王量量 韓潔 李蘇豫

摘 要：廈門大學(xué)建筑系以“教學(xué)、實踐、科研、國際交流”創(chuàng)新教學(xué)模式的探索，提出鄉(xiāng)村營建教學(xué)的新方法，用以培養(yǎng)鄉(xiāng)村建筑師人才。通過建筑學(xué)教學(xué)方法革新，讓更多本專業(yè)教師、跨專業(yè)教師、校外指導(dǎo)教師及學(xué)生從理論和實踐中收獲了豐碩的教學(xué)和實踐成果，并通過會議交流等形式進一步推動培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)改革，迎合我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村營建 建筑教學(xué) 創(chuàng)新改革

我國的建筑學(xué)專業(yè)教育歷來側(cè)重城市，其培養(yǎng)體系也是以城市建筑設(shè)計及相關(guān)內(nèi)容為主導(dǎo)。2016年初，習(xí)總書記提出“看得見山，望得見水，記得住鄉(xiāng)愁”的口號，并大力推進“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”。繼而在十八大中提出了“文化強國”戰(zhàn)略，2017年的十九大報告也提出“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。鄉(xiāng)村作為我國傳統(tǒng)文化的重要載體迎來了新的發(fā)展契機。在政策的引導(dǎo)下，我國的城鄉(xiāng)建設(shè)重點已由城市逐步轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村，對相關(guān)人才的需求也在逐年增加。

然而，目前我國建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為中國鄉(xiāng)村建設(shè)的新力量，對鄉(xiāng)村的了解還遠遠不夠，其建設(shè)鄉(xiāng)村的能力也缺乏系統(tǒng)性培養(yǎng)。由此可見，我國快速、增量式的城市發(fā)展帶來的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡以及鄉(xiāng)村空心化問題正在不斷引起專家學(xué)者對我國城鄉(xiāng)發(fā)展模式的思考。因此，在新形勢下，建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)模式應(yīng)及時做出調(diào)整，以使其作為應(yīng)用學(xué)科適應(yīng)國家新的發(fā)展趨勢，并帶動學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。在新型教學(xué)模式下，讓學(xué)生真正認識和發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村存在的普遍問題，培養(yǎng)學(xué)生對于鄉(xiāng)村的熱愛，進而為我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)人才儲備。

一、現(xiàn)有建筑專業(yè)教學(xué)體系和其存在的問題

目前，我國的高校建筑專業(yè)的教學(xué)體系并沒有針對鄉(xiāng)村建筑人才需求做出調(diào)整。以廈門大學(xué)建筑系原有的課程設(shè)置為例，課程體系以主干設(shè)計課程為主線，由低年級到高年級縱向延伸，并以橫向——理論設(shè)計課程、技術(shù)設(shè)計課程、實驗課程和輔助課程來輔助設(shè)計主干課程。但是在這樣的教學(xué)體系中，缺乏對鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)專業(yè)課程的針對性培養(yǎng)設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生對鄉(xiāng)村建設(shè)的一系列問題特別是城鄉(xiāng)之間存在重大差異的因素比如產(chǎn)權(quán)、文化、習(xí)慣、傳統(tǒng)等缺乏了解。這樣一來，高校建筑專業(yè)的畢業(yè)生群體將無法面對國家對于這方面人才的迫切需求。

二、四維一體的鄉(xiāng)村營建建筑教育模式

根據(jù)對以上問題的分析以及對我國建筑學(xué)科未來發(fā)展方向的預(yù)測，從2013年開始，在廈門大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院的大力支持下，創(chuàng)新性教學(xué)改革項目“知行合一理念下的建筑教育改革——廈門大學(xué)鄉(xiāng)村營建教學(xué)創(chuàng)新”從教學(xué)、實踐、科研、國際交流等四個環(huán)節(jié)同步入手，創(chuàng)建縱向貫通、橫向聯(lián)合的本科生鄉(xiāng)村營建教學(xué)改革體系。

1.教學(xué)層面——縱向貫通、橫向聯(lián)合的本科生鄉(xiāng)村營建教學(xué)

為了更好地實現(xiàn)改革目標(biāo)，廈門大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院首先調(diào)整了課程體系。在新的體系中，鄉(xiāng)村營建縱向課程單元被強調(diào)出來。在原有的以城市建筑和城市設(shè)計為主干的設(shè)計課程體系之外增加縱向并列的鄉(xiāng)村營造具體化系列的課程，既鄉(xiāng)村營建創(chuàng)新教學(xué)，在一年級通識教育中加入跨學(xué)科鄉(xiāng)村發(fā)展及文化類選修課程，二年級的設(shè)計課中加入鄉(xiāng)村實踐基地實訓(xùn)與鄉(xiāng)村主題設(shè)計選項，三、四年級注重鄉(xiāng)村文化資源挖掘與空間建構(gòu)，四、五年級則側(cè)重傳統(tǒng)村落保護與生態(tài)鄉(xiāng)土建筑設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計選題增設(shè)以鄉(xiāng)村復(fù)興為核心的研究型設(shè)計。

除去課程設(shè)置以外，此次教學(xué)改革還打破了年級的隔閡，形成縱向貫通的教學(xué)課題平臺，每個課程組再結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。與此同時，結(jié)合學(xué)院多學(xué)科的優(yōu)勢，消除行政壁壘。將建筑、規(guī)劃、土木三大學(xué)科結(jié)合起來，適當(dāng)增加人文、經(jīng)濟、景觀和藝術(shù)等多個相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，特別是畢業(yè)設(shè)計階段，指導(dǎo)教師組和學(xué)生形成專業(yè)穿插，形成多學(xué)科的橫向交叉。

2.實踐層面——扎根地域、密切聯(lián)系教學(xué)的鄉(xiāng)村實踐

建立以“可持續(xù)的鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃與建筑設(shè)計”為主旨的創(chuàng)新型高校-鄉(xiāng)村發(fā)展實踐基地，通過鄉(xiāng)村提供實踐基地，借助高校研究平臺、學(xué)院師生的專業(yè)知識與技能、共同探索鄉(xiāng)村發(fā)展模式、搭建鄉(xiāng)村建設(shè)資源整合新平臺。以往的教學(xué)模式不都偏重方案設(shè)計階段。由此導(dǎo)致了一系列問題，特別是學(xué)生無法用全維度、全生命周期的思維模式對待城鄉(xiāng)與建筑問題，其設(shè)計作品也缺乏實踐性和實用價值。本次教改中強調(diào)了全生命周期的理念，也就是從建筑學(xué)科的策劃、規(guī)劃、設(shè)計、施工、運營、維護等全部過程入手開展教學(xué)，著重突出實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系的重要性。

3.科研層面——基于“鄉(xiāng)村營建”的科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

利用高校作為學(xué)術(shù)前沿和研究平臺，重點研究新形勢下鄉(xiāng)村發(fā)展、生態(tài)規(guī)劃和建設(shè)模式，以及與其密不可分的文化遺產(chǎn)保護模式。一方面充分依托團隊成員的研究方向和專長，另一方面也希望在科研層面，以兩者并進的態(tài)度，為鄉(xiāng)村建設(shè)與文化遺產(chǎn)保護同進共生提供更多有效的創(chuàng)新模式。而科研方向的選擇，也有效帶動實踐和教學(xué)方向的調(diào)整，從人才培養(yǎng)角度，適時將當(dāng)前的建筑與規(guī)劃專業(yè)教育與快速轉(zhuǎn)型背景之下的市場實現(xiàn)對接。在教學(xué)及鄉(xiāng)村實踐展開，同時發(fā)展學(xué)生大創(chuàng)、科創(chuàng)項目。引導(dǎo)學(xué)生在比較扎實的設(shè)計課題、鄉(xiāng)村實踐的基礎(chǔ)上，自主自發(fā)地組成團隊開展相關(guān)的創(chuàng)新課題研究。

4.對外交流——國際視野下的開放對話

利用廈門大學(xué)所在地優(yōu)勢，依托廈門大學(xué)及其建筑與土木工程學(xué)院兩級體系對外合作交流逐漸展開的基礎(chǔ)，組織建立廈門大學(xué)與海外知名高校建筑及規(guī)劃專業(yè)的聯(lián)系教學(xué)及實踐基地，落實具體的國際聯(lián)合工作坊、境外經(jīng)典建筑及城市考察等項目，與國際高水平院校通過具體的城市與建筑設(shè)計研究項目、具體的城市和建筑研讀課題，為學(xué)生拓展國際化視野，促進國際間的學(xué)生合作實踐，增進多文化間的相互了解。通過對外交流實踐平臺的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際合作能力、創(chuàng)新實踐能力，也極大地增進了學(xué)生的文化自信。

三、 教學(xué)成果

截至2018年，在廈門大學(xué)和其建筑與土木工程學(xué)院的大力支持下，創(chuàng)新性教學(xué)改革項目“知行合一”理念下的建筑教育改革已經(jīng)歷時5年，取得了豐碩的教學(xué)成果。該項教改獲得了2017年第八屆廈門大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎，2018年廈門大學(xué)教學(xué)成果獎特等獎并推薦至福建省教育廳參評福建省教學(xué)成果獎。時至今日，在該項教改的引導(dǎo)下，廈門大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院培養(yǎng)出大批鄉(xiāng)村建筑設(shè)計人才，引導(dǎo)了更多的青年投入到鄉(xiāng)村振興的事業(yè)中。

1.學(xué)科競賽成果顯著

鄉(xiāng)村營建創(chuàng)新型教學(xué)采用縱向貫通橫向聯(lián)合的本科教學(xué)體系模式，通過連續(xù)五年的不懈努力，屢次代表學(xué)校與學(xué)院在衡量本科生教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)--學(xué)科競賽中斬獲多項優(yōu)異獎項。其中國際級競賽獎勵10項、國家級22項，省部級14項，涉及內(nèi)容廣泛，包括設(shè)計類、論文類、優(yōu)秀作業(yè)類、優(yōu)秀教案類、優(yōu)秀學(xué)生團隊及指導(dǎo)教師等全面考核教學(xué)質(zhì)量的重大賽事。所參與的學(xué)科競賽級別高、專業(yè)性強、影響力廣泛，說明了此次教學(xué)改革的主旨已經(jīng)在專業(yè)教育領(lǐng)域獲得高度認可與支持、其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)通過內(nèi)容全面的學(xué)科競賽得到國際國內(nèi)高水平的專業(yè)驗證，集中地體現(xiàn)了教學(xué)改革的核心思想與教學(xué)創(chuàng)新價值。

2.貫通學(xué)研產(chǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

教學(xué)改革以鄉(xiāng)村營建為平臺，將“知行合一”的理念貫通于“教學(xué)-科研-創(chuàng)業(yè)”這一完整的人才培養(yǎng)體系中，形成了獨具創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)路徑。此項目涉及建筑學(xué)及城市規(guī)劃專業(yè)本科生共計5屆，近80名同學(xué)參與到該教改項目。先后有眾多優(yōu)秀畢業(yè)生被國內(nèi)外高校錄取攻讀碩士研究生和直博研究生，還有更多建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進入中國各大建筑設(shè)計院及相關(guān)的設(shè)計公司，成為鄉(xiāng)村建設(shè)的生力軍。

3.實踐教學(xué)平臺網(wǎng)化

為了推行知行合一的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠真切地了解鄉(xiāng)村問題，為保證教學(xué)成果能夠切實地為鄉(xiāng)村的振興做出貢獻，在學(xué)校的支持下，教學(xué)組建立了3處校級鄉(xiāng)村社會實踐基地、1處院級鄉(xiāng)村教學(xué)基地和1項校級創(chuàng)新實踐平臺，形成實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，并且以此作為鄉(xiāng)村營建教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，為師生提供發(fā)揮個人專長的舞臺，促進高校鄉(xiāng)村的共建，振興福建鄉(xiāng)村。目前，已有2項教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為真實的鄉(xiāng)村建設(shè)項目，由學(xué)生主導(dǎo)設(shè)計完成。

4.國際交流與聯(lián)合教學(xué)成果顯著

為了踐行“文化自信”的國家戰(zhàn)略，項目教學(xué)組多次組織針對中國鄉(xiāng)村問題的國際聯(lián)合教學(xué)與聯(lián)合實踐活動，合作院校包括了美國麻省理工學(xué)院、德國斯圖加特大學(xué)、新加坡國立大學(xué)以及臺灣地區(qū)的知名院校。通過在國際化層面的交流擴大了學(xué)校的影響力，更有力地推動了師生建立起高度的文化自信。

四、 小結(jié)

當(dāng)前國家對鄉(xiāng)村發(fā)展十分重視，對建設(shè)美麗鄉(xiāng)村人才的需求比較迫切。然而建筑與城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生對鄉(xiāng)村問題缺乏系統(tǒng)性的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)與社會人才需求的脫節(jié)。針對這一問題，在廈門大學(xué)與廈門大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院老師與學(xué)生的努力下，提出教學(xué)與實踐相結(jié)合的鄉(xiāng)村營建教學(xué)模式。在教學(xué)層面上，建立縱向貫通、橫向聯(lián)合的本科生鄉(xiāng)村營建教學(xué)體系；在實踐層面上，采用扎根地域、密切聯(lián)系教學(xué)的鄉(xiāng)村實踐的方法；在科研層面上，探索基于“鄉(xiāng)村營建”的科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能；在對外交流上，進行國際視野下的開放對話。實現(xiàn)了鄉(xiāng)村營建的特色性創(chuàng)新、知行合一的標(biāo)志性創(chuàng)新和開放多元的引領(lǐng)性創(chuàng)新。為我國建筑與城市規(guī)劃專業(yè)的鄉(xiāng)村建設(shè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革提供參考。

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（作者單位：廈門大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院）