陳燕嫻

小學(xué)生的班級紀(jì)律管理非常重要，每個(gè)班主任應(yīng)該都會(huì)有自己的一套獎(jiǎng)勵(lì)制作。特別是小學(xué)階段，通過老師的正確引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的行為紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績更上一層樓，讓每個(gè)學(xué)生成為班級的主人翁。

一、貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度簡要介紹

貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度是先把錢幣打印出來，我主要是以一塊錢為主，然后通過孩子們的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)錢幣。獎(jiǎng)勵(lì)的形式有獎(jiǎng)個(gè)人的和獎(jiǎng)小組的，孩子們獲得獎(jiǎng)勵(lì)之后，在錢幣的背面寫上這一塊錢是如何獲得的，以此來進(jìn)一步激勵(lì)自己。個(gè)人所得的錢幣先由個(gè)人存儲(chǔ)起來，到評“大富翁”的時(shí)候，一塊錢可以在孩子們的存折上換一個(gè)簽名，簽名最多的十個(gè)孩子就被評為“大富翁”。

小組獲得的獎(jiǎng)勵(lì)錢幣，每個(gè)月可以換購老師準(zhǔn)備的豐厚禮品，每次換購錢每個(gè)小組都需要清點(diǎn)自己小組一共有多少錢，從多到少來換購禮品，小組的所有成員就一起分享換購來的禮品。在清點(diǎn)的過程中，孩子們也是非常激動(dòng)的，他們肯定最希望自己小組獲得的錢幣是最多的！當(dāng)然，個(gè)人獲得的錢幣，簽完名后可以給小組長作為小組的錢幣，這樣，每次無論是小組獲得錢幣還是組員獲得錢幣，他們都會(huì)很開心！

二、貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度讓每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己

（一）日常行為方面

如校園里有垃圾，他們就會(huì)主動(dòng)去把垃圾撿起來，其次，老師發(fā)現(xiàn)這些好人好事就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一塊錢。雖然不是每次都孩子們做這些好事都會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，但是這種制度會(huì)幫助孩子們形成良好的行為習(xí)慣。

在午休的時(shí)候，孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹莫?jiǎng)勵(lì)，孩子們很快就會(huì)安靜下來，并且進(jìn)入睡眠。在孩子們睡著前，老師就會(huì)拿著錢幣獎(jiǎng)勵(lì)孩子，讓孩子們養(yǎng)成安靜入睡的良好行為習(xí)慣！

（二）課堂紀(jì)律方面

有了錢幣獎(jiǎng)勵(lì)制度，孩子們在課堂上也更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽老師講課。如果認(rèn)真聽課的就會(huì)收到老師的表揚(yáng)，并且獲得錢幣獎(jiǎng)勵(lì)。積極回答問題的孩子，同樣會(huì)受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)殄X幣對孩子們來講就是真正的錢，在班級里是可以用來換購禮品的，所以他們獲得錢幣的時(shí)候，就好像自己不僅獲得了榮譽(yù)，而且還靠自己的努力掙了錢，所以我實(shí)施了這個(gè)制度后，不到一個(gè)月的時(shí)間，孩子們的課堂效果明顯有所提高！

三、貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度讓小組內(nèi)紀(jì)律更上一層樓

（一）課前小組內(nèi)紀(jì)律變好了

三年級一開學(xué)的時(shí)候，孩子們課前都會(huì)吵吵鬧鬧的，總安靜不下來。我嘗試過一走進(jìn)教室看到乖的孩子就馬上獎(jiǎng)勵(lì)，也嘗試過對一些帶頭吵鬧的孩子進(jìn)行教育，但是效果都不是很好！突然間想到，既然孩子們這么熱忱于錢幣，那我為什么不用錢幣獎(jiǎng)勵(lì)來糾正他們課前的紀(jì)律呢？于是我讓班長課前對做得好的小組，最安靜的兩到三個(gè)小組進(jìn)行貨幣獎(jiǎng)勵(lì)，班長有權(quán)利代替老師來發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)的錢幣。果然，我一制定完這個(gè)方案后，課前紀(jì)律從此變得非常的好，每次走進(jìn)去上課，教室里安安靜靜的，看到后真的讓我有成就感，并且上課都有激情一點(diǎn)，改掉了課前講幾分鐘紀(jì)律，讓孩子們安定下來的不良習(xí)慣。

（二）課堂上小組內(nèi)紀(jì)律變好了

課堂上，我將全班孩子分好組，孩子們的組內(nèi)紀(jì)律好的話，每節(jié)課都會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。一般一個(gè)小組有六個(gè)孩子，前后左右六個(gè)孩子為一組，他們在課堂上就要互相監(jiān)督。比如，我在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我會(huì)說明白，哪一個(gè)小組做得好，好在哪里。同時(shí)，我也會(huì)指名點(diǎn)出做得不夠好的小組，點(diǎn)出具體哪個(gè)組員做得不顧好，這時(shí)，這個(gè)小組的其他五名伙伴就會(huì)一起去監(jiān)督他，甚至下課了也會(huì)對他做一下思想工作，要求他做得更好，為小組做貢獻(xiàn)。所以，實(shí)施貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度后，三1班的孩子上課時(shí)越來越好了！

四、貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度讓小組合作學(xué)習(xí)更有成效

三年級1班上語文課時(shí)實(shí)施的上課模式是在思維導(dǎo)圖下的小組合作模式，每節(jié)課的上課模式是啟發(fā)思維——整理思維——發(fā)散思維。那么孩子們就會(huì)討論啟發(fā)思維時(shí)提出來的問題，小組討論完后就整理思維，小組上臺(tái)匯報(bào)！這種上課模式，孩子們小組內(nèi)的合作是非常重要的。在討論的過程中，我是為小組進(jìn)行加分，討論得最好的，在黑板上畫“正”字加分。當(dāng)孩子們匯報(bào)的時(shí)候，多人舉手的小組加分！每節(jié)課，我都會(huì)抽2——3組上臺(tái)匯報(bào)，匯報(bào)完后，我會(huì)對他們的匯報(bào)進(jìn)行加分，滿分為50分，當(dāng)小組內(nèi)慢100分時(shí)，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們錢幣。當(dāng)然，當(dāng)小組在匯報(bào)時(shí)，其他小組在聆聽的過程中安靜的，我也會(huì)為他們進(jìn)行加分，他們對匯報(bào)有補(bǔ)充的也會(huì)進(jìn)行加分。

因?yàn)楹⒆觽兌挤浅？释艿玫藉X幣，所以每次上課無論是討論環(huán)節(jié)還是上臺(tái)匯報(bào)環(huán)節(jié)，他們都非常地積極。

五、貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度讓孩子們的成績突飛猛進(jìn)

現(xiàn)在學(xué)校實(shí)行每月一考。我又跟孩子們說好了，如果考得好就有錢幣獎(jiǎng)勵(lì)，不止是1元，考得最好的10元，第二名的9元，以此類推。孩子們學(xué)習(xí)的熱情突發(fā)高漲，上好每一節(jié)課，做好每一份練字題，每一次都小測都堅(jiān)持過關(guān)。第二次考試對比第一次考試的成績，我們班的優(yōu)秀率提高了8%，在年級排名也上升了，成績可謂是突飛猛進(jìn)！

六、所得貨幣進(jìn)行換購禮物的方式

每個(gè)月到換購的時(shí)候，我都會(huì)買來不同的禮物，有孩子們愛吃的零食，有孩子們喜歡的玩具，也有實(shí)用的文具。我們班分為了8個(gè)小組，每次換購前，他們就點(diǎn)清自己小組的錢，然后我在黑板上寫上數(shù)目，并排列好名次。然后我把帶來的禮品由大到小地分為8份，第一份最大最豐富，最吸引孩子；第二份略小略差一點(diǎn)；第八份就是最小 的，跟第一份差距是非常大的，那么孩子們就會(huì)覺得如果自己小組是最后一名的話，獲得的獎(jiǎng)品就會(huì)非常少，所以平時(shí)他們都會(huì)非常努力地去“掙錢”！

每次獎(jiǎng)勵(lì)我都會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間為孩子們發(fā)獎(jiǎng)品，因?yàn)榘押⒆觽儝陙淼腻X收上來后，我還會(huì)翻到背面，鄭重地表揚(yáng)獲獎(jiǎng)的孩子，把他們寫在背面的獎(jiǎng)勵(lì)讀出來，這樣孩子們會(huì)覺得無比開心和光榮！

七、小結(jié)

貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施幫助三年級1班的孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣——讓三1班的孩子們的日常行為和課堂紀(jì)律變得更好了，使小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)更有成效，使孩子們的成績突飛猛進(jìn)！貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度讓每個(gè)學(xué)生都成為了班級的主人翁！