陳夢妮

[摘 要]學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就是學(xué)習(xí)動力，可以促使我們對所學(xué)知識進(jìn)行積極、主動的探究，深入挖掘所學(xué)知識，鍛煉自己的綜合能力，對于自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分有益。本文針對高中歷史學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]高中歷史學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；培養(yǎng)

內(nèi)驅(qū)力是個體內(nèi)部推動行為的力量。學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就是個體所蘊(yùn)含的可以促使個體自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力，是保障個體持續(xù)有效學(xué)習(xí)的動力。被動的學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力推動下的學(xué)習(xí)狀態(tài)是完全不一樣的。本文結(jié)合筆者高中歷史的學(xué)習(xí)實(shí)踐，探討了培養(yǎng)高中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力的策略，希望能夠找到調(diào)動高中歷史的學(xué)習(xí)積極性和主動性的方法，學(xué)會分析歷史事件的方法并逐漸形成正確的人文歷史觀，喚醒歷史情感，提高自己的歷史思辨能力和創(chuàng)新能力。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)歷史的目的，增強(qiáng)高中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

很多人在文理分科的時候不愿意選擇文科，就是因為他們把文科知識的學(xué)習(xí)看成了死記硬背，認(rèn)為這個過程太枯燥，而且知識點(diǎn)龐雜，尤其歷史學(xué)科有無數(shù)的著名歷史事件和無所不在的地名和人名等考點(diǎn)，對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種畏懼感和疏離感。而高中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生必須建立在對歷史知識的興趣和學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)可上面。我們學(xué)習(xí)歷史的目的不僅僅是為了了解過往所發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)和文化事件，而是要透過這些史料來分析這些事件產(chǎn)生的必然緣由、對當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活所產(chǎn)生的影響，有沒有什么是需要我們借鑒的地方。漫漫的歷史長河洗刷掉浮塵和泥沙后，留給我們的必然是沉甸甸的金子。作為具有獨(dú)立思想意識的新世紀(jì)青年，我們的目光絕不能淺顯到只關(guān)注高考成績方面，我們要學(xué)會分析和總結(jié)，吸收歷史文化的豐厚底蘊(yùn)，樹立正確的人文歷史觀和唯物主義歷史觀。因此，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的目的和必要性是增強(qiáng)高中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段。

二、借助身邊的史料，激發(fā)高中歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力

歷史雖然已成過往，但是歷史的痕跡依然存世。只要我們有心，我們就能在日常生活中發(fā)現(xiàn)很多珍貴的或者普通的歷史資料，在每一次的旅游中，我們都要帶著發(fā)現(xiàn)的眼光來進(jìn)行觀察。例如，筆者曾經(jīng)到河南安陽去旅游，這里曾經(jīng)是七朝古都，最早是古代商王朝的都城所在地，著名的殷墟遺跡出土了大量珍貴的文物，我不止一次在殷墟博物館流連忘返，對甲骨文和司母戊大方鼎產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這種興趣的驅(qū)使之下，我在網(wǎng)上查閱了河南安陽的很多有關(guān)資料，對不同時期安陽的政治、經(jīng)濟(jì)生活有了較為清晰的了解。因此，我認(rèn)為，興趣是高中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力之一。

除此之外，我們還可以借助小說來了解歷史，如《湯姆叔叔的小屋》、《飄》等，我們通過經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，可以理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景，在提高自己閱讀能力的過程中，達(dá)到鞏固歷史知識的目的?！盁狳c(diǎn)”問題，由于貼進(jìn)生活，貼近時代，也是我們要關(guān)注的重點(diǎn)，利用“熱點(diǎn)”問題來激活自己的歷史思維，引導(dǎo)自己關(guān)注歷史，是提高我們學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。

三、借助文化載體，培養(yǎng)高中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

歷史和文化總是相伴而生的，因此，我們可以借助一定的文化載體來培養(yǎng)高中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！妒酚洝纺軌虺蔀楹芏嘀型饷藭鴻恢械谋貍洌环矫媸且驗檫@是一部史書，能夠讓我們充分了解中國古代的一段歷史，給人們以思想的啟迪，另一方面也是因為這是一部文筆絕佳的著作，司馬遷用他手中的筆栩栩如生地再現(xiàn)了中國古代封建王朝的生活場景和歷史的變遷。其中《鴻門宴》還是我們高中語文課本中重要的文言文必修的篇章。項莊舞劍和負(fù)荊請罪等都是著名的歷史典故，對中國文化史的豐富和發(fā)展也起到了很大的作用。探究這些文化載體，能在一定程度上拓展我們歷史學(xué)科的思維深度和廣度，是培養(yǎng)高中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效方法。

四、關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密。歷史是反饋的是過往的現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)實(shí)則是未來的歷史。現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化熱點(diǎn)，最終也會成為未來人們研究的對象，訂上歷史的烙印。因此，我們要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)，研究政治、經(jīng)濟(jì)決策產(chǎn)生的背景和意義，探尋文化發(fā)展的發(fā)展動向和緣由，展開豐富的聯(lián)想，借鑒歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高歷史事件的分析思辨能力，培養(yǎng)我們對歷史學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。例如，隨著土地產(chǎn)權(quán)的確認(rèn)，土地政策的變化成為熱點(diǎn)。我和同學(xué)們一起在老師的引導(dǎo)下把中國歷史上涉及土地政策的史料都挖掘出來，經(jīng)過對比分析和討論，充分地認(rèn)識到了自私有制產(chǎn)生以來土地對農(nóng)民生活的重要性，也感受到政府確認(rèn)土地產(chǎn)權(quán)的重大意義，從而更愿意去主動探究史實(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。

綜上所述，以史為鑒可以明事理，我們要充分意識到歷史學(xué)習(xí)的目的和意義，借助身邊的史料和文化載體，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭雷生. 在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力[J]. 學(xué)周刊. 2011（16）.

[2]高明海. 論高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新分析[J]. 才智. 2014（11）.

[3]蔡澤兵. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2010（11）.

[4]付婷婷. 探究高中歷史教學(xué)中的討論式教學(xué)法[J]. 亞太教育. 2016（11） .