[摘 要]職業(yè)教育學校面向社會，以培養(yǎng)社會所需的全面發(fā)展型人才作為目標。社會主義市場經濟不斷發(fā)展，對職業(yè)教育學校提出了更高的要求。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，職業(yè)教育必須開展教學改革工作，突出教學改革的重點，攻克教學改革的難點。本文將具體探討職業(yè)教育的特征，以及教學改革的主要策略，希望能為相關人士提供一些參考。

[關鍵詞]職業(yè)教育；特征；教學改革

我國長期以來推行應試教育體制，阻礙了職業(yè)教育學校的人才培養(yǎng)。進入新世紀以來，我國推行教育體制改革，職業(yè)教育學校也面臨一些新變。很多職業(yè)教育學校固守僵化的教育體制，壓抑了學生的學習積極性，阻礙了人才培養(yǎng)的進程。為了促進學生的全面發(fā)展，職業(yè)教育學校必須創(chuàng)新教育體制，采用多元化的教學改革方法。

一、職業(yè)教育的主要特征

1.應用性。與其他學校相比，職業(yè)教育學校具有突出特征。一方面，職業(yè)教育學校直接面向社會，以實現(xiàn)經濟社會的可持續(xù)發(fā)展作為最終目標。另一方面，職業(yè)教育學校傳授的知識更具有應用特征，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系更加緊密。職業(yè)教育學校培養(yǎng)的學生最終要走向社會，學生需要在實踐操作中使用自己學到的技能。職業(yè)教育學校的授課內容具體包括兩項：第一項是專業(yè)知識；第二項是專業(yè)技術。從這個角度來看，職業(yè)教育的應用性非常突出，可以提升學生的專業(yè)實踐能力。

2.實踐性。除了應用性特征外，職業(yè)教育還具有實踐性特征。職業(yè)教育強調專業(yè)人才培養(yǎng)，在各個教學階段都采用了職業(yè)化的教學方法。以專業(yè)體系為例，職業(yè)教育學校中有很多專業(yè)都和生產一線相關，如鍛造專業(yè)、臨床護理專業(yè)等等；以專業(yè)設置為例，職業(yè)學校的專業(yè)設置以專業(yè)特征作為基礎，具有同一特征的課程被并入到專業(yè)學科中。以課時安排為例，職業(yè)學校中的專業(yè)課比例最大，實踐課程時長較長。以教材編寫為例，職業(yè)教育學校采用的教材都是實踐指向型教材，具有突出的可實踐性。

3.人本特征。教學體制改革不斷推進，要求職業(yè)教育優(yōu)化教育模式、更新教育方法。在課程改革背景下，學生成為教學過程中的主體，教師對學生有著重要的引導作用。只有尊重學生主體地位，滿足學生學習需求，才能實現(xiàn)最終的教學目標，促進學生全面發(fā)展。長期以來，人們對職業(yè)教育的認知過于功利，認為職業(yè)教育是促進經濟發(fā)展的一種手段。事實上，職業(yè)教育和社會發(fā)展密切相關，我國的職業(yè)教育尊重個體發(fā)展特征，提升了學生的整體素質，帶動了社會民眾素質的提升。

二、職業(yè)教育學校教學改革的舉措

1.開設新型專業(yè)。職業(yè)教育學校面向社會，在開展教學改革的過程中，職業(yè)教育學校應該對當?shù)氐慕洕l(fā)展情況進行分析，根據新型產業(yè)開設相關課程。職業(yè)教育學校的專業(yè)主要分為兩類：第一類是骨干專業(yè)，骨干專業(yè)與重要產業(yè)相關，可以為重要產業(yè)提供專業(yè)人才。第二類是分支專業(yè)，分支專業(yè)與發(fā)展型產業(yè)密切行管，可以為發(fā)展型產業(yè)提供人才支持。為了實現(xiàn)國民經濟的又好又快發(fā)展，我國開展了產業(yè)結構調整工作，職業(yè)教育學校應該分析我國產業(yè)結構的變化，根據產業(yè)結構的走向增設專業(yè)。

2.明確培養(yǎng)目標。職業(yè)教育學校為廣大學生服務，需要為學生指明發(fā)展道路，促進學生健康成長。一般來說，職業(yè)教育學校的教育目標是培養(yǎng)更多的專業(yè)技術人才。為了實現(xiàn)這一目標，職業(yè)教育學校應該對專業(yè)進行考察，把握該專業(yè)的技術難點、技術重點等等。以電機專業(yè)為例，電機專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握電機技能的專業(yè)人才，職業(yè)教育學校應該為學生普及最新的電機知識，如農業(yè)器械裝配知識、農業(yè)器械修理知識、農業(yè)器械使用知識等。此外，職業(yè)教育學校還應該教會學生必備的電機技能，如拖拉機駕駛技能等。

3.形成教學方案。在確定教學目標之后，職業(yè)教育學?？梢詫處熯M行培訓教育，優(yōu)化教師的教學方案。教學方案直接關系著課堂效率，教學方案越科學，課堂效率越高。職業(yè)教育學校應該明確以下幾項教學內容：第一是課程類型；第二是課程時間安排；第三是理論課程和實踐課程的比例；第四是理論課程與實踐課程的教學重點。在形成教學方案后，職業(yè)教育學校應該監(jiān)督教學方案的落實，確保教學方案投入實踐。

4.科學安排課程。職業(yè)教育學校的專業(yè)不同，課程設置也存在不同。每個專業(yè)的課程都有其側重點，只有科學安排課程，才能實現(xiàn)最終的教學目標。職業(yè)教育學校課程分為理論課和實踐課，由于職業(yè)教育具有實踐性特征，學校必須加大實踐課程的比例，促進理論課與實踐課的協(xié)調。為了提高實踐課程的效率，職業(yè)教育學校組織實踐課內容，在實踐課上傳授給學生最前沿的實踐技能，促進教學理論和教學實踐的融合。

5.優(yōu)化教學課堂。在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師是課堂的主體，學生是知識的吸收者。教師的“教”與學生的“學”都具有單向性特征。傳統(tǒng)教學課堂具有突出的弊端，不僅割裂了“教”與“學”之間的關系，還會阻礙學生學習能力的提升。職業(yè)教育學校應該自主編寫教材，在教材中增補實用性的內容，或者促進學科融合，在某一學科教材內增補其他學科的知識。

6.創(chuàng)新教學方法。我國長期以來推行應試教育體制，教師采用口傳身授的教學方法，對學生進行理論灌輸，極大壓抑了學生的學習積極性。學生處在成長的特殊階段，很容易出現(xiàn)注意力轉移的情況，教師只有采用高效的教學方法，才能吸引學生的注意力，讓學生自主投入到課堂中。我國的網絡信息技術不斷發(fā)展，其與教育行業(yè)融合，形成了現(xiàn)代教育技術。為了提升課堂的趣味性，教師應該擴大現(xiàn)代教育技術的應用范圍，制作多媒體課件等，加深學生對專業(yè)知識的理解。此外，教師應該創(chuàng)新實踐教學的方法，為學生創(chuàng)造一個模擬的工作環(huán)境，逐步提升學生的實踐操作能力。

三、結語

綜上所述，時代不斷發(fā)展變革，對職業(yè)教育學校提出更高要求。想要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，職業(yè)教育學校必須分析職業(yè)教育的特征，開展教學改革工作。

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作者簡介：鐘錫根（1964.9-），男，籍貫：湖南，中級，廣西商貿高級技工學校，研究：職教/財經。