張曉

一、背景

自從接初一（9）班的英語教學(xué)以來，感覺工作整體還是比較順利的，這個(gè)班的學(xué)生大多來自城里家庭，都有一定的小學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)，所以接受新知識(shí)點(diǎn)也比較快。正當(dāng)我為接手了一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)而感到欣慰時(shí)，工作中就出現(xiàn)了一個(gè)“攔路虎”。

開學(xué)一段時(shí)間后，班上轉(zhuǎn)來了兩名插班的同學(xué)。經(jīng)過課下的交談，我了解到這兩名同學(xué)原來在其他城市的鎮(zhèn)中學(xué)讀書，換了學(xué)校，面臨著更改教材、基礎(chǔ)弱、底子薄、學(xué)習(xí)環(huán)境不同的困難和窘境。各種因素加在一起，兩位學(xué)生看起來缺乏一些自信心。

具體的困難，就要有具體的策略去應(yīng)對(duì)。為了鼓勵(lì)兩位同學(xué)，我決定為他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們的英語成績(jī)能快速地趕上來。

這天一上課，我就先邀請(qǐng)王林、劉冉兩位學(xué)生用英文給全班同學(xué)做一下自我介紹。王林是男孩子，性格活潑，倒是不太怵，站起來大大方方地開始介紹自己和家鄉(xiāng)。哪知他一開口，課上的學(xué)生就笑翻了天?！八挠⑽脑趺匆还杉亦l(xiāng)味??？”“這也叫英文？這是Chinese English。”同學(xué)們說什么的都有，王林也有些不自在了，掙扎著說完就坐到了座位上。

我有點(diǎn)“騎虎難下”，硬著頭皮把劉冉叫了起來。劉冉在同學(xué)們的集體關(guān)注下，小聲地、聲音發(fā)顫地做了一下自我介紹。沒說幾句，就草草地結(jié)束了。

為了緩解尷尬的氣氛，我對(duì)學(xué)生們說，其實(shí)他們兩個(gè)人的潛力是巨大的，大家要把他們當(dāng)成自己人，幫他們一把啊。為了咱們班不在期末考試時(shí)墊底，大家一起努力。

接著，我?guī)е瑢W(xué)們回顧復(fù)習(xí)了新學(xué)期的第一課《Where did you go on vacation？》，在選了幾位同學(xué)回答問題之后，我想再鼓勵(lì)一下兩位新同學(xué)，就邀請(qǐng)兩位站起來說說自己的暑假是如何度過的。沒想到，王林同學(xué)站起來之后，默默地說了兩句話，I have no vacation。我沒有假期，我的假期就是在家?guī)兔Ω苫睢Ａ硗?，我?huì)努力，不會(huì)拖大家后腿的。

場(chǎng)面一度極其尷尬，我明白自己的處理方式有些不當(dāng)，于是將話題岔開，這一堂課，在激烈的碰撞中結(jié)束了。

二、反思

回到辦公室，我開始檢討自己到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。為什么明明是好心，希望新同學(xué)快速地融入班集體，給他們表達(dá)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，最后卻適得其反呢？和幾位同事交流了一下，我才發(fā)現(xiàn)過于心急了。雖然是從學(xué)生的角度出發(fā)，卻有些“揠苗助長(zhǎng)”，一下子將學(xué)生置于尷尬的境地。

本來新生到了一個(gè)新的環(huán)境，正處于觀察和適應(yīng)階段，不像成人有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，應(yīng)該給孩子們一定的時(shí)間和空間，讓他們互相了解，一起成長(zhǎng)。以后機(jī)會(huì)很多，不用急于一時(shí)。

此外，我在課堂上的話表達(dá)不當(dāng)，雖然是想用“激將法”激勵(lì)大家好好學(xué)習(xí)，但是“拖后腿”這樣的字眼也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，尤其是一個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳的時(shí)候，這樣表達(dá)會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，也影響他們的積極性。

三、措施

既然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，就要從當(dāng)下做起。

我首先在課下找到了王林和劉冉同學(xué)，向他們表達(dá)了自己作為老師的初心和本意，是希望他們和同學(xué)們達(dá)成一片，在學(xué)習(xí)上齊頭并進(jìn)，不希望一個(gè)孩子掉隊(duì)。兩個(gè)學(xué)生也很懂事，愿意在今后的學(xué)習(xí)中迎頭趕上，和大家一塊進(jìn)步。同時(shí)他們也告訴我，從小生長(zhǎng)的環(huán)境決定了自己可能對(duì)英文沒有那么好的理解力和感悟力，之前的學(xué)校師資力量薄弱，老師的口語發(fā)音都不是特別標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍也沒有那么濃厚，所以已經(jīng)習(xí)慣了自己的英文表述方式。沒想到今天在課堂上引來同學(xué)的哄堂大笑，一時(shí)之間不知道怎么辦才好。

在孩子們的只言片語里，我好像看到了他們的無助，也明白和理解了他們的心情。下定決心改變教學(xué)的方式方法，幫助兩個(gè)孩子早日融入班集體，取得好的英語成績(jī)。更重要的是，樹立他們的自信心，保持學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，喜歡英語，愛上英語。

首先要補(bǔ)上小學(xué)階段，已經(jīng)落下的內(nèi)容，我將自己學(xué)校的教材和兩位學(xué)生之前的教材作了對(duì)比、分析，一些重復(fù)的課程進(jìn)行串評(píng)講解，他們沒有接觸過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，并階段性地做一些小測(cè)試。利用每天下學(xué)后的半小時(shí)，為兩位學(xué)生開“小灶”。孩子們表現(xiàn)得也不錯(cuò)，英語慢慢地到了班里的中游水平。

其次，要練好他們的口語。我為學(xué)生們推薦了新概念英語、BBC、NBC等一些廣播節(jié)目。告訴他們，即使不能完全聽懂，也要堅(jiān)持下去。另外，糾正兩個(gè)學(xué)生的發(fā)音，從最基礎(chǔ)的音標(biāo)開始，一步一個(gè)腳印，從單詞到詞組到句子。慢慢學(xué)，慢慢來。還要保證每天半個(gè)小時(shí)的英語晨讀時(shí)間。只有大量的實(shí)踐和練習(xí)，才能將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通起來，消化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。漸漸地，兩名學(xué)生勇于開口說話了，在課堂上的發(fā)言也比之前積極了。

最后，還是要將他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)集體當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《Do you want to watch a game show？》一課時(shí)，我就有意將王林、劉冉分別安排，和其他同學(xué)組成一個(gè)小組。每個(gè)組員必須分別扮演A、B兩個(gè)角色，給每一個(gè)同學(xué)發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)。有說錯(cuò)的地方，同學(xué)們也都在善意地提醒和糾正，而不是一開始時(shí)候的一笑了之。兩人的發(fā)音一出來，同學(xué)們不禁刮目相看，紛紛問他們有什么秘訣。

要想當(dāng)一名好老師，既要做到善于察言觀色，又要讀懂青春期孩子的心理，了解他們的經(jīng)歷，找出具體的方法和措施，對(duì)癥下藥，就不愁孩子們不進(jìn)步，不成長(zhǎng)。現(xiàn)在，王林和劉冉與同學(xué)們成了好朋友，更是我的“忘年交”。