李建國(guó)

課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的主要途徑。目前，在中學(xué)教學(xué)存在一個(gè)非常突出和普遍的問題，教師教的很累，學(xué)生學(xué)的很苦，但是教學(xué)效率低下，學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。針對(duì)目前化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，我通過化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高教學(xué)有效性的方法和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探索并取得了一定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、精心備課是實(shí)施有效教學(xué)的前提

課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)的主要陣地，要想取得良好的教學(xué)效果，首先要從精心備課做起。備好課是上好課的前提，備課不只是簡(jiǎn)單的備知識(shí)、備教法、備教學(xué)過程，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的具體情況，重視學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

二、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，要做到所有學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性，抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，通過課堂教學(xué)要使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有明顯的發(fā)展。

（一）精彩的新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課導(dǎo)入是教師在教學(xué)活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。精彩的導(dǎo)入會(huì)為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，它可以喚醒學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，全身心轉(zhuǎn)移到課堂上來。

（二）高效的互動(dòng)，提高教學(xué)效率

課堂提問是師生高效互動(dòng)交流的主要途徑，在課堂提問時(shí)，一定要做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地提出問題，既給學(xué)生信心，又保證全體學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師不但要善于將教學(xué)內(nèi)容提煉成問題給學(xué)生，還要善于引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，把學(xué)習(xí)過程變?yōu)樘岢鰡栴}和解決問題的過程。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

有效的教學(xué)方法包括教師講授、學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主探究、實(shí)驗(yàn)探究等。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供了多種機(jī)會(huì)。對(duì)于一節(jié)化學(xué)課而言，教學(xué)過程中可能會(huì)使用講授、探究、討論、實(shí)驗(yàn)等幾種不同的教學(xué)方式。

（四）善于總結(jié)，幫助學(xué)生理解

教師在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)紛繁的知識(shí)點(diǎn)要善于總結(jié)，幫助學(xué)生理清頭緒，幫助學(xué)生加深理解，減少盲目性，減少記憶量。對(duì)于抽象的問題，需要將它生動(dòng)化、形象化，必要時(shí)可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生進(jìn)行形象化的比喻，幫助學(xué)生理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是提高教學(xué)有效性重要途徑

主探究是學(xué)生獲得知識(shí)與技能、過程與方法及情感、態(tài)度及價(jià)值觀發(fā)展重要方式，特別是培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的重要方法，是提高化學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。在化學(xué)教學(xué)中努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)有效性重要手段

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，要多下一番功夫想方設(shè)法將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一種探究氛圍，擴(kuò)大探究空間和思維空間，并能在學(xué)生探究過程中尋找新的突破口。學(xué)生通過自己思維方式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由、開放地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去探究化學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，而且不同水平的學(xué)生通過自主探究實(shí)驗(yàn)，都能親身體會(huì)到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，不斷探索科學(xué)精神。

五、利用多媒體技術(shù)是提高教學(xué)有效性的重要方法

多媒體手段的使用可以使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩、形狀等多種刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。

六、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是提高教學(xué)有效性重要形式

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，敢于突破教師沒講過的束縛。課堂上教師要留出較多的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、提問題，并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果及通過實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)探究，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析、歸納、得出結(jié)論。

七、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)有效性手段

學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與程度決定了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性的高低。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，興趣越大，教學(xué)的有效性就越高。因此，要提高教學(xué)的有效性，首要的就是要想辦法提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

八、有效練習(xí)是鞏固課堂知識(shí)提高教學(xué)有效性的重要途徑

教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

九、科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要策略

導(dǎo)學(xué)案是教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)能力確定導(dǎo)學(xué)案，達(dá)到先學(xué)后教的目的，追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的編寫可以共享資源，找出符合各校實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，經(jīng)過集體備課完成，導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)情，科學(xué)合理才能提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

十、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師將抽象深?yuàn)W的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入一種假設(shè)的或真實(shí)的環(huán)境中，呈現(xiàn)給學(xué)生。最常見的是創(chuàng)設(shè)問題情境，其有利于師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境可以使師生投入知識(shí)的海洋，親身體會(huì)知識(shí)帶給自己的無窮樂趣。

有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。中學(xué)化學(xué)課堂活動(dòng)有效性教學(xué)策略、教學(xué)方法的探索就是在這一先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究具體的策略和方法，以提高課堂教學(xué)的效益。