生活、工作中嚴(yán)格要求自己，自己做到后再要求學(xué)生做到，身體力行，言傳身教。

二、班主任在主導(dǎo)班級時應(yīng)注意的問題

（一）引導(dǎo)學(xué)生建立正確觀念結(jié)合階段特點

剛剛步入學(xué)校的學(xué)生，思維方式和行為習(xí)慣必須經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)變過程，充滿抱負(fù)，渴望知識，憧憬美好的事物，向往自由和民主，思想簡單，可塑性很強，但自立能力較弱，專業(yè)思想不鞏固；更高年級后，有了較強的獨立意識和自我意識，思維更加活躍，渴望參加各種各樣的活動，專業(yè)知識面不斷擴展。到畢業(yè)時，學(xué)生的思想更加成熟，專業(yè)水平不斷提高，面臨較高的就業(yè)壓力，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，要注意不同階段學(xué)生的特點，合理引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。比如，要對剛?cè)胄ｉT的學(xué)生加強思想觀念和學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，針對畢業(yè)生，要加強對學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)觀念的引導(dǎo)。

（二）愛心、信心、耐心引導(dǎo)學(xué)生

教書育人，是一項偉大工程，班主任必須全身心投入工作，有愛心、有耐心地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校和班主任真正是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，堅信自己能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，用知識、思想和人格感染和影響學(xué)生，班主任工作不能僅僅停留于表面，需要不斷深層次挖掘，總結(jié)教學(xué)方法，只要用心幫助每一名學(xué)生，就能達(dá)到理想的效果，班主任要比任課教師更有愛心、耐心，才能處理好班級事務(wù)，讓班級更有向心力、凝聚力。

（三）注意方法

在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，直接講解正確的思想是最直接的方法，也是班主任與學(xué)生交流最常見的方法。但是，由于種種因素的影響，口頭講解很難取得好的效果。對于不同觀念的引導(dǎo)要選擇合適的方法，例舉身邊真實的事例對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生直接感受到它的真實性；創(chuàng)造一定的的場景，使學(xué)生親身感受；如組織學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生體會團隊的重要等。

三、結(jié)束語

綜上所述，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，需要班主任在教育實踐中不斷探索，把封閉、求同、靜態(tài)、主管又單向的班級管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、求異、動態(tài)、客觀的現(xiàn)代思維管理模式，讓學(xué)生參與班級管理，更加適應(yīng)時代需要。優(yōu)秀班主任應(yīng)具有創(chuàng)新思想，敢于創(chuàng)新，時代在不斷發(fā)展，學(xué)生也在不斷進步，班主任必須適應(yīng)發(fā)展，不斷深入研究，管理好班集體，切實幫助每一名同學(xué)進步。

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