包玉山

摘 要 在實(shí)施高效課堂和學(xué)生自助管理實(shí)施的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到“真正的教育是自我教育?！卑嗉?jí)管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識(shí)和能力。學(xué)生作為班級(jí)的主人，只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，才能營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、自信、快樂(lè)、和諧、強(qiáng)大的班集體。

關(guān)鍵詞 自主管理；意義；策略

中圖分類號(hào)：R363.2+5，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0132-01

班級(jí)自主管理，就是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下的自我管理、自我教育與自我發(fā)展。在班級(jí)管理實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施班級(jí)自主化管理。下面我就班級(jí)自主管理談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)生自主管理的意義

所謂“小學(xué)生自主管理”是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。

1.實(shí)行小學(xué)生自主管理是班集體教學(xué)的基本要求。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自主管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。

可以說(shuō)，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自主管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

2.引導(dǎo)小學(xué)生自主管理，可以提高他們自主教育的能力。從根本上說(shuō)，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自主管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。

3.引導(dǎo)自主管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無(wú)比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才?！蔼?dú)立”不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自主管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施學(xué)生自主管理的策略

1.學(xué)生建立班級(jí)管理制度

開學(xué)第一周班會(huì)，我先向?qū)W生宣讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及學(xué)校的各項(xiàng)求。再讓學(xué)生根據(jù)本班的特點(diǎn)，討論，研究增補(bǔ)制定本班的班規(guī)。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育，注重讓學(xué)明確該怎么做，為什么要這么做，以及如何去做。這樣讓學(xué)生在頭腦中深深地打下了常規(guī)，禮儀的烙印。

2.成立責(zé)任心強(qiáng)的班委會(huì)成員

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”，這話說(shuō)得一點(diǎn)也不假。一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，再說(shuō)“良好的開頭是成功的一半”。于是，我第一周后半周就組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部，要求新選的班干部即要以身作則、身先士卒，從小事做起；又要積極開展班級(jí)工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們的能力較欠缺，需要老師精心指導(dǎo)，再恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候要還權(quán)全給他們管理。如：班干部有權(quán)利對(duì)班上好人好事給予加分，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)亂扔垃圾的學(xué)生要用使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生以熱烈的掌聲表示祝賀，鼓勵(lì)……起新風(fēng)，揚(yáng)起正氣。

雖然說(shuō)班干部是班主任的左右臂，但是對(duì)班干部要從嚴(yán)要求，合理分工，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的班干部群體。對(duì)于班干部要從嚴(yán)要求，要求他們處處、事事以身作則，做班同學(xué)的表率。要求同學(xué)做到的，班干部應(yīng)先做到，要求同學(xué)不做的，班干部堅(jiān)決不做。對(duì)于班干部的缺點(diǎn)不能姑息遷就，老師應(yīng)以滿腔熱情的予以幫助，要講究方法，不要當(dāng)眾批評(píng)他們，應(yīng)采取談心、召開班委會(huì)等方法幫助他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)于好的班干部要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威望。鼓勵(lì)他們大膽管理，從而提高班干部的管理水平，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治。

3.我相信我行

班級(jí)事務(wù)人人做。本學(xué)期我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，還增設(shè)了許多管理崗位，如：紅領(lǐng)巾監(jiān)督員，督促同學(xué)們戴好紅領(lǐng)巾；領(lǐng)讀員，負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀；電燈員，負(fù)責(zé)開關(guān)點(diǎn)燈；蛋奶監(jiān)督員，負(fù)責(zé)同學(xué)們及時(shí)吃、喝……這樣，孩子們?nèi)巳擞辛朔?wù)的崗位，再讓他們明知責(zé)任，在負(fù)責(zé)任的過(guò)成中，逐漸嘗試自我服務(wù)、自我管理，這時(shí)候，被動(dòng)管理就會(huì)變成主動(dòng)管理，他律將轉(zhuǎn)化為自律，學(xué)生都積極主動(dòng)。

4.開展豐富的評(píng)比活動(dòng)

為了充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，我班開展了班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。開始是由老師組織評(píng)比，也只是一些單項(xiàng)的評(píng)比活動(dòng)，當(dāng)班委正式組建后，就開始由老師帶領(lǐng)班干部參與評(píng)比。幾次以后，我就放手讓學(xué)生干部獨(dú)立評(píng)比，并將評(píng)比結(jié)果張貼在教室里，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后生。我制作一張大大的評(píng)比表，貼在教室后面，表體現(xiàn)五板塊內(nèi)容：愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明、講衛(wèi)生、學(xué)雷鋒做好事，每個(gè)板塊的評(píng)比有一個(gè)班干部擔(dān)任，對(duì)于好的就加分，每周一評(píng)，每月進(jìn)行一小結(jié)。此外，在教室外邊的展示臺(tái)上，還要進(jìn)行一些單項(xiàng)評(píng)比，如：貼上智慧之星、勞動(dòng)之星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、畫畫之星、優(yōu)秀班干部之星等同學(xué)的照片。通過(guò)評(píng)比，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的工作積極性，促進(jìn)了班上各項(xiàng)工作的開展，促進(jìn)了學(xué)生自主管理的形成和發(fā)展。

總之，在學(xué)生自主管理中，只有始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)良好、和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉玲，何英倩.淺談小學(xué)班級(jí)自主管理[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015（z2）：42-43.

[2]李娟.小學(xué)班級(jí)自主管理的研究[J].中國(guó)校外教育，2014（14）：191.