張偉 杜軼群

短期國際學(xué)生生源構(gòu)成，學(xué)習(xí)期限，學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目的與長期國際學(xué)生都不相同，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)其特點(diǎn)及需求制定相應(yīng)的接待計(jì)劃，教學(xué)方案及實(shí)施相應(yīng)的管理手段。本文分析了短期來華留學(xué)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，探討了短期來華留學(xué)教育質(zhì)量提升思路。

近年來在全球掀起了中文學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象，每年大量的外國留學(xué)生選擇來中國學(xué)習(xí)深造，國際學(xué)生人數(shù)一直保持著引人注目的增長，其中短期留學(xué)的人數(shù)也呈現(xiàn)增長形勢。短期留學(xué)生是長期留學(xué)生一個(gè)重要補(bǔ)充，是來華留學(xué)事業(yè)不可分割的組成部分。由于短期國際學(xué)生生源構(gòu)成，學(xué)習(xí)期限，學(xué)習(xí)要求等與長期留學(xué)都不相同，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)其特點(diǎn)及需求制定相應(yīng)的接待計(jì)劃，教學(xué)方案及實(shí)施相應(yīng)的管理手段，使得短期來華學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)最大限度的完成來華學(xué)習(xí)任務(wù)，并且為其將來再次選擇來華留學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1 短期來華留學(xué)的現(xiàn)狀分析：

1.1 短期來華生源多樣，學(xué)習(xí)目的各異

短期來華學(xué)生來源分為政府獎(jiǎng)學(xué)金，企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，高校自設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金等，可謂多種多樣。短期班學(xué)生具有年齡層次跨度大，來華時(shí)間短的特點(diǎn)。來華學(xué)生的國別也呈現(xiàn)多樣化，短期留學(xué)生歐美國別生的比重逐年增加，亞裔和華裔學(xué)生人數(shù)也增加了很多。短期留學(xué)生來華學(xué)習(xí)目的也不盡相同，主要集中在提高語言應(yīng)用能力，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化等方面。

1.2 短期班教學(xué)形式和課程多樣

考慮到短期留學(xué)生的學(xué)習(xí)目的異同，相應(yīng)的教學(xué)形式和內(nèi)容有所側(cè)重。根據(jù)短期國際學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)期望，提高中文應(yīng)用水平，體驗(yàn)中國文化。短期班課堂教學(xué)應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)法，打破常規(guī)課堂教學(xué)，以情景教學(xué)為主，突出語言交流的實(shí)用性，達(dá)到短期教學(xué)目標(biāo)。

1.3 短期國際生管理任務(wù)重

短期班國際生雖然來華時(shí)間不長，但是對于留學(xué)生管理干部來說并不意味著輕松，甚至工作量更加繁重。對短期班學(xué)生來講，由于他們在華時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，文化體驗(yàn)活動豐富，勢必帶來新的管理內(nèi)容及管理方式。

1.4 短期國際學(xué)生增強(qiáng)了校園國際化氛圍

短期國際學(xué)生雖然來華時(shí)間不長但人數(shù)相對集中，對學(xué)校國際化校院氛圍建設(shè)十分有利。短期留學(xué)生的培養(yǎng)對高校中國學(xué)生教育在文化實(shí)踐、文化體驗(yàn)和跨文化交流、融合能力的培養(yǎng)起到重要支撐。他們除去完成課程任務(wù)外，可以和中國的大學(xué)生建立友好伙伴關(guān)系，通過分享文化體驗(yàn)，不但增進(jìn)了中外學(xué)生們之間的友誼，也使得大學(xué)校園的國際化氛圍增強(qiáng)。

2 短期國際學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提升方法

2.1 提高短期班招生工作質(zhì)量

招生質(zhì)量是提升短期來華留學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。短期國際學(xué)生來華留學(xué)的項(xiàng)目推廣和境外合作高校聯(lián)系的工作關(guān)系到短期留學(xué)項(xiàng)目的開展和順利進(jìn)行。招生項(xiàng)目規(guī)劃前要考慮短期班的課程設(shè)置、日常教學(xué)、學(xué)生需求等因素，并對目標(biāo)生源進(jìn)行全方面了解，量身定制項(xiàng)目安排。同時(shí)，注重打造具有國際化競爭力的品牌項(xiàng)目也是擴(kuò)大短期留學(xué)生生源的重要保障。例如我們學(xué)校中美人文交流項(xiàng)目很受美國大學(xué)生歡迎。

2.2 提高短期教學(xué)工作質(zhì)量

（1）編制適合短期班的教材

目前，漢語教學(xué)的教材層出不窮，但是一本書的內(nèi)容很多時(shí)候無法在短期內(nèi)完成，對于來華時(shí)間很短的同學(xué)無法完成大部分內(nèi)容，學(xué)生缺乏成就感。編寫適合短期班學(xué)習(xí)使用的教材非常必要。

（2）課程設(shè)計(jì)要靈活且有規(guī)律

短期課程設(shè)計(jì)不同于長期班要求的聽說讀寫面面俱到，更加側(cè)重聽說能力的提高。在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用才是語言學(xué)習(xí)的最終目的。語言是一門技能，靠實(shí)踐完成。所以短期班的課程應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生利用課余時(shí)間與中國人進(jìn)行交流，練習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容并獲得成就感，從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）提高教師素質(zhì)，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)方式。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師水平高低直接關(guān)系教學(xué)過程的順利完成。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松活潑自然的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師主導(dǎo)課堂，除去專業(yè)知識，語言能力就是要掌握教學(xué)技巧來順利完成教學(xué)任務(wù)。

（4）學(xué)習(xí)志愿者是彌補(bǔ)課堂教學(xué)的重要法寶

高校可以選擇一批英語基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的在校中國學(xué)生作為學(xué)習(xí)志愿者。他們可以為短期留學(xué)生提供一對一漢語交流服務(wù)，也是對課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充。志愿者不僅能幫助和鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，熟悉周邊的生活環(huán)境，同時(shí)年齡相近的優(yōu)勢將中外學(xué)生的心理距離拉近，增進(jìn)友誼，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 提高短期班管理工作質(zhì)量

短期留學(xué)生不同于長期留學(xué)生，他們來源廣泛，學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)及活動要求高，流動快點(diǎn)對留學(xué)生管理干部提出更高的要求。短期留學(xué)雖習(xí)時(shí)間短，但對管理的要求一點(diǎn)都不低，所以要求管理老師要有始終如一的熱情和精心周到的管理計(jì)能把工作做好。

3 結(jié)束語

留學(xué)生短期班雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短但要求高，短期留學(xué)生發(fā)展壯大會對長期留學(xué)有促進(jìn)作用，長期生和學(xué)歷生都是經(jīng)過短期學(xué)習(xí)后繼續(xù)留下深造，或者回國后再返回學(xué)習(xí)的學(xué)生。短期生因?yàn)槎唐谑招Ш艽?，對學(xué)校的留學(xué)品牌建立也是一個(gè)很好的廣告，因此做好國際學(xué)生短期班教育工作更加重要。

（作者單位：長安大學(xué)國際教育學(xué)院）