徐麗欣

摘 要 隨著新課改的逐漸深入，學(xué)生決策能力的培養(yǎng)已經(jīng)高中化學(xué)教學(xué)不可忽視的重要目標(biāo)。由于高中生正處于青春其，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)父母、親人依賴的同時(shí)，也有著一定反抗意識(shí)，在這一時(shí)期，教師培養(yǎng)學(xué)生的決策能力，有助于學(xué)生更好地配合教師開(kāi)展有效的教學(xué)工作。本文就對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的決策能力現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：B082 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0187-01

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生決策能力的培養(yǎng)十分必要的，而現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生決策能力的現(xiàn)狀卻不容客觀，下文就對(duì)學(xué)生決策能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并一定對(duì)策，為一線化學(xué)教師決策能力培養(yǎng)提供一定理論指導(dǎo)，為學(xué)生決策能力的提升提供有力保證。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師對(duì)學(xué)生決策能力培養(yǎng)上的認(rèn)識(shí)不足

在學(xué)生決策能力培養(yǎng)上，部分化學(xué)教師只停留在表現(xiàn)認(rèn)知程度上，只是認(rèn)同高中化學(xué)教師決策能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生決策能力的培養(yǎng)內(nèi)容與具體培養(yǎng)方式都顯得比較迷茫，也就是說(shuō)在對(duì)學(xué)生決策能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)上，對(duì)培養(yǎng)決策能力的材料與功能認(rèn)識(shí)上比較淺顯，無(wú)法站在較高層次上進(jìn)行決策能力的培養(yǎng)與認(rèn)識(shí)，還需要進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)。

2.教師的決策能力培養(yǎng)需求不夠

在一部分高中化學(xué)教師主動(dòng)尋求發(fā)展意識(shí)的同時(shí)，其在提高決策能力采用的發(fā)展方式上，比較以來(lái)同行交流與文獻(xiàn)的查閱，只有少部分教師能做大獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生決策能力的進(jìn)一步提升。學(xué)校沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生決策能力的情況當(dāng)作是教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)參考依據(jù)，教師的決策能力培養(yǎng)水平的提升只依賴于教學(xué)設(shè)計(jì)思路的優(yōu)化中，具體實(shí)踐案例則缺乏針對(duì)性，使得學(xué)生決策能力實(shí)際培養(yǎng)效果并不理想。

二、高中化學(xué)教學(xué)策略的落實(shí)

1.明確學(xué)生決策能力培養(yǎng)的教學(xué)思路

高中化學(xué)教師是課堂培養(yǎng)中學(xué)生決策能力的主要力量，是學(xué)生決策能力形成的引領(lǐng)者，教師的教學(xué)思路會(huì)直接影響到學(xué)生決策能力的實(shí)際培養(yǎng)效果。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要有清晰明確的設(shè)計(jì)思路，在科學(xué)決策基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將培養(yǎng)學(xué)生決策能力貫穿在課堂教學(xué)始終。在學(xué)生決策能力培養(yǎng)中，明確教學(xué)思路就是指在決策能力的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，進(jìn)行決策事件的分析，掌握其知識(shí)價(jià)值，進(jìn)行決策事件的有效梳理，分析知識(shí)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)展決策能力的情境、問(wèn)題、活動(dòng)以及評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的有效建構(gòu)，這樣一來(lái)學(xué)生的決策能力能在化學(xué)學(xué)科知識(shí)建構(gòu)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。

2.注重化學(xué)知識(shí)中的價(jià)值信息

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，大量信息充斥著學(xué)生生活，單憑教材中的化學(xué)知識(shí)可能已經(jīng)無(wú)法學(xué)生的實(shí)際需求，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)向能力、素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變與過(guò)度，要對(duì)教材中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都起到本該有的價(jià)值，并站在科學(xué)教育角度上進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的挖掘，體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的價(jià)值?；瘜W(xué)知識(shí)的價(jià)值包括了應(yīng)用價(jià)值、探究?jī)r(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值等，只有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的多重價(jià)值，教師才能實(shí)施針對(duì)性策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生決策能力的有效培養(yǎng)。對(duì)應(yīng)用價(jià)值來(lái)說(shuō)，其主要就是指學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，用于解決生活中的問(wèn)題，解釋生活中的一些現(xiàn)象等，體現(xiàn)出化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并讓學(xué)生從中獲得科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，為學(xué)生更好地實(shí)踐活動(dòng)提供化學(xué)知識(shí)保證。對(duì)化學(xué)決策的應(yīng)用范疇來(lái)說(shuō)，其在決策事件的確定中，需要認(rèn)真理清化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，幫助教師設(shè)置出生活化決策情境，使得學(xué)生能有效培育學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用在生活中，體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。還有認(rèn)識(shí)價(jià)值，主要就是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸形成一種科學(xué)認(rèn)知觀念，并對(duì)學(xué)生的認(rèn)知形成產(chǎn)生一定影響。通過(guò)挖掘化學(xué)知識(shí)中的認(rèn)識(shí)價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀，在實(shí)際決策中避免出現(xiàn)盲從的問(wèn)題，能做出準(zhǔn)確的判斷。像在化學(xué)分子與原子認(rèn)識(shí)中，學(xué)生就憑借分子、原子的種類識(shí)破“水變油”的騙局，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生的化學(xué)決策能力。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力

在學(xué)生決策能力培養(yǎng)中，需要以決策事件為基礎(chǔ)，若是教師選擇的決策事件欠佳，則學(xué)生決策能力的培養(yǎng)效率得不到滿足。在決策事件的選擇中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇一些有著廣泛應(yīng)用價(jià)值的事件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)生決策培養(yǎng)能力。學(xué)生決策事件的選擇應(yīng)當(dāng)要學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合在一起，選擇難以始終的決策事件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生決策能力的有效培養(yǎng)，則需要選取適當(dāng)?shù)氖录菀妆粚W(xué)生吸收與消化，為學(xué)生接受與理解。像學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一些事件，學(xué)生對(duì)參與到的決策事件進(jìn)行初步地判斷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生決策能力的有效培養(yǎng)。像在氨與銨態(tài)氮肥的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)學(xué)校氨的物理性質(zhì)，氨與水的反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)決策事件的設(shè)計(jì)就需要按照學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，像作為一個(gè)氮肥生產(chǎn)技術(shù)員，需要怎樣設(shè)計(jì)氨到固態(tài)銨鹽的轉(zhuǎn)化？通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生決策能力的培養(yǎng)效果。

三、總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生決策能力的培養(yǎng)，還是需要教師不斷提高自身教學(xué)能力，增強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)施決策能力的有效培養(yǎng)手段，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到?jīng)Q策能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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